江蘇省淮安生態(tài)文化旅游區(qū)楓香路小學(xué) 陳梓源

音樂(lè)其實(shí)也是一場(chǎng)情感教育，是學(xué)生融入情境感受萬(wàn)千世界的重要途徑與載體。做好情感教育，能夠給學(xué)生豐富的啟發(fā)和引導(dǎo)，利于他們?cè)诓粩嗵这椴俸拓S富認(rèn)知感悟的基礎(chǔ)上獲得豐富感觸。圍繞音樂(lè)的奇妙，多創(chuàng)設(shè)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入音樂(lè)學(xué)習(xí)，定能讓他們從中獲得豐富認(rèn)知感觸。圍繞情感教育，多給學(xué)生相應(yīng)的指點(diǎn)，不僅能展示音樂(lè)的不同凡響魅力，更利于他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中喜歡上音樂(lè)，在欣賞的過(guò)程中感受音樂(lè)的撫慰。

一、觀看音樂(lè)情景劇，感受音樂(lè)語(yǔ)言

引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐體驗(yàn)中能夠?qū)W習(xí)音樂(lè)，定能利于他們?cè)诟惺芤魳?lè)獨(dú)特語(yǔ)言魅力的基礎(chǔ)上獲得深層次理解。觀看音樂(lè)劇，能夠讓學(xué)生在有效感受音樂(lè)和深入體味中形成獨(dú)特的理解。觀看音樂(lè)劇的過(guò)程，就是學(xué)生深入體味音樂(lè)語(yǔ)言特有魅力的重要基礎(chǔ)。

圍繞音樂(lè)劇豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠給學(xué)生更多的嘗試和體驗(yàn)平臺(tái)。如，在欣賞《白毛女》音樂(lè)劇的時(shí)候，可要求學(xué)生結(jié)合音樂(lè)劇中白毛女、黃世仁等不同的角色，讓學(xué)生體味到“北風(fēng)那個(gè)吹……”的特有寒涼。觀看音樂(lè)劇，能夠讓學(xué)生根據(jù)其中的音樂(lè)情境和特有的內(nèi)容，利于學(xué)生主動(dòng)體味在其中的不一樣情感中形成多維度認(rèn)知。通過(guò)觀看音樂(lè)劇，能夠讓學(xué)生掛在不斷豐富自身理解感知思維和方法的基礎(chǔ)上獲得真切的理解與深刻體驗(yàn)。圍繞音樂(lè)劇的形式要求學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的理解感知，定能利于他們?cè)诓粩嗑劢购诵膬?nèi)容的前提下開(kāi)闊認(rèn)知眼界和視野，幫助他們獲得真切理解。

觀看音樂(lè)劇，能讓學(xué)生在主動(dòng)融入音樂(lè)情境中感受其中特有變化，能夠讓他們?cè)谟纱思氨说纳钊肜斫庵心軌虍a(chǎn)生豐富視角，從而極大地吸引學(xué)生融入音樂(lè)課堂。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，教師結(jié)合音樂(lè)劇的內(nèi)容，要求學(xué)生針對(duì)其中的變化進(jìn)行深入總結(jié)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)歸納相應(yīng)的內(nèi)容中不斷豐富思維情感，形成特有感觸體驗(yàn)。

二、自由化對(duì)唱交流，深化感知體驗(yàn)

實(shí)踐出真知，從學(xué)生的自我演唱中找到深厚認(rèn)知切入點(diǎn)，利于他們?cè)谥鲃?dòng)深化感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得豐富感觸，真正讓學(xué)生感知音樂(lè)的魅力。自由化對(duì)唱交流，能夠讓學(xué)生在真正深入感知體驗(yàn)的過(guò)程中形成多樣化感觸，深度感受音樂(lè)。運(yùn)用自由化對(duì)唱交流，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)感知音樂(lè)魅力的前提下形成多樣化的感悟。

