湖北

2018年全國(guó)卷Ⅰ的文學(xué)作品閱讀考查的是小說閱讀，選用的閱讀材料是著名作家王阿成的《趙一曼女士》，該小說曾獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)短篇小說獎(jiǎng)，選用的時(shí)候?qū)ξ谋居袆h改，但是并不影響考生對(duì)人物的整體把握。

第5題的題目是：小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

參考答案如下：

文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時(shí)常深情、甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過人。軍人的冷峻：遭嚴(yán)刑拷打而不屈服，意志堅(jiān)定；笑對(duì)即將到來的死亡，從容淡定；充滿母愛又不忘大義，理智沉穩(wěn)。

在實(shí)際閱卷中，專家組根據(jù)試做和試閱的實(shí)際情況，對(duì)參考答案又做了修訂，增加了幾點(diǎn)。文人的氣質(zhì)：遺書飽含深情，充滿母愛；用小說體記述日軍的罪行，感化董警士。軍人的冷峻：通過冷靜的觀察，采取不同的方式，爭(zhēng)取董、韓二人；深情莊重地質(zhì)問董警士為何甘為日本人役使。

這道題考查的是分析文學(xué)作品的人物形象，題目設(shè)定為“拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”兩個(gè)方面，是對(duì)抽象概念的具體演繹。能力層級(jí)為C級(jí)，而且題設(shè)的指向性非常明顯，難度并不大，但是從得分的情況來看，并不算好，雖然考試院并沒有公布各小題的得分情況，但從閱卷中可得知，第5題平均分只有3分多一點(diǎn)，造成失分的原因大致有以下三個(gè)方面：

一、沒有考點(diǎn)意識(shí)，不知道考的是什么

此題考查的是人物形象分析，但是相當(dāng)一部分的考生答成了“分析這一句話的作用”或者“品析句子含意”等，導(dǎo)致答非所問而失分。

如：1.運(yùn)用外貌描寫手法，突出人物性格，點(diǎn)明人物身份；2.為下文做鋪墊，暗示趙一曼女士是抗日中的一分子，下文大野泰治對(duì)趙女士嚴(yán)刑拷打，始終沒有問出有價(jià)值的回答；3.突出主題，使情節(jié)內(nèi)容更豐富，吸引讀者閱讀興趣。

如果拋開題目，單看這個(gè)答案，可見這名考生備考的用心，他掌握了“情節(jié)作用類”試題的答題方法，但是他的答案和題目完全無關(guān)，答題的方向錯(cuò)了，自然不能得分。

又如：1.這句話中詞語運(yùn)用得準(zhǔn)確貼切，將趙一曼的正義彰顯了出來，讓人不禁升起敬佩之情；2.將“文人氣質(zhì)”與“軍人冷峻”結(jié)合，表現(xiàn)出趙一曼能文能武的特點(diǎn)；3.句中兩種職業(yè)形象突顯了趙一曼的性格特點(diǎn)，有文人的溫文爾雅和軍人的冷酷嚴(yán)明，贊美了趙一曼女士不畏強(qiáng)敵，勇敢愛國(guó)的精神。

從這個(gè)答案看，考生對(duì)于小說閱讀的考點(diǎn)基本沒有掌握，缺乏起碼的考點(diǎn)意識(shí)，沒有弄懂題目中“結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析”的意思，這樣答題肯定不能得分。

所以，我們?cè)谶M(jìn)行高考備考時(shí)，一定要全面了解文學(xué)類文本閱讀的考點(diǎn)，要知道每一道題考查的能力點(diǎn)是什么，這樣我們答題時(shí)才不會(huì)犯方向性的錯(cuò)誤。

首先，要認(rèn)真研讀《2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱“考試大綱”）。它是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是考試評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。以文學(xué)類文本閱讀為例，“考試大綱”對(duì)這類文本閱讀有理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究等4個(gè)能力層級(jí)共計(jì)10個(gè)內(nèi)容的考查要點(diǎn)，對(duì)此，我們要全面了解。

