丁淑萍

（甘肅省天水市麥積區(qū)馬跑泉中學(xué)，甘肅天水 741022）

引 言

目前農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要問題有學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低、教師教學(xué)理念落后、學(xué)校教學(xué)設(shè)備欠缺等。針對(duì)這些問題，教師在其中發(fā)揮著橋梁作用，一方面需要有效利用學(xué)校的資源設(shè)備以及當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)資源，通過實(shí)踐不斷地完善教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量；一方面需要正確認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)中的地位，注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生感受課程的魅力，挖掘?qū)W生的潛能，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和技能。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的困境及其原因

（一）學(xué)生方面

農(nóng)村學(xué)生存在以下問題。第一，農(nóng)村教師教學(xué)水平參差不齊，進(jìn)入初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上水平各不相同，且整體水平較低。第二，多數(shù)學(xué)生受到家庭環(huán)境等因素的影響，不重視學(xué)習(xí)，沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，學(xué)習(xí)積極性較低[1]。第三，數(shù)學(xué)作為一門重要且有難度的學(xué)科，初中作為過渡期，其學(xué)科知識(shí)具有基礎(chǔ)性，但難度較小學(xué)而言有所提升，學(xué)生學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，進(jìn)一步學(xué)習(xí)較為吃力。第四，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)沒有時(shí)間或沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有熱情，甚至感到排斥和抗拒，成為學(xué)困生。

（二）教師方面

教師作為知識(shí)的傳播者，若在某些方面存在不足，將會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提升。第一，教學(xué)模式未落到實(shí)處。在新課程改革的大背景下，許多新的教學(xué)思想和模式都被提出，且被實(shí)踐和完善，但一些教師在學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些教學(xué)思想和模式的過程中過于形式化，不注重內(nèi)涵和實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。農(nóng)村地區(qū)由于受環(huán)境等各方面因素影響，教師未能更新和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，這一問題較為嚴(yán)重。第二，當(dāng)下無論社會(huì)還是家長(zhǎng)，對(duì)教育的重視程度逐步提高，農(nóng)村地區(qū)更是如此。在這樣的背景下，教師面臨的教學(xué)壓力提升，在教學(xué)中更重視學(xué)生的成績(jī)，重視教學(xué)任務(wù)的完成，而在一定程度上忽視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等更為重要和全面的因素。這些因素的忽視不利于教師在教學(xué)過程中因材施教和寓教于樂，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第三，一些教師忽視了學(xué)生的主體地位。一些教師在面對(duì)有限時(shí)間和艱巨的教學(xué)任務(wù)時(shí)，在教學(xué)中采取單向傳輸知識(shí)的方式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中更為被動(dòng)。

二、解決數(shù)學(xué)教學(xué)困境的對(duì)策

（一）以生為主，發(fā)揮引導(dǎo)作用

在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力。初中生好奇心較強(qiáng)，教師應(yīng)充分利用這一特性，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，如情景創(chuàng)設(shè)、小組合作等，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)氛圍中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。以生為本是十分重要的教學(xué)思想，一方面教師可以充分發(fā)揮自身帶領(lǐng)作用，另一方面學(xué)生可以充分激發(fā)自身潛在動(dòng)力。以生為本思想的落實(shí)可以使整個(gè)教學(xué)效果事半功倍。

例如，在講述正比例相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，幫助學(xué)生形成帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。針對(duì)圖像這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生脫離書本，在黑板上畫出大致圖像，同時(shí)結(jié)合圖像說出其特征。在這一過程中其他學(xué)生踴躍指出同學(xué)的問題或進(jìn)行補(bǔ)充，便能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。而在這一過程中，教師需要結(jié)合課堂上學(xué)生的具體反應(yīng)和表現(xiàn)，進(jìn)行合理、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)整、拓展和總結(jié)。

（二）注重興趣培養(yǎng)，提升課堂趣味性

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅有利于提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，還有利于提升學(xué)生的探索能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)更深刻的內(nèi)容，通過一定的核心素養(yǎng)滲透，能夠幫助學(xué)生找到自我價(jià)值。

例如，教師在講述數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過程中可以充分聯(lián)系實(shí)際，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，以點(diǎn)及面，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣。如教師可以通過介紹拍照技巧為學(xué)生講述黃金分割的知識(shí)點(diǎn)；通過籃球運(yùn)動(dòng)向?qū)W生展示拋物線的知識(shí)點(diǎn)；通過設(shè)計(jì)商品價(jià)格和銷售量的案例讓學(xué)生了解二元一次方程的魅力等。教師應(yīng)有效地結(jié)合實(shí)際生活，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）注重學(xué)習(xí)方法建立，提升學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力無論對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，還是學(xué)生步入社會(huì)而言，都具有不可替代的作用?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！睂W(xué)生掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，不僅可以提升學(xué)習(xí)成績(jī)，而且可以樹立自信心。而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，家庭教育等外界條件存在一定不足，這就需要教師在教學(xué)中潛移默化地幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

掌握學(xué)習(xí)方法主要分為三個(gè)階段。第一階段是課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解章節(jié)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)，找出自身的難點(diǎn)和問題，同時(shí)也可以對(duì)一些重要的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶和推導(dǎo)，在之后的學(xué)習(xí)中做到有針對(duì)性的突破，提高學(xué)習(xí)效率。第二階段是課堂學(xué)習(xí)時(shí)期，在這一過程中最重要的是解決預(yù)習(xí)階段中不理解的問題，同時(shí)掌握教師在課堂中教授的或自己沒有想到的方法、思路和思維方式等。第三階段是課后復(fù)習(xí)階段，這一階段學(xué)生不應(yīng)立即進(jìn)行大量的練習(xí)，否則容易形成套公式等死板的思維方式。學(xué)生應(yīng)先回顧和整理所學(xué)知識(shí)，對(duì)本章節(jié)知識(shí)建立系統(tǒng)的知識(shí)框架體系，在獨(dú)立練習(xí)的過程中，通過解題熟練和深入理解知識(shí)點(diǎn)，完善知識(shí)體系。

（四）建立多元評(píng)價(jià)體系，形成良好師生溝通

和諧的師生關(guān)系有利于教師了解學(xué)生的性格特性，更好地利用和實(shí)踐教學(xué)模式，完善教學(xué)策略，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立多元化評(píng)價(jià)體系，幫助師生互相了解和進(jìn)步。評(píng)價(jià)體系主要有兩個(gè)方向，第一個(gè)方向是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫助教師充分且多角度地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活狀態(tài)等各方面情況，可以讓教師在了解學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的過程中，不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和策略，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，做出有針對(duì)性的調(diào)整。第二個(gè)方向是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，不僅是對(duì)課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)科難點(diǎn)的反饋，還有對(duì)教師教學(xué)方法的建議，通過這一方面的評(píng)價(jià)，教師可以在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的薄弱點(diǎn)，甚至疏導(dǎo)學(xué)生生活中的煩惱和迷茫，讓學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程更健康、快樂。

結(jié) 語

綜上所述，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問題，教師在教學(xué)中會(huì)遇到各式各樣的困難，解決這些問題是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過程，需要各方面的共同努力。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)不斷提高自身教學(xué)能力和素養(yǎng)，不斷實(shí)踐，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提升。