圍繞學(xué)生的自我感思差異，多鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)對(duì)唱，定能給他們更多的啟發(fā)。如，在《賣報(bào)歌》的教學(xué)中，不妨運(yùn)用自由化對(duì)唱的形式來(lái)感受其中的內(nèi)容。教師可根據(jù)歌曲內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用同桌對(duì)唱的形式唱出“啦啦啦！啦啦啦！我是賣報(bào)的小行家，不等天明去等派報(bào)，一面走，一面叫，今天的新聞?wù)嬲?，七個(gè)銅板就買兩份報(bào)”。在學(xué)生有了一定的情感后，可建議他們運(yùn)用男女角色對(duì)唱的形式，就第一段、第二段進(jìn)行對(duì)唱，對(duì)“啦啦啦！啦啦啦！我是賣報(bào)的小行家，耐饑耐寒地滿街跑，吃不飽，睡不好，痛苦的生活向誰(shuí)告，總有一天光明會(huì)來(lái)到”，則可運(yùn)用合唱的形式進(jìn)行交流，幫助他們從中形成深刻感知。同時(shí)，可要求學(xué)生就上述內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)交流，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)融入歌曲中產(chǎn)生豐富的思維靈感和真切認(rèn)知，促進(jìn)其知識(shí)技能不斷內(nèi)化生成。通過(guò)對(duì)唱，也能利于學(xué)生在加快了解歌曲的過(guò)程中產(chǎn)生特有認(rèn)知感悟和思維情感。

注重對(duì)唱形式，能夠讓每一位同學(xué)都有演唱的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略中豐富思維感知。針對(duì)學(xué)生的自我理解感知差異，注重引導(dǎo)表達(dá)交流，定能利于學(xué)生在真切感知的基礎(chǔ)上形成多樣化的感觸，從而讓學(xué)生在主動(dòng)整合資源中形成一定的深刻感知，便于他們豐富和開(kāi)闊眼界，形成對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的深刻理解。

三、鼓勵(lì)多元化創(chuàng)作，真切感知音樂(lè)

跳出學(xué)唱的單一化窠臼，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自我創(chuàng)作，不僅有利于學(xué)生由聽(tīng)學(xué)者向主動(dòng)嘗試者轉(zhuǎn)變，更能幫助他們?cè)谏钊胩街胸S富思維情感，真正感受音樂(lè)作品的內(nèi)涵。在教師演繹音樂(lè)作品的過(guò)程中，鼓勵(lì)多元化創(chuàng)作，能夠讓學(xué)生在充分感受音樂(lè)的豐富內(nèi)涵和意境中形成深刻理解，并能主動(dòng)轉(zhuǎn)化大膽發(fā)展創(chuàng)新的重要源泉和動(dòng)力，滿足他們的多樣化發(fā)展需求。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象思維，圍繞歌曲大膽創(chuàng)作，定能夠給他們更多的無(wú)窮構(gòu)思。圍繞歌詞的內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的理解感知，針對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)梳理相應(yīng)的理解感知體系，定能給他們更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，利于他們從中獲得有價(jià)值的相應(yīng)內(nèi)容。在欣賞《我們多么幸?！犯柙~時(shí)，不妨建議學(xué)生圍繞“幸?！敝黝}詞，建議學(xué)生圍繞幸福的內(nèi)容主動(dòng)曬出自己的幸福，幫助他們從中找到更多的有效信息。圍繞上述內(nèi)容變化，可建議學(xué)生就有關(guān)幸福的內(nèi)容主動(dòng)嘗試填詞作曲，讓他們從相應(yīng)的嘗試中感受音樂(lè)的美好，幫助他們獲得更多的理解感知和真切體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，定能利于他們?cè)谕鎸W(xué)音樂(lè)的過(guò)程中找更多的表達(dá)運(yùn)用切入點(diǎn)和中心。

教師多給學(xué)生自由、大膽創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，定能利于他們?cè)谟行钊雵L試和主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上形成多元化的構(gòu)思和豐富想象。結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)作不同，多給他們相應(yīng)的提示和表?yè)P(yáng)，定能利于他們?cè)谟行⑴c創(chuàng)作中獲得不一樣的感觸認(rèn)知。

綜上所述，音樂(lè)作為一種語(yǔ)言，需要學(xué)生用心聆聽(tīng)和真情體驗(yàn)，需要學(xué)生在真正融入語(yǔ)境和深度感知的基礎(chǔ)上獲得豐富的感思與體驗(yàn)。從音樂(lè)的學(xué)習(xí)中找出其中的認(rèn)知思維情感，定能利于學(xué)生在聚焦核心要點(diǎn)的前提下豐富認(rèn)知，利于其在不斷參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得更多的有效認(rèn)知切入點(diǎn)，滿足他們的多樣化發(fā)展需要。