其次，要善于化繁為簡(jiǎn)，構(gòu)建考點(diǎn)框架。文學(xué)類文本閱讀是一個(gè)大專題，它包括小說閱讀、散文閱讀和古代詩歌閱讀，每一種體裁的文本考查側(cè)重點(diǎn)又有不同，涉及的小考點(diǎn)非常多，讓人感覺頭緒萬千，無從下手，對(duì)此我們要善于做減法。我們可以用兩個(gè)“W”和一個(gè)“H”將考點(diǎn)分類整理 ：第一個(gè)“W”是“What”，即“寫了什么”，高頻的考點(diǎn)包括概括情節(jié)、分析人物（事物）形象、概括作品主旨、分析作者（作品）的情感等；“H”是“How”，即“怎樣寫的”，高頻考點(diǎn)主要是“技巧類”，包括敘述方式、描寫方法、抒情方法、修辭手法、表現(xiàn)手法、遣詞造句和謀篇布局的技巧等；第二個(gè)“W”是“Why”，即“為什么這樣寫”，高頻考點(diǎn)主要是“作用類”（妙處、好處、意圖等），包括分析特定詞句的作用、分析特定人物的作用、分析特定情節(jié)的作用、分析標(biāo)題的作用、分析特定環(huán)境的作用、分析特定物象的作用等。

最后，就是要養(yǎng)成讀題后回歸考點(diǎn)的好習(xí)慣。讀完題目后一定要問一問自己，這道題考的是什么，它屬于哪一個(gè)考點(diǎn)，只有這樣才能保證答題方向正確，不犯“路線錯(cuò)誤”。

二、沒有審題意識(shí)，不明白問的是什么

這道題答題的指向性非常明顯，題目問的其實(shí)就是“小說哪些情節(jié)表現(xiàn)了趙一曼拔俗的文人氣質(zhì)，哪些情節(jié)表現(xiàn)了她職業(yè)軍人的冷峻”，考生只需要扣住這兩個(gè)方面，梳理情節(jié)，概括作答即可，但是很多考生沒有審明白題，答案沒有扣住“文人氣質(zhì)”與“軍人冷峻”這兩個(gè)要點(diǎn)，而是另起爐灶，胡亂作答。

如：1.她外表是一個(gè)略顯瘦秀且成熟的女性，說明她簡(jiǎn)潔、干練；2.她在被槍殺前寫了一份遺書，表現(xiàn)了一個(gè)母親對(duì)孩子的愛；3.住院期間爭(zhēng)取到了董、韓二人，表明她善于洞察人心，是極聰明的人；4.面對(duì)嚴(yán)刑拷打，沒有透露有價(jià)值的信息，可見她對(duì)黨的忠誠(chéng)和熱愛。

如果單純就人物分析看，考生的分析并沒有錯(cuò)，但是考生完全沒有領(lǐng)會(huì)題目的關(guān)鍵。

又如：1.忍辱負(fù)重——被嚴(yán)刑拷打，但沒有讓日軍得到有用的情報(bào)；2.視死如歸——被日本憲兵槍殺時(shí)，她無所畏懼，從容赴死；3.機(jī)智聰明——用通俗、有吸引力的小說體記述日軍侵略東北的罪行，從而打動(dòng)董警士，讓他幫助自己逃跑。

這樣的答案更是讓人感到惋惜，這個(gè)考生組織答案的能力真的不錯(cuò)，句式工整，語言簡(jiǎn)潔，而且這3點(diǎn)答案都在閱卷的參考答案之內(nèi)，但是仍然不能得分，原因就是沒有審清題目，不能扣住題目所問作答。

