胡立多

[摘 要] 當(dāng)前各高校會計信息化課程教學(xué)主要采取的是“軟件+案例”+結(jié)果考核的過程模式，教師的教學(xué)與學(xué)生的考試、比賽很大程度上出現(xiàn)了脫節(jié)，在VBSE財務(wù)信息化平臺基礎(chǔ)上實施教考賽一體化教學(xué)模式可助推精準(zhǔn)教學(xué)和知識間的融合，促進會計信息化課程教學(xué)模式改革。

[關(guān)鍵詞] 會計信息化;VBSE財務(wù)信息化平臺;教考賽一體化;教學(xué)模式

[中圖分類號] G642? ?[文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 12-0108-02

會計信息化課程是當(dāng)前會計、會計信息管理等專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)主干課程，是結(jié)合了會計與計算機兩大學(xué)科領(lǐng)域的復(fù)合型課程，具有操作性強、技能應(yīng)用要求高的特點。根據(jù)會計信息化課程特點，目前各院校主要采取“軟件+案例”的過程教學(xué)+結(jié)果考核的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的會計信息化課程教學(xué)和考核均是根據(jù)提供的企業(yè)會計業(yè)務(wù)案例資料在財務(wù)軟件中進行處理，該教學(xué)模式下教師無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)有效性，課程考核也缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)，教師工作量巨大。近年來隨著會計技能大賽舉辦的賽次、項目不斷增多，賽項成果也逐步轉(zhuǎn)化為更豐富的教學(xué)資源，會計業(yè)務(wù)信息化處理環(huán)節(jié)競賽平臺普遍應(yīng)用于會計信息化課程考核和會計技能競賽訓(xùn)練，為客觀、有效、準(zhǔn)確考核學(xué)生的課程成績提供了必要的平臺條件。

當(dāng)前，各高校會計信息化課程教學(xué)模式改革主要集中在“課”與“賽”的融合、用友會計信息化教考系統(tǒng)在課程結(jié)果考核與技能競賽中的應(yīng)用，而對以“教”為中心，運用會計信息化教考系統(tǒng)實現(xiàn)會計信息化課程教考賽一體化的研究則相對較少，院校購買的VBSE（虛擬商業(yè)社會環(huán)境，以下均簡稱VBSE）財務(wù)信息化平臺系統(tǒng)題庫基本都是按照會計技能競賽模式設(shè)計的，無法在日常教學(xué)中使用，用于期末考試也是適應(yīng)度一般，因此，基于此背景下推行教考賽一體化教學(xué)新模式勢在必行。

一 會計信息化課程實施基于VBSE財務(wù)信息化平臺教考賽一體化教學(xué)模式的意義

（一）有助于保持會計信息化課程教學(xué)模式與時代接軌

運用用友新道VBSE財務(wù)信息化平臺實施教考賽一體化，實現(xiàn)教學(xué)賬套、教學(xué)內(nèi)容資源在線傳輸，改變了傳統(tǒng)的賬套導(dǎo)入導(dǎo)出教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)過程、期末考核、技能競賽內(nèi)容的融合，即時自動評價，提高課堂教學(xué)效率，推動會計信息化課程教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)+時代的變革。

（二）有助于促進教學(xué)資源整合，實施翻轉(zhuǎn)課堂模式

用友新道VBSE財務(wù)信息化平臺的采用使教學(xué)方式從“三尺講臺”轉(zhuǎn)向了課堂之外的領(lǐng)域，加速翻轉(zhuǎn)課堂的孵化進程，進而凸現(xiàn)了學(xué)生的主體角色，激發(fā)了學(xué)習(xí)的自主意識，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。VBSE財務(wù)信息化平臺可對財務(wù)軟件的操作過程實現(xiàn)精確評分，而且分考試和練習(xí)模式兩種形式，在練習(xí)模式下，系統(tǒng)會對學(xué)生的操作出現(xiàn)的錯誤進行提示，這一功能有助于學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)直到操作全部正確，實現(xiàn)對課程內(nèi)容進行精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，教師也可以通過考試模式對學(xué)生進行階段性測試，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的精準(zhǔn)掌控，從而動態(tài)調(diào)整課堂教學(xué)重難點，以實現(xiàn)針對性教學(xué)，真正讓學(xué)生成為課堂的主體。

