寧靜致遠(yuǎn)

2019年5月10日上午9時(shí)許，江西上饒市第五小學(xué)內(nèi)發(fā)生持刀傷人案件。據(jù)警方初步了解，持刀傷人男子系該校三年級(jí)學(xué)生家長，因其女兒何某與同桌劉某發(fā)生糾紛，何父多次希望與劉某家長溝通未果。

當(dāng)日上午，班主任約雙方父母來學(xué)校面談解決此事，然而劉某家長并未來到學(xué)校。一怒之下，何父沖進(jìn)教室，當(dāng)著老師和全班同學(xué)的面，將手中的水果刀刺向劉某，劉某被緊急送往醫(yī)院，搶救無效后死亡。

兩個(gè)孩子發(fā)生沖突不是一天兩天的事了，是什么原因造成家長之間不能順利溝通？

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在學(xué)校里，學(xué)生被同伴欺負(fù)是常見的事。當(dāng)父母得知自己的孩子被欺負(fù)后，往往會(huì)出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤的反應(yīng)：

1、家長直接插手去警告對(duì)方或?qū)嵭袘土P，這樣一來，會(huì)使事態(tài)擴(kuò)大化，不利于解決問題。

同時(shí)，由于父母出面保護(hù)，孩子習(xí)慣于依賴父母解決與同伴的沖突，容易養(yǎng)成依賴性和是非不分的習(xí)慣。

2、家長恨自己的孩子不爭(zhēng)氣，責(zé)怪孩子無能，慫恿孩子以牙還牙。這樣處理的結(jié)果是，孩子可能會(huì)漸漸演變成施暴者。如若孩子沒有能力反擊，就可能因此變得更加自卑，且被欺負(fù)也不敢說出來。

面對(duì)自家孩子與別的孩子發(fā)生沖突時(shí)，家長們是理性解決問題呢，還是一味地護(hù)短呢？

曾經(jīng)有調(diào)查機(jī)構(gòu)針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，七成家長表示不會(huì)為孩子護(hù)短，認(rèn)為護(hù)短行為會(huì)混淆孩子的是非判斷能力;而近三成家長選擇為孩子護(hù)短，理由是心疼自家孩子吃虧，護(hù)短很正常。

軟弱被欺，強(qiáng)勢(shì)被批。我們到底應(yīng)該怎么教孩子？

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遼寧省青少年研究會(huì)秘書長孫浩哲說：孩子吵架而家長出手使得矛盾升級(jí)，這種行為并不僅僅是“護(hù)短”，而是對(duì)孩子處理同齡人之間關(guān)系的一種干涉，是家長處于“越位”狀態(tài)下的教育方式。

孫浩哲建議家長，教育孩子首先要了解孩子的心理需求，實(shí)現(xiàn)孩子自我決策的價(jià)值，重要的是提高孩子抗挫折的能力和自己解決問題的能力。

事實(shí)上，孩子間發(fā)生沖突，也是孩子學(xué)習(xí)人際交往的必然過程，是孩子自我成長的過程。人際交往技能的習(xí)得，需要孩子在真實(shí)生活的碰撞中，揣摩拿捏，掌握提高。

因此，當(dāng)孩子說在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)了，我們切不可急躁，亦不可掉以輕心。

家長首先要耐心聽孩子傾訴，了解事情的原委，允許孩子表達(dá)自己的感受。如果是普通的打打鬧鬧，家長無須大驚小怪，給孩子時(shí)間，相信他們有能力自己解決，也可以適當(dāng)?shù)亟o孩子出謀劃策。但如果超出了普通打鬧范圍，父母就要引起重視，給孩子傾訴的空間，了解事情真相后，跟孩子一起面對(duì)。

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簡(jiǎn)單粗暴地讓孩子“搞好關(guān)系”，或不計(jì)后果地親自出馬教訓(xùn)對(duì)方，都不是解決問題的正確方式。

曾經(jīng)有名小學(xué)五年級(jí)的女孩，她被同學(xué)欺負(fù)后，回去告訴了媽媽，可媽媽沒聽完就打斷她，說：“同學(xué)之間打打鬧鬧很正常，要跟同學(xué)搞好關(guān)系……”

其實(shí)，女孩是在學(xué)校遭受到了同學(xué)的當(dāng)眾侮辱，身心俱傷的她向父母救助卻被忽略。

進(jìn)，不能擺脫同學(xué)的欺凌侮辱;退，不能得到父母的支持幫助。最終，女孩選擇了輕生。

被欺負(fù)的孩子不只是身體受到傷害，心理健康也受到威脅。一位朋友曾對(duì)我說過，他兒子被同學(xué)用廁所的垃圾筐扣頭，導(dǎo)致兒子不敢去上學(xué)，情緒極為不穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)了心理問題。父母的自以為是，有可能讓原本受傷的孩子，再次受到來自家庭的二次傷害，輕則留下長期的創(chuàng)傷，重則失去生活的信心。

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孩子一天天在長大，父母的保護(hù)不可能做到面面俱到，總有一天孩子要獨(dú)自走出家門，面對(duì)社會(huì)。

無論有沒有出現(xiàn)被欺凌的事件，教會(huì)孩子正確地保護(hù)自己，這是家長應(yīng)盡的責(zé)任。

1、教導(dǎo)孩子嚴(yán)肅大聲地向?qū)Ψ降牟缓侠硪蟊磉_(dá)抗議，家長可以在家里跟孩子進(jìn)行模擬訓(xùn)練，教會(huì)孩子無能為力時(shí)如何求助。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子多交朋友，盡量和團(tuán)體在一起活動(dòng)，一方面別人不敢欺負(fù)你，另一方面也有利于心理健康發(fā)展。

2、有意識(shí)地用情景還原的游戲方式，幫助孩子區(qū)別、處理同伴間的正常與非正常碰撞，并進(jìn)行自衛(wèi)訓(xùn)練。對(duì)于膽小、怯弱的孩子，處理欺凌事件最好的辦法，就是先暫時(shí)讓孩子離開不安全的環(huán)境。如果孩子性格過于內(nèi)向，缺乏自信，就應(yīng)帶動(dòng)孩子多參與社會(huì)性活動(dòng)，為孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助孩子樹立自信心。

3、孩子間發(fā)生沖突，家長在處理問題時(shí)，應(yīng)更多地考慮到孩子的處境，從尊重孩子意愿的角度，詢問孩子，父母應(yīng)該如何幫助他。這樣做其實(shí)是給孩子思考的機(jī)會(huì)，幫助他分析解決方式的利弊，讓其認(rèn)識(shí)到，原來有些事可以自己解決。

4、如果家長貿(mào)然采取過激的方式，往往會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)校待不下去。

曾經(jīng)一個(gè)初中生被同學(xué)欺負(fù)后，父母帶著孩子到對(duì)方家里討說法，讓對(duì)方當(dāng)面道歉賠償。然而問題并沒有解決，自此這個(gè)初中生拒絕上學(xué)，因?yàn)樗ε禄匦：鬀]有父母的保護(hù)，會(huì)受到更加嚴(yán)重的報(bào)復(fù)。

父母不能守護(hù)孩子一輩子，與其橫加干涉，意氣用事，不如教會(huì)孩子保護(hù)好自己，勇敢地維護(hù)自己的權(quán)利，不卑不亢地與人交往。

編輯/李明潔