后建彪

（甘肅省定西市岷縣閭井鎮(zhèn)初級中學(xué)，甘肅定西 748400）

引 言

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，多媒體課件的使用，更新了教師的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板，既具有黑板功能，也具有軟件資源的獨(dú)特優(yōu)勢，教師運(yùn)用交互式電子白板，通過在線模擬與實(shí)驗(yàn)，能夠突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作細(xì)節(jié)，激活學(xué)生的課堂參與積極性，提高教學(xué)效率。

一、提供感性材料，有助于突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

在初中化學(xué)概念中，關(guān)于原子分子等微觀概念，學(xué)生肉眼看不到，也感覺不到，在此種情況下，教師的教與學(xué)生的學(xué)都產(chǎn)生了一定的困難，但是應(yīng)用交互式電子白板能夠?qū)⒊橄蟮奈⒂^粒子與運(yùn)動形態(tài)實(shí)體化，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建微觀概念。

例如，在學(xué)習(xí)《離子》這節(jié)知識點(diǎn)時，首先，教師可以將1～20號元素原子結(jié)構(gòu)示意圖書寫出來，并運(yùn)用標(biāo)注工具強(qiáng)調(diào)原子最外層電子數(shù)，之后引導(dǎo)學(xué)生探討最外層電子數(shù)與化學(xué)元素種類間的關(guān)系。其次，教師可以應(yīng)用遮罩工具，將各類元素的原子結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類，使學(xué)生研究化學(xué)變化中原子結(jié)構(gòu)的變化趨勢。最后，教師可以應(yīng)用放大鏡功能，將某種元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖放大后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最外層電子數(shù)的改變情況，并通過探討得出離子定義。教師應(yīng)用交互式電子白板，能夠?qū)㈧o態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為動態(tài)探究，有助于加深學(xué)生對于化學(xué)重難點(diǎn)的理解。此種教學(xué)方式，在傳授學(xué)生知識的同時，能幫助學(xué)生了解知識的形成過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生也能夠樂于學(xué)習(xí)，容易接受，課堂教學(xué)氛圍也更加融洽和諧。同時，在知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能學(xué)習(xí)如何應(yīng)用教材知識解決實(shí)際問題，從而更好地理解并掌握所學(xué)的化學(xué)知識，提高知識的應(yīng)用效率。

二、促使課堂互動，擴(kuò)大課堂容量

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展以學(xué)生為主體的教學(xué)，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，通過正確的引導(dǎo)與幫助，展開師生互動，生生互動等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師提出問題—學(xué)生思考—教師點(diǎn)名—個別學(xué)生作答，只有個別學(xué)生與教師進(jìn)行了單向互動，容易導(dǎo)致其他學(xué)生產(chǎn)生惰性思維。而教師應(yīng)用交互式電子白板則能夠提高課堂互動效果，靈活多樣地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)[1]。

例如，在教學(xué)《二氧化碳制取的研究》這節(jié)知識點(diǎn)時，教師可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器調(diào)出來，讓學(xué)生在交互式電子白板前用手指拖動模擬器材，進(jìn)行移動獲取裝置，在裝置組裝時若成功一步，教師應(yīng)及時肯定，如果有失誤，教師與其他同學(xué)也能夠及時糾正。在進(jìn)行課堂總結(jié)時，教師可以根據(jù)交互式電子白板上的具體區(qū)域進(jìn)行詳細(xì)解釋，以增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，擴(kuò)大教學(xué)容量。教師可以選擇不同梯度的實(shí)驗(yàn)題，邀請學(xué)生到講臺上進(jìn)行操作，從而了解近階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時修正教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)深度。另外，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)相關(guān)問題進(jìn)行評價交流，并表達(dá)各自的看法，從而更深層次地了解學(xué)生對知識的掌握情況。教師也可以應(yīng)用交互式電子白板的儲存與回放功能，將學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)資源提供給其他班級進(jìn)行參考，對于一些錯誤的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師可以將其當(dāng)成學(xué)生進(jìn)行錯題修改的學(xué)習(xí)資源。對于學(xué)生來說，修正其他同學(xué)的設(shè)計(jì)，更能夠增加課堂趣味性與真實(shí)性，學(xué)生的收獲也會更大；對于教師來說，不用費(fèi)時費(fèi)力地在課堂上講解，能夠應(yīng)用動態(tài)生成資源，從而增強(qiáng)化學(xué)資源的時效性。

三、交互式電子白板與黑板交互，提高教學(xué)效果

課堂是師生互動的重要場所，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的差異性，采用動態(tài)化教學(xué)，如可以進(jìn)行黑板與交互式電子白板的交互，有效提高課堂教學(xué)效果。如果在課堂上只選用課件、動畫或者視頻播放，則會缺乏生機(jī)與活力，應(yīng)用交互式電子白板與黑板能夠?qū)崿F(xiàn)良好的交互功能，這為教師上課提供了方便。教師在上課時，可以在交互式電子白板上展示教學(xué)目的與實(shí)驗(yàn)操作原理，在黑板上書寫學(xué)生在此節(jié)課必須了解的化學(xué)用語。相關(guān)實(shí)踐表明，交互式電子白板既能夠促進(jìn)黑板與粉筆的有效結(jié)合，也能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化信息技術(shù)有效結(jié)合在一起，將單調(diào)的黑板教學(xué)轉(zhuǎn)換為豐富多彩的多媒體世界。教師通過這種途徑，能夠提高課堂教學(xué)效率，活躍教學(xué)范圍[2]。

四、通過師生互動，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

交互式電子白板的運(yùn)用，能夠促進(jìn)師生互動、生生互動，有助于學(xué)生拓展學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的理解和認(rèn)知。教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的課堂主體地位，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過正確的引導(dǎo)與幫助，保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)自主權(quán)。

例如，在教學(xué)《氣體的制取實(shí)驗(yàn)》這節(jié)知識點(diǎn)時，教師將裝置從資料庫中調(diào)出，制成交互式電子白板課件，在課堂上將裝置的選擇權(quán)交給學(xué)生，并且要求學(xué)生根據(jù)題意自主選擇一切，使學(xué)生能夠通過探討交流，拼成完整的裝置。此種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，學(xué)生在上課時爭先恐后地躍躍欲試。學(xué)生上臺演示后，能夠掌握制取氣體的具體方法與注意事項(xiàng)。這種教學(xué)模式能夠有效地實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)中的生生互動與師生互動，也能夠體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。

五、應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)時應(yīng)注意的問題

（一）教師與學(xué)生熟練掌握操作方法

在進(jìn)行交互式電子白板教學(xué)時，教師必須掌握教材內(nèi)容，挖掘交互式電子白板的具體功能，做好資料收集工作，熟練并掌握交互式電子白板的操作方法，正確使用交互式電子白板。同時，在開展交互式電子白板教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與，與其他同學(xué)或者教師進(jìn)行互動交流，這也需要學(xué)生掌握交互式電子白板的基本操作。

（二）學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作

教師在運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，以提高課堂教學(xué)的密度與容量。所以，學(xué)生在課前必須做好預(yù)習(xí)工作，在上課時認(rèn)真聽講，才能保證與教師和其他同學(xué)進(jìn)行高強(qiáng)度的互動交流，否則難以達(dá)到良好的課堂學(xué)習(xí)效果。

結(jié) 語

綜上所述，我們能夠看出，交互式電子白板能夠輔助初中化學(xué)教學(xué)，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行有益補(bǔ)充與拓展。加強(qiáng)交互式電子白板與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，能夠優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。所以，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，在教學(xué)過程中不斷探索創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，正確應(yīng)用交互式電子白板，使其在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的價值與作用。