(作者單位：廣東省廣州市第五中學)

高三物理第一輪復習是在新授課的基礎上，對物理概念、原理、定理、定律進一步理解和深化，建立并完善高中物理學科知識體系，構建學科知識網絡系統(tǒng)，復習應突出對主干知識的應用能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在復習過程中，常需對復習內容進行檢測，了解學生對知識的掌握情況，排查知識的遺漏點和薄弱點，為后面的備考復習指明方向。按測試時間的角度來分，可分為周測、月考、期中考、期末考等；按測試規(guī)模和評價形式來分，可分為自測自評和統(tǒng)測統(tǒng)評。

自測自評是在復習的某一階段或某一時間段進行的個別班級或學校較小范圍內的評價測試，主要目的是檢測前段時間學生的復習效果，從中找出復習中的不足以及復習的漏洞，針對測試中暴露的問題制訂補救措施，及時補救。統(tǒng)測統(tǒng)評是指一所學?；驇姿鶎W校統(tǒng)一測試，統(tǒng)一評卷，統(tǒng)一分析，主要目的是檢測前段時間備課組、年級組總體的復習情況，明確備考實施中所存在的薄弱環(huán)節(jié)。統(tǒng)測統(tǒng)評的價值，在于通過分析總結測試數(shù)據(jù)，明確得失在何處、問題在哪里、教訓是什么以及后階段該如何調整策略，即根據(jù)測試的情況調整與制訂切實可行、更加合理的計劃，確保更高效地利用復習時間，提高復習效率，贏在高考。

無論自測自評還是統(tǒng)測統(tǒng)評，實現(xiàn)測試效能的最大化，最終落實在科學有效的試卷講評上。如何做好試卷講評？筆者談幾點個人看法:

1.細致分析

分析試卷中所考的知識點分布情況，判斷試卷的重點、難點及難易度；對學生答題情況進行分析,了解學生對知識的掌握，答題方法及考試心理等情況，要看到學生的進步,對獨到的解題方法加以肯定；找出學生出錯率較高的試題, 分析其出錯原因,是知識性失誤，還是技能性失誤；確定講評方案，落實復習目標。

2.科學講評

講解題的思路，講模型的建立。試卷講評應注重解題思路的分析和引導，要在物理過程的分析上下功夫，教師做好解題思路和解題思維的示范，重在引導學生對解法的領會。從近幾年的高考試題可以看出，以生活和生產為背景的物理試題明顯增多，新題更是層出不窮。教師要提高講評“新題”的質量，突破新情景，建立與新情景對應的物理模型，在已有的知識方法與物理模型之間架設橋梁，實現(xiàn)用“老”方法解“新”題。

講試題的變式，講知識的遷移。物理高考考查的知識點基本是相對穩(wěn)定的，而考題在命題立意、考查角度、題設條件、設問方式等方面，則年年推陳出新。很多試題源于課本卻又高于課本，只是稍稍變換情境，但學生往往會因思維定式而造成失分，因而善于分析、善于遷移顯得尤為重要。每道試題講完，要對原題進行適當變化，如對原題的提問方式進行改變，對原題的結論進行衍生，對因果關系進行倒置，將幾個過程、幾個題目進行組合等等。讓學生在變式中提高應變能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和遷移能力。

講解題步驟，講書寫規(guī)范。部分學生在答題過程中，由于解答不規(guī)范，往往會造成無謂失分。如條理不清，詞不達意，沒有必要文字說明，方程式書寫不規(guī)范，計算結果沒有單位等等。講評時，教師要做好示范，將完整、簡潔、嚴謹?shù)慕忸}過程清晰、規(guī)范地呈現(xiàn)給學生，給學生提供模仿學習的范本。

3.有效鞏固

測試卷中所反映出來的問題，大多是復習教學中的重點難點，要讓學生在試卷評講后就完全真正掌握是不太可能的。因此,講評后老師還要采取必要的措施使學生消化講評內容?？梢髮W生訂正試卷,教師檢查訂正情況；針對測試中出現(xiàn)的問題布置有針對性的練習題目,給學生提供鞏固和訓練的機會,讓學生牢固地掌握基礎知識、基本技能。