江蘇省沭陽縣第一實驗小學 李冬青

綜合實踐活動與小學語文教學工作的整合是大勢所趨，也是小學語文教師必須重視的一個問題。教師需要充分地認識到綜合實踐活動的重要性，并在實際的小學語文教學中，結(jié)合具體的教學計劃和教學內(nèi)容，與綜合實踐活動進行充分的整合，使學生在語文學習中提高自身的實踐能力，并在實踐中掌握更多的語文知識，促進二者的相互促進和發(fā)展，推動小學語文教學工作的高效率進行，同時提高學生的語文學習水平，促進學生未來的長遠發(fā)展。

一、挖掘教材資源，實現(xiàn)與綜合實踐活動的整合

小學語文教材中有很多的資源可以被充分利用，從而實現(xiàn)與綜合實踐活動的有效整合。因此，教師應(yīng)有效地利用教材資源，強化小學語文與綜合實踐的效果，具體教師可以做如下的工作：（1）開展課本劇表演。小學生具有極強的表演欲，且具有較強的模仿能力，教師可以結(jié)合語文教材中的課文，將其改編成課本劇，并組織學生進行表演，學生在表演的過程中，一方面對語文教材中的課文知識進行了學習，另一方面也培養(yǎng)了學生的綜合實踐能力，提高了學生的發(fā)展動力。例如，教師可以將《草船借箭》這篇課文改編成為課本劇，要求學生分成小組進行準備，最后所有小組在全班面前進行展示。而學生在準備的過程中，需要有人當導演，有人當場務(wù)，有人當演員，這也是對學生綜合能力的一種鍛煉，能夠提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生長遠發(fā)展。（2）開展故事會。在小學語文教學中，教師可以開展故事會。小學生對故事有著濃厚的興趣，教師可以結(jié)合教材中的故事組織學生進行“講故事”。要求學生將教材中自己感興趣的故事講給其他同學聽，使學生在講故事的過程中，掌握相關(guān)的語文知識，并鍛煉學生的口語交際能力?？梢?，教師充分挖掘教材資源，實現(xiàn)與綜合實踐活動的整合，能夠?qū)W生參與的積極性充分激發(fā)出來，提高學生語文學習的效率。

二、帶領(lǐng)學生走進自然，感受生活

大自然是一本書，也是學生實踐的大課堂，自然能夠為學生提供廣袤的知識，擴展學生的視野。教師帶領(lǐng)學生走入大自然，學生可以在大自然中學習，并感受到大自然的神秘和美好，通過學生的親身經(jīng)歷，能夠使學生獲得更多的感受，同時也能夠增強學生學習的能動性，使學生在大自然中探索更多的知識，感受更多的美好。

例如，在學習與秋天相關(guān)的知識內(nèi)容的時候，教師策劃了一個“尋找秋天”的綜合實踐活動。教師帶領(lǐng)學生走出了教室，在校園內(nèi)尋找秋天。學生發(fā)現(xiàn)，樹葉黃了、小草枯萎了，從而感受到秋天已經(jīng)來臨了。而在學生尋找秋天之后，教師應(yīng)組織學生寫一篇作文，作文的主題就是尋找秋天，這樣一來，學生將自己看到的、想到的都寫到了作文中，學生也感受到秋天的美。事實證明，在小學語文教學中，教師帶領(lǐng)學生走進自然，能夠使學生獲得更多的感受，使學生在大自然中掌握更多的語文知識，思考更多的自然想象，能夠感受到大自然的美好，能夠陶冶學生的情操，提高學生感受美的能力，這對學生未來的發(fā)展是具有積極促進作用的，同時也能夠提高小學語文教學與綜合實踐活動的整合效果，促進學生更為長遠地發(fā)展。

三、在小學語文作業(yè)中融入綜合實踐活動

在小學語文教學與綜合實踐活動的整合過程中，教師不能將所有的活動都放在課堂完成，還需要在小學語文作業(yè)中融入綜合實踐活動，使學生能夠在課后積極地參與綜合實踐活動中，提高學生的學習效果。教師應(yīng)帶領(lǐng)學生走出課堂，走入社會，并在社會實踐中去發(fā)現(xiàn)、去探索和去思考，從而形成新的思想，擴展學生的視野，增強學生參與綜合實踐活動的積極性，使學生更加高效地掌握知識，提高能力，實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展。

例如，教師為學生布置的作業(yè)是“閱讀一則童話故事，并了解何為童話”，學生在課后組成了探究學習小組，共同進行童話故事的閱讀，并相互的探討何為童話故事，在探討之后，學生在向身邊的哥哥姐姐進行了請教，并將童話的含義記錄下來交給了老師。通過將小學語文作業(yè)與綜合實踐活動進行有機的結(jié)合，學生不僅在完成作業(yè)的過程中掌握了相關(guān)的語文知識，還鍛煉了學生的實踐能力、探究能力、自主學習能力和合作能力，有助于促進小學生身心健康成長，同時也推動了小學語文教學工作的不斷優(yōu)化。

綜合實踐活動的最大特點就是具有實踐性、操作性，其能夠促進小學生動手、動腦，使學生在綜合實踐活動中掌握更多的語文知識，同時鍛煉學生的學習能力，擴展學生的視野，提高學生的綜合素質(zhì)。因此，在小學語文教學中，教師應(yīng)充分地認識到與綜合實踐活動整合的重要意義，并結(jié)合小學生的興趣及語文教學內(nèi)容，科學地設(shè)計綜合實踐活動，提高學生實踐的效果，使學生的語文學習水平和綜合能力同步得到提高，同時也能在小學階段培養(yǎng)學生良好的學習習慣、探究習慣、動手動腦習慣以及思考習慣，對學生未來發(fā)展非常有利，同時也能夠推動小學語文教學工作的高質(zhì)量進行。