（三）運用VBSE財務(wù)信息化平臺可實時、自動進行教、考、賽各環(huán)節(jié)智能評價，促進教考賽間的“齒輪式”深度嵌合、相互反饋，有助于實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)

采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師無法實現(xiàn)對所有學(xué)生的知識點掌握情況進行精確梳理，只是通過期末考試的結(jié)果性考核來了解，通過實施基于VBSE財務(wù)信息化平臺的教考賽一體化教學(xué)模式改革，形成實時考核與自動評價，對會計業(yè)務(wù)信息化處理流程和步驟建立統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，對財務(wù)軟件的全流程和結(jié)果正確性進行自動評分，并貫穿教學(xué)全過程，實現(xiàn)會計信息化課程精準(zhǔn)教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的精確評價。

（四）提升學(xué)生會計業(yè)務(wù)信息化處理技能，提高會計信息化課程教學(xué)質(zhì)量

通過VBSE財務(wù)信息化平臺實現(xiàn)會計信息化課程精準(zhǔn)教學(xué)、精確考核與評價，強化學(xué)生會計業(yè)務(wù)信息化處理技能，提高學(xué)生參加國家級、省級職業(yè)院校技能大賽會計技能賽項會計信息化環(huán)節(jié)競賽成績。推動實現(xiàn)教、考、賽環(huán)節(jié)的智能評價，提高會計信息化課程教學(xué)質(zhì)量。

（五）全面提升教師教學(xué)能力與實踐操作能力

VBSE財務(wù)信息化平臺分U8V10.1系統(tǒng)、制題系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)等模塊，對教師的財務(wù)軟件操作、案例編制、會計業(yè)務(wù)處理、競賽指導(dǎo)等提出了更高的要求。通過VBSE財務(wù)信息化平臺實施課程教考賽一體化教學(xué)模式改革，促進教師更加熟練掌握會計業(yè)務(wù)在財務(wù)軟件中的處理流程和步驟，全面提升教師教學(xué)能力與實踐操作能力。

三 會計信息化課程實施教考賽一體化擬解決的主要問題

（一）解決會計信息化課程傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)內(nèi)容和過程與期末考試、技能競賽融合度不夠的問題，實現(xiàn)教、考、賽的有效銜接與融合

當(dāng)前的會計信息化課程教學(xué)與考核評價和技能競賽存在著比較明顯的脫節(jié)問題，如教材中多數(shù)仍是文字性業(yè)務(wù)描述，而非像考試和技能競賽題那樣的以原始單據(jù)形式呈現(xiàn)的業(yè)務(wù)流程性案例資料。會計技能大賽緊跟行業(yè)專業(yè)最新發(fā)展前沿，時效性強，在會計信息化課程教學(xué)過程中，融入國家級、省級會計技能競賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，拓展教學(xué)內(nèi)容的外延與縱深，加強教學(xué)過程中對學(xué)生的過程性考核，增強教考賽環(huán)節(jié)內(nèi)容與目標(biāo)的匹配度。

（二）解決會計信息化課程教學(xué)的精準(zhǔn)度和學(xué)生掌握情況的精確度

會計信息化課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以會計職業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，以會計業(yè)務(wù)信息化處理技能為主線，以會計理論為基礎(chǔ)，在財務(wù)軟件中進行會計業(yè)務(wù)處理。通過實施基于VBSE財務(wù)信息化平臺的教考賽一體化教學(xué)模式改革，即時考核與自動評價貫穿教學(xué)全過程，實現(xiàn)會計信息化課程教學(xué)過程“精耕細作”和對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實時把控，通過制作財務(wù)軟件業(yè)務(wù)流程操作智能評分點，實現(xiàn)練習(xí)和考試不同模式下教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)呈現(xiàn)與練測，實時掌握學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)情況。