審題是答題的基礎(chǔ)，只有準(zhǔn)確審題，才能精準(zhǔn)答題，才能多得分，得滿分。那么如何準(zhǔn)確審題呢？最重要的是抓住題干中的關(guān)鍵詞，或者說題眼，準(zhǔn)確理解命題人的意圖。比如2018年全國(guó)卷Ⅱ第5題，“請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡(jiǎn)要分析小說所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)?！苯獯疬@道題，要抓住“看有聲電影的經(jīng)過”“面對(duì)新奇事物”“具體心態(tài)”這三處關(guān)鍵信息，特別是“看有聲電影的經(jīng)過”，對(duì)這個(gè)短語要有充分的重視，它說明了在看電影的過程中，人物的“具體心態(tài)”是有不同表現(xiàn)的，作答時(shí)不能籠統(tǒng)，要結(jié)合故事情節(jié)的發(fā)展，分條陳述。

其次，對(duì)題目中的某些非常規(guī)問法要善于轉(zhuǎn)換為常規(guī)問法，這樣能更清楚地知道問題的指向。比如，高考模擬題《東藏記》第5題，“文中是如何寫藍(lán)天的？作者這樣寫的用意是什么？”這一道題有兩問，第一問“如何寫”就可以轉(zhuǎn)換為“用了哪些手法”，這樣就可以從描寫方法、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面作答了；第二問“用意”直接轉(zhuǎn)換為“作用”，然后從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、情感等方面來思考，就可以順利作答了。像詩歌鑒賞中，會(huì)遇到這樣的問法：“這首詩歌是如何表現(xiàn)作者的愁苦（喜悅）之情的？”它的關(guān)鍵詞就是“如何表現(xiàn)”“情”，其實(shí)問的就是運(yùn)用了哪些“抒情方法”，只要我們把它轉(zhuǎn)換為這樣的常規(guī)問法后，答題自然就沒有障礙了。

三、沒有規(guī)范意識(shí)，能答題不等于能得分

從湖北高考閱卷的情況看，2018年全國(guó)卷Ⅰ 第5題作答出現(xiàn)最多的現(xiàn)象就是答題不分點(diǎn)，答題不分類。

答題不分點(diǎn)的例子就不舉了，估計(jì)這類考生是要閱卷老師幫他去找點(diǎn)、分點(diǎn)的，他自信地認(rèn)為在他一大段無序的答案中，閱卷老師一定會(huì)為他發(fā)現(xiàn)得分點(diǎn)的。

這里舉一個(gè)答題不分類的例子：1.她喜歡丁香花；2.被日本人逮捕后經(jīng)過嚴(yán)刑拷問仍不提供情報(bào)；3.對(duì)董警士和韓護(hù)士的爭(zhēng)取；4.面對(duì)死亡的冷靜；5.用實(shí)際行動(dòng)教育孩子。

在閱卷中，像這樣的答案不在少數(shù)。這個(gè)答案的5個(gè)點(diǎn)都在閱卷參考答案的采分點(diǎn)內(nèi)，但是考生并沒有指出每一點(diǎn)答案究竟是表現(xiàn)了趙一曼的“文人氣質(zhì)”還是“軍人的冷峻”，其實(shí)他只需要將答案分成兩類，然后在每類前分別寫上一個(gè)關(guān)鍵詞即可，哪怕是只寫兩個(gè)字“文人”或“軍人”也能夠得到5分，但是像上文中這樣不分類作答，讓閱卷老師怎樣給分呢？如果這樣的答案也給分了，那么那些規(guī)范的答案又該怎樣給分呢？所以，養(yǎng)成規(guī)范作答的習(xí)慣非常重要，像上述答案的失分就是屬于非能力性的失分，非?？上?，能夠得到的分就這樣溜走了。

規(guī)范作答首先要有“要點(diǎn)”觀念，答案要用序號(hào)清晰地標(biāo)出，分層分條陳述，萬萬不可用一大段話來籠統(tǒng)作答。其次要養(yǎng)成“要點(diǎn)置前，結(jié)合文本，精當(dāng)分析”的答題習(xí)慣。要點(diǎn)就是觀點(diǎn)，是對(duì)問題的正面回答，一定要放在答案的最前面；分析是對(duì)觀點(diǎn)的支撐，一定要有，但是絕對(duì)不能多，必須精當(dāng)，過多的分析不僅不必要，反而顯得答題者心中沒底，而且還浪費(fèi)寶貴的考試時(shí)間。