河南

【原題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

①在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。

②青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。

③思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。

④把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。

以上四句話選自2019年3月18日習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話，該講話在全國(guó)大中小學(xué)引發(fā)熱烈反響。請(qǐng)綜合理解材料含意并合理引用，以“中原高中校團(tuán)委”的名義向全校同學(xué)發(fā)出主題為“學(xué)好思政課，復(fù)興我的國(guó)”的倡議，據(jù)此寫(xiě)一篇文章。

要求：①將標(biāo)題“________倡議書(shū)”補(bǔ)充完整。

②選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，不少于800字。

③不得泄露考生個(gè)人信息。

【命題背景】

1.黨的十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)期。高考的改革與國(guó)家的發(fā)展密不可分。教育要落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，提高高考為國(guó)選人育人的水平。因此，“立德樹(shù)人”在高考和?？嫉脑嚲碇幸讶皇菭螤未蠖?。

2.《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》(以下簡(jiǎn)稱《考試大綱》)“考核目標(biāo)與要求”部分較之往年有所變化，將“根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求”變?yōu)椤案鶕?jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求”。新增“思想道德素質(zhì)”這一要求，表明2019年高考將更加注重對(duì)思想道德的考查。

3.習(xí)近平總書(shū)記于學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。新時(shí)代貫徹黨的教育方針……堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)……努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。此次講話已推動(dòng)思政課在各級(jí)各類學(xué)校深入有效開(kāi)展。

4.中學(xué)生正處在價(jià)值觀的形成時(shí)期，所以抓好對(duì)價(jià)值觀的培養(yǎng)十分重要。高考應(yīng)堅(jiān)持不懈地弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)偉大民族精神，為學(xué)生提供正確的價(jià)值引領(lǐng)和強(qiáng)大的精神動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)及中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。因此試卷的命制要彰顯價(jià)值導(dǎo)向，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生的精神塑造與理想追求。

綜上所述，教育要貫徹黨的十九大精神，落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，這也必將成為高考試卷的底色，2019年《考試大綱》新增“思想道德素質(zhì)”這一要求是有理可循的。本次筆者所在省份舉行的六市聯(lián)考的作文題很好地扣合了以上背景、趨勢(shì)。

【審題指導(dǎo)·限制性】

1.內(nèi)容限制。作文主題為“學(xué)好思政課，復(fù)興我的國(guó)”。要從學(xué)生角度圍繞“學(xué)好思政課”來(lái)談，要聯(lián)系中國(guó)夢(mèng)來(lái)談。所給材料雖然主要是從“教”的角度闡述的，但千萬(wàn)不要片面理解材料而從“教”的角度寫(xiě)，學(xué)生需要把它轉(zhuǎn)換為“學(xué)”的角度。作文通過(guò)限制主題，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了思想道德素質(zhì)對(duì)于中華民族偉大復(fù)興的重要意義。

任務(wù)指令“請(qǐng)綜合理解材料含意并合理引用”，“綜合理解”即要求學(xué)生結(jié)合“思政課”準(zhǔn)確理解所選四句話的含意及內(nèi)在關(guān)聯(lián)與邏輯。第①句強(qiáng)調(diào)了在大中小學(xué)開(kāi)展思想政治理論課的必要性和意義，而意義指向于上好“思政課”會(huì)怎樣。第②句雖未提“思政課”字樣，但必須置于“思政課”語(yǔ)境下去理解，實(shí)是強(qiáng)調(diào)對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育的可能性和必要性，因?yàn)榍嗌倌晏幱凇鞍喂?jié)孕穗”的關(guān)鍵期，具有很大的可塑性。實(shí)際上，前兩句是在引導(dǎo)寫(xiě)作者思考為什么要開(kāi)展“思政課”。第③句從教師的角度說(shuō)明怎樣開(kāi)展“思政課”。第④句仍是談如何開(kāi)展“思政課”，只是與第③句角度不同，第④句強(qiáng)調(diào)了方式方法、目標(biāo)與行動(dòng)。材料所選的四句話富有文采、飽含意蘊(yùn)、剪裁精當(dāng)，每句話“獨(dú)當(dāng)一面”，但又同心所向；內(nèi)在邏輯清晰，有為什么、怎么辦、會(huì)怎樣的思維邏輯，這對(duì)學(xué)生的思維能力提出了較高要求。當(dāng)然，談為什么、怎么辦時(shí)，材料又提供了不同的結(jié)合可能，使“合理引用”的任務(wù)指令得到落實(shí)。