（三）解決VBSE財務(wù)信息化平臺系統(tǒng)題庫兼容性問題，設(shè)計、制作分別適用于日常教學(xué)、階段性考核、期末考核、技能競賽的案例題庫

在統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)與要求的前提下，運用VBSE財務(wù)信息化平臺設(shè)計可即時考核與自動評價的日常教學(xué)內(nèi)容，制作分別適用于日常教學(xué)、階段性考核、期末考核、技能競賽的案例題庫，提升學(xué)生會計業(yè)務(wù)信息化處理技能，提高技能競賽成績，同時可降低題庫采購成本。在總結(jié)校內(nèi)實施效果后，向省內(nèi)其他院校推廣，有利于促進地方院校會計信息化課程整體教學(xué)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多具有較強的會計信息化處理能力的職業(yè)人才。

四 會計信息化課程基于VBSE財務(wù)信息化平臺實施教考賽一體化教學(xué)模式措施

（一）運用VBSE財務(wù)信息化平臺開展日常教學(xué)

VBSE財務(wù)信息化平臺在期末考試和技能競賽環(huán)節(jié)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，提出運用VBSE財務(wù)信息化平臺的案例題庫制作子系統(tǒng)設(shè)計制作日常教學(xué)用資源，如把現(xiàn)有教學(xué)模式中使用的按照業(yè)務(wù)處理流程編寫的教材通過案例題庫制作子系統(tǒng)制作進VBSE財務(wù)信息化平臺，對每一個任務(wù)操作設(shè)置評分細則，繼而實現(xiàn)對會計信息化課程教學(xué)內(nèi)容的自動測評。

VBSE財務(wù)信息化平臺可以根據(jù)教學(xué)案例資料預(yù)置初始賬套，無須再引入賬套，教師可通過該平臺演示財務(wù)軟件操作的正確標(biāo)準(zhǔn)流程和步驟以及錯誤不得分的操作，學(xué)生的結(jié)果賬套可進行實時自動評分。運用VBSE財務(wù)信息化平臺開展教學(xué)有效解決了學(xué)生賬套的輸入輸出問題，提高課堂有效教學(xué)時間。

（二）運用VBSE財務(wù)信息化平臺開展教中考、教中賽，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)

運用VBSE財務(wù)信息化平臺預(yù)置初始賬套和結(jié)果賬套，并對這些業(yè)務(wù)處理流程的全部操作細節(jié)設(shè)置評分點并給出錯誤提示，這種標(biāo)準(zhǔn)化的可實時測評操作結(jié)果正確與否的教學(xué)模式可對教學(xué)內(nèi)容進行反復(fù)展示，教學(xué)細節(jié)指向性強、精準(zhǔn)度高，為提高學(xué)生會計業(yè)務(wù)信息化處理技能，選拔優(yōu)秀的技能競賽參賽選手打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）運用VBSE財務(wù)信息化平臺實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的精確掌握，改革考核模式，實現(xiàn)精準(zhǔn)評價。

運用VBSE財務(wù)信息化平臺對財務(wù)軟件操作可進行自動評閱的功能，對會計信息化課程各項目任務(wù)業(yè)務(wù)處理流程設(shè)置評分細則，學(xué)生在財務(wù)軟件進行業(yè)務(wù)處理同時即可由VBSE財務(wù)信息化平臺“單題評分”功能在“練習(xí)模式”下對操作過程和結(jié)果進行自動評閱，對錯誤點給出提示，學(xué)生可根據(jù)提示對操作進行修改，直到全部正確，從而實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的精確掌握。改革考核模式，實施過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的考核方式，過程考核在“考試模式”下對教學(xué)內(nèi)容進行“項目全流程考核+階段測評”，過程考核成績作為技能實訓(xùn)成績納入學(xué)生總評成績。目前“考試”和“競賽”環(huán)節(jié)已實現(xiàn)自動測評的基礎(chǔ)上，運用VBSE財務(wù)信息化平臺實施教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)教考賽各環(huán)節(jié)精準(zhǔn)評價。

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（責(zé)任編輯：姜海晶）