江蘇省東臺市許河鎮(zhèn)小學(xué)

在新的教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該創(chuàng)造一些新的教育形式，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，提高他們的素質(zhì)，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。作文是小學(xué)語文教學(xué)重要的一部分，針對小學(xué)語文作文教育，教師應(yīng)該運(yùn)用新的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。

一、提高寫作能力，進(jìn)行互動式教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文課堂上，教師處于教學(xué)的主體地位，教師告訴學(xué)生應(yīng)該按照什么框架來寫作文，學(xué)生不能充分發(fā)揮想象能力或者思維能力進(jìn)行寫作。這種教學(xué)方式不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的目的，反而讓學(xué)生在寫作過程中形成思維定勢，即第一段寫什么，第二段寫什么。根據(jù)新的教育理念，學(xué)生是課堂的主體，教師不應(yīng)該給學(xué)生太多的限制，而應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立思考。教師應(yīng)該做的，僅僅只是在課堂上給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，或者是幫助學(xué)生解決所面臨的問題。在一定意義上說，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。因此，現(xiàn)在更多的是呼吁教師對學(xué)生進(jìn)行互動式教學(xué)，而不應(yīng)該占據(jù)主體地位。互動式教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。例如教師布置了作文題目時(shí)，可以先詢問學(xué)生看到這個(gè)題目時(shí)自己的寫作構(gòu)思，然后對學(xué)生的寫作構(gòu)思進(jìn)行點(diǎn)評，指出構(gòu)思的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。這樣學(xué)生不僅知道自己的不足，取長補(bǔ)短，也可以對寫作文產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提高寫作能力，進(jìn)行多媒體教學(xué)

俗話說，興趣是最好的老師。要想培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力，首先要使他們對寫作產(chǎn)生興趣。由于小學(xué)階段學(xué)生的好奇心強(qiáng)，注意力不能高度集中，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以利用多媒體進(jìn)行寫作教學(xué)。相比較于教師單純講課，學(xué)生可能對多媒體更感興趣，因?yàn)閷W(xué)生可以通過眼睛來感知世界。而且多媒體具有教師講課時(shí)不具有的優(yōu)勢，比如可以將圖片、聲音、文字結(jié)合在一起，讓課堂變得生動有趣，讓學(xué)生注意力更加集中，教師可以利用多媒體把想要教授給學(xué)生的知識傳遞給學(xué)生。例如在作文課上，教師可以通過多媒體先向大家展示電影片段或者圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)所展示的內(nèi)容把感想寫下來。比如作文題目是《我最喜歡的季節(jié)》，教師可以先把與春、夏、秋、冬有關(guān)的圖片展示出來，然后讓學(xué)生從這些圖片中挑一幅自己最喜歡的進(jìn)行寫作。教師可以在學(xué)生寫作之前，先進(jìn)行指導(dǎo)，比如描寫景物時(shí)可以從遠(yuǎn)到近或者從整體到局部，這樣更有條理，然后讓學(xué)生自己去體會，選擇適合自己的寫作方法。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓他們對寫作有正確的認(rèn)識，還能提高課堂效率。

三、提高寫作能力，進(jìn)行閱讀式教學(xué)

俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，這體現(xiàn)了積累的重要性。其實(shí)要想寫好作文，閱讀是第一步。學(xué)生在閱讀的過程中，不僅增強(qiáng)詞匯量，還可以提高語言表達(dá)能力，而且閱讀也能給寫作提供更多的素材，學(xué)生閱讀了更多的書籍就了解到更多的素材，可以在寫作時(shí)運(yùn)用。多閱讀，也能讓學(xué)生對一些事物有獨(dú)特的看法，在寫作中立意也能更加鮮明。比如在面對文題的時(shí)候，能夠從多個(gè)角度思考問題，使觀點(diǎn)更加客觀，更加深刻。通過課外閱讀還能提高語言表達(dá)技巧，懂得更多的表達(dá)形式以及更多的寫作手法，讓文章文采斐然。為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師可以推薦一些必讀書目，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累。也可以讓學(xué)生在讀一篇文章時(shí)，把好詞好句記錄下，背誦積累成寫作素材。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師可以讓學(xué)生寫讀書筆記，把文章中的好詞好句以及讀文章后的感想寫出來，這個(gè)不僅能讓學(xué)生積累知識，也能讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)寫作能力。

結(jié)語：寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，教師可以通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的時(shí)候，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位，在學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，提高課堂效率。