2.文體限制?！鞍l(fā)出主題為‘學(xué)好思政課，復(fù)興我的國(guó)’的倡議”和“將標(biāo)題‘________倡議書(shū)’補(bǔ)充完整”，都明確要求文體是倡議書(shū)。為此，學(xué)生需要遵照倡議書(shū)的基本行文規(guī)范來(lái)寫(xiě)作。倡議書(shū)是為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)而寫(xiě)的具有號(hào)召性、公開(kāi)提議性的專用書(shū)信。格式上，一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。倡議書(shū)的內(nèi)容需要包括：倡議書(shū)的背景、原因和目的。倡議書(shū)發(fā)出的目的是期望引起廣泛的響應(yīng)，只有交代清楚倡議活動(dòng)的原因以及當(dāng)時(shí)的各種背景、事實(shí)，并申明發(fā)布倡議的目的，人們才會(huì)理解和信服，才會(huì)有所行動(dòng)。這些因素若交代不清就難以得到響應(yīng)。倡議的具體內(nèi)容和要求是文章的重點(diǎn)部分，所以，倡議的內(nèi)容一定要具體：開(kāi)展怎樣的活動(dòng)，做哪些事情，具體要求是什么，它的價(jià)值和意義有哪些，都要交代清楚。格式不對(duì)的，酌情扣1～2分。

3.對(duì)象限制。發(fā)出倡議的一方是“中原高中校團(tuán)委”，而不是學(xué)生個(gè)人，不得泄露學(xué)生個(gè)人信息。寫(xiě)作對(duì)象是全校同學(xué)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)要有讀者意識(shí)、對(duì)象意識(shí)，要“目中有人”，而不能“自說(shuō)自話”。所說(shuō)的話要能讓同學(xué)們信服、樂(lè)于接受。還要注意陳述角度的轉(zhuǎn)換，材料主要是從老師“如何教”的角度闡釋的，學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)為學(xué)生“如何學(xué)”的角度去寫(xiě)作。

4.標(biāo)題限制。標(biāo)題“________倡議書(shū)”，需要學(xué)生根據(jù)自己的立意補(bǔ)充完整。倡議書(shū)標(biāo)題一般由文體名單獨(dú)形成，即在第一行正中用較大的字體寫(xiě)“倡議書(shū)”三個(gè)字。另外，標(biāo)題還可以由倡議內(nèi)容和文體名共同組成。本次作文采用倡議內(nèi)容和文體名共同組成，是半開(kāi)放性的，也可以視為半命題作文。這樣可以防止學(xué)生僅使用“倡議書(shū)”這樣雖正確但一模一樣的標(biāo)題，也可以給學(xué)生提供更大的思維空間和更多展示文采的機(jī)會(huì)，還可以增強(qiáng)標(biāo)題的文學(xué)性，同時(shí)也便于閱卷老師通過(guò)標(biāo)題初步了解文章的主要內(nèi)容。

【審題指導(dǎo)·開(kāi)放性】

1.立意角度是多向開(kāi)放的?！皩W(xué)好思政課”這一問(wèn)題的立意角度廣泛：可以就“思政課”概念的內(nèi)涵進(jìn)行外延，對(duì)“學(xué)好思政課”的時(shí)代背景、原因表達(dá)自己的觀點(diǎn)；也可以就開(kāi)展“思政課”的原因進(jìn)行分析；還可以就如何開(kāi)展思政課學(xué)習(xí)闡述自己的看法；也可以就學(xué)好思政課的作用與意義展開(kāi)論述；也可以從“學(xué)好思政課”與“復(fù)興我的國(guó)”之間的關(guān)系入手行文。以上幾方面也可以恰當(dāng)結(jié)合，形成內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)思行文。

2.材料的組合是自由開(kāi)放的。在學(xué)生對(duì)為什么要“學(xué)好思政課”發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，可以從第①②句切入并引用、分析。在對(duì)怎樣“學(xué)好思政課”發(fā)表看法時(shí)，可以聯(lián)系第③④句展開(kāi)。在對(duì)“學(xué)好思政課”會(huì)怎樣闡述見(jiàn)解時(shí)，可以從第①句“是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障”角度引申開(kāi)來(lái)，也可以聯(lián)系驅(qū)動(dòng)型任務(wù)“復(fù)興我的國(guó)”來(lái)談，還可以綜合其中幾句從必要性、可能性、怎么做、會(huì)怎樣的邏輯思路去寫(xiě)作。

