史麗

摘 要：在如今新課程理念之下，小學語文的授課方式及教學模式發(fā)生了較大的變革。然而無論怎么變革，小學語文教育始終缺不了作業(yè)評價。教師通過課堂及課后布置的作業(yè)，能夠直觀地了解到學生課堂當中的學習效果，正因如此，就需要對于評價方式進一步優(yōu)化。

關鍵詞：新課程理念;小學語文;評價方式;優(yōu)化

一、優(yōu)化作業(yè)評價方式

1.對學生而言，做好反思以及總結(jié)工作

目前，在小學語文教育課堂中，許多學生將教師所布置的作業(yè)只當作一個任務，只注重最終所得到的結(jié)果，并沒有進行反思以及總結(jié)。這樣并不能達到教師預期的效果，也使得教師布置的作業(yè)無法發(fā)揮應有的作用。然而，在小學語文課堂學習當中，小學生需要對作業(yè)進行反思以及總結(jié)，之后才能夠獲取思維上的升華，因此這就需要對作業(yè)評價方式進一步優(yōu)化。而對學生而言，學生要對做錯的題進行改正，并且寫下錯誤的原因，不斷獲取經(jīng)驗爭取下次不再犯同樣的錯誤。而通過以上這幾步流程，學生才能夠更好地了解課本當中的重點內(nèi)容，并且在不斷的探索當中摸索學習的方法，不斷積累經(jīng)驗教訓，從而更加積極主動地進行學習。

2.對于教師而言，注重學生個性化的發(fā)展

在對作業(yè)進行評價的過程當中，教師應當注重學生的個性化發(fā)展。這就要求教師在對學生的作業(yè)進行批改的過程中，不能簡單地使用對勾或者是打叉這種簡單的評價方式，因為這樣只會導致學生所得到的評價結(jié)果千篇一律，無法激發(fā)學生做作業(yè)的積極性以及學習自覺性，反而會極大地磨滅掉學生對于作業(yè)的熱情，甚至可能會使得學生產(chǎn)生厭煩心理。教師在進行作業(yè)批改的過程當中，并不能只簡單地看結(jié)果的對錯，而應該注重學生的個性化發(fā)揮。在作業(yè)批改過程當中注重學生的內(nèi)心情感，并且結(jié)合作業(yè)的具體內(nèi)容，給學生提出一定的建議或者是意見，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己在作業(yè)當中的缺點以及不足之處，并且針對性地去改正。除此之外，教師還需要加強與學生之間的交流以及溝通，看學生的思維以及表達問題的能力是否符合如今新課程理念的要求。

二、進一步優(yōu)化小學語文作業(yè)評價方式的具體措施

1.家長參與到作業(yè)評價當中

在小學語文作業(yè)評價上，家長應該參與到評價當中。因為家長作為孩子成長的第一任導師，在學生的成長歷程當中發(fā)揮著至關重要的作用。而在小學語文課堂當中，能夠增強家校之間的聯(lián)系，使得父母以及孩子之間的情感進一步加強。將家長納入作業(yè)評價體系當中，并不只是家長從教師那里得知孩子具體的課堂學習情況以及學習成績，而是通過教師以及家長之間的交流以及溝通，詳細了解學生的一點一滴，從而更加真切地感知到孩子成長歷程當中心理以及生理的變化，從而理解孩子內(nèi)心的具體感受，并且以最為適合的方式引導學生成長成熟。

2.在學生之間實現(xiàn)自評以及互評結(jié)合的作業(yè)評價方式

小學語文課堂當中，在學生之間進行自評及互評，能夠幫助學生對于自己以及同年齡同班級的學生進行深入了解。而通過自我評價，學生能夠一日三省吾身，并且逐漸明白自己的優(yōu)點以及缺點，從而在日后的學習以及生活當中揚長避短，對于自己的長處進行發(fā)揚，如果發(fā)現(xiàn)了不足之處及時進行改進，從而不斷完善自己。學生在自己身上所發(fā)現(xiàn)的長處能夠進一步提高學生的自尊心以及自信心，并且使這項優(yōu)點更為閃耀。而進行互評也能夠使得作業(yè)評價方式更容易被小學生理解并且接納。因為對于小學生而言，其生理以及心理發(fā)育并不成熟，有著十分強烈的模仿欲望，通過學生之間的互相評價，能夠更好地將別人的長處與自己的長處進行對比，從而不斷完善自己。

3.建立起作業(yè)評價的檔案

因為在學生學習的過程當中，進行作業(yè)評價是一項必不可少的課堂工作，而建立作業(yè)評價的檔案更能夠很好地了解以及評價學生在課堂當中的表現(xiàn)，并且?guī)椭⒆觽冞M行反思以及總結(jié)。該檔案還能夠幫助教師及家長更好地對孩子課堂狀況進行評價。

教師對孩子的表揚、評價或者是批評等都可以記錄在檔案上;同時在學校中所舉行的各項課堂以及課外活動，比如說課堂上的作文比賽或者是詞語接龍活動，再或者是課外的實踐總結(jié)以及辯論演講等都可以記錄到作業(yè)評價檔案中;孩子表現(xiàn)良好而取得的表彰、獎狀、獎品，甚至是學生在一項活動當中的心理歷程等都可以記錄在作業(yè)評價檔案中。通過詳細羅列學生課堂學習的檔案，能夠幫助學生更加積極主動地進入到學習當中，體會到學習所帶來的極大趣味。

三、結(jié)束語

在新課程理念之下進行小學語文作業(yè)評價，能夠更好地記錄學生的成長歷程，并且發(fā)揮出學生的個性，使得學生能夠在輕松愉悅的學習環(huán)境中學習。同時還能夠很好地對學生的成長過程進行監(jiān)督，不斷地激勵并且引導學生學習，幫助學生健康快樂成長。因此，教師就需要積極主動地探索最為適合學生的評價方式，使得學生進一步發(fā)展，不斷完善教育體系。

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編輯 張佳琪