3.聯(lián)想和思考是開(kāi)放的。考生可以根據(jù)第①句思想政治理論課“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障”展開(kāi)聯(lián)想，談思想政治素質(zhì)、思想道德素養(yǎng)于家國(guó)于社會(huì)的意義和價(jià)值，談德行修養(yǎng)與成人成才的關(guān)系；根據(jù)第②句，也可聯(lián)系柳青《創(chuàng)業(yè)史》中的名言：“人生的道路雖然漫長(zhǎng),但緊要處常常只有幾步,特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候?！边€可以舉反面例子，如某衛(wèi)視的體驗(yàn)生活類欄目《變形記》中，不少青少年正是由于沒(méi)有受到良好的思想道德教育最終變成了問(wèn)題少年；而根據(jù)第②③句進(jìn)行分析，則可以聯(lián)系岳母刺字的典故。岳母在岳飛背上刺“精忠報(bào)國(guó)”四字以鼓勵(lì)岳飛永以報(bào)國(guó)為志，終身報(bào)效祖國(guó)。岳母就在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)υ里w進(jìn)行了思想政治教育。學(xué)生的思考也是開(kāi)放的，如分析學(xué)好思政課的原因，可以從以下角度切入：多變而復(fù)雜的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，資本主義國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、文化等方面的滲透，使學(xué)生無(wú)法樹(shù)立正確的價(jià)值觀；國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)快、城市化進(jìn)程加快對(duì)青少年學(xué)生價(jià)值觀念產(chǎn)生影響；互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的出現(xiàn)對(duì)思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。

【參考立意】

圍繞“學(xué)好思政課，復(fù)興我的國(guó)”，選取其中兩個(gè)或兩個(gè)以上句子，建立有機(jī)關(guān)聯(lián)，合理引用，構(gòu)思成文。如：

(1)綜合①②，從青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”(關(guān)鍵期)以及是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的角度談學(xué)好思政課的必要性。

(2)綜合②③，可以寫(xiě)：因?yàn)榍嗌倌觌A段是人生的關(guān)鍵期，“扣好人生第一粒扣子”尤其重要，所以要在心靈埋下真善美的種子。

(3)綜合③④，結(jié)合種下真善美的種子，將思政小課堂同社會(huì)大課堂相結(jié)合，再?gòu)牧Ⅷ欩]志、做奮斗者、知行合一這三個(gè)角度談如何“學(xué)好思政課”。

(4)綜合①③，可以寫(xiě)：“學(xué)好思政課”要從埋下真善美的種子、扣好第一?？圩幼銎?，我們要努力成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(5)綜合①③④，可以寫(xiě)：“學(xué)好思政課”，不僅要埋下真善美的種子，扣好第一?？圩樱€要把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，把認(rèn)識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

(6)綜合①②③④，則可以建構(gòu)一個(gè)完整的邏輯閉環(huán)：“學(xué)好思政課”的必要性——“拔節(jié)孕穗期”“扣好人生第一?？圩印?；“學(xué)好思政課”如何去做——心中要有真善美，循序漸進(jìn)、螺旋上升地推進(jìn)，思政小課堂要同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，立鴻鵠志、做奮斗者；“學(xué)好思政課”會(huì)怎樣——成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，“復(fù)興我的國(guó)”。

如有其他組合方式，只要緊扣主題，聯(lián)系合理，即可正常給分。學(xué)生如果以單個(gè)句子為基礎(chǔ)立意，雖不會(huì)脫離材料，但忽略了寫(xiě)作任務(wù)指令“綜合理解材料含意”，原則上得分不超過(guò)48分。

【教師范文】

勵(lì)學(xué)思政、立德樹(shù)人倡議書(shū)

韓啟輝

中原高中的同學(xué)們：

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”“青年興則國(guó)興”,青少年是祖國(guó)富強(qiáng)、民族復(fù)興的潛在力量，正值“拔節(jié)孕穗期”的我們，不僅要努力提高科學(xué)文化素質(zhì)，更要有過(guò)硬的思想道德素質(zhì)。(開(kāi)頭引用名句，化用材料，簡(jiǎn)潔明了；將“青少年”“祖國(guó)”“思想道德素質(zhì)”恰當(dāng)對(duì)接)

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課的論述，讓我們了解到思政課學(xué)習(xí)的意義、方法，為我們學(xué)習(xí)思政課指明了方向。鑄魂育人，必講思政；立德樹(shù)人，思政先行。為此，我們倡議全校同學(xué)“學(xué)好思政課”，為“復(fù)興我的國(guó)”奠基。(概括式回應(yīng)材料，突出思政課的重要程度，發(fā)出倡議，落實(shí)驅(qū)動(dòng)任務(wù))

學(xué)好思政課，可以提升個(gè)人思想政治水平和道德素養(yǎng)。愛(ài)國(guó)不僅是一種情感，還是一種道德。岳飛的母親在岳飛背上刺“精忠報(bào)國(guó)”四字，以鼓勵(lì)其永以報(bào)國(guó)為志，傳為佳話，正是岳母在岳飛年輕時(shí)實(shí)施這種樸素的思想政治教育，才促使岳飛成為日后的抗金將領(lǐng)?！恫烁T》說(shuō)：“德者才之主，才者德之奴，有才無(wú)德，如家無(wú)主而奴用事矣?！笨梢?jiàn)，德比才更重要。學(xué)好思政課，可以提高我們的政治覺(jué)悟和德行修養(yǎng)。(從個(gè)人層面分析思政課的意義，運(yùn)用舉例論證法和名言論證法，簡(jiǎn)短精當(dāng))

思政課關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題，關(guān)系中華民族千秋偉業(yè)。王安石的《慈溪縣學(xué)記》開(kāi)篇就說(shuō)：“天下不可一日而無(wú)政教，故學(xué)不可一日而亡于天下?！笨梢?jiàn)，國(guó)家每天都離不開(kāi)政治教化，而學(xué)校擔(dān)負(fù)著思想政治教化的重任。新時(shí)期的我們，要成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為中華民族偉大復(fù)興繼續(xù)奮斗，就必須堅(jiān)定社會(huì)主義信念，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)信制度的優(yōu)越性，堅(jiān)守愛(ài)國(guó)主義精神……而思政課在這些道德素養(yǎng)的形成中起到重要作用。(從國(guó)家、民族層面分析思政課的意義，使用道理論證，深入透徹)

(第三段和第四段為分論點(diǎn)一，闡述了思政課的意義，由淺入深，說(shuō)理充分?？墒棺x者信服)

學(xué)好思政課，要抓住關(guān)鍵期，種下真善美的種子，扣好人生第一粒扣子。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成期，我們要汲取雨露陽(yáng)光，努力生長(zhǎng)，讓生命更充盈飽滿。一塊土地，只有種上莊稼，才不會(huì)荒蕪；一顆心靈，只有正確指引，才不會(huì)迷茫。思政課之于我們，正如羅盤(pán)之于巨輪，北斗之于星空。學(xué)好思政課，在年輕的心田上播撒真善美的種子，深耕家國(guó)情懷，厚植文化自信，砥礪報(bào)國(guó)之志，生命才能拔節(jié)生長(zhǎng)、孕育飽滿之穗，才算是扣好了人生第一粒扣子。(從“怎么做”的角度提出了分論點(diǎn)二，聯(lián)系并引用了材料中的②③句，比喻說(shuō)理，形象生動(dòng))

學(xué)好思政課，要知行合一，既要立鴻鵠之志，又要勇當(dāng)追夢(mèng)人。同學(xué)們，作為高中生，我們的思政課學(xué)習(xí)應(yīng)立足課堂，循序漸進(jìn)，螺旋上升。要將思想政治的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，知之行之，知行合一，努力校正自己的思想認(rèn)識(shí)，努力糾正自己的行動(dòng)偏差。學(xué)好思政課，復(fù)興我的國(guó)，立鴻鵠志，當(dāng)追夢(mèng)人。將思政理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓報(bào)國(guó)理想與行動(dòng)相伴隨，主動(dòng)融入社會(huì)、回歸生活，讓思政課入腦入心，講好中國(guó)故事，傳遞中國(guó)聲音，弘揚(yáng)中國(guó)文化。(從“怎么做”的角度提出了分論點(diǎn)三，聯(lián)系并引用了材料中的①④句，長(zhǎng)短句靈活變換，語(yǔ)言富有文采)

百年大計(jì)，教育為本；立德樹(shù)人，教育使命；偉大復(fù)興，思政先行。親愛(ài)的同學(xué)們，新時(shí)代的青年們，讓我們積極響應(yīng)“勵(lì)學(xué)思政、立德樹(shù)人”的倡議吧，爭(zhēng)做思政課學(xué)習(xí)典范，不負(fù)學(xué)校、老師的辛勤培育，不負(fù)祖國(guó)和時(shí)代的使命重托，學(xué)好思政課，復(fù)興我的國(guó)！(重申主旨，回扣寫(xiě)作主題；回應(yīng)任務(wù)指令，體現(xiàn)倡議書(shū)文體特征)