江蘇省鹽城市大豐區(qū)草堰初級中學

“細節(jié)描寫”是每個學生必備的寫作技能，是最生動、最有表現(xiàn)力的手法。在作文教學課堂上，教師要引導(dǎo)學生用精彩的筆墨，以具體的內(nèi)容和細節(jié)，將人物的真善美和假丑惡展現(xiàn)出來。只有這樣才能讓學生得心應(yīng)手地運用細節(jié)描寫，保證創(chuàng)作出的作文具有“生動、形象、具體”等特點，使讀者讀后有“意猶未盡”之感。

1.注重細節(jié)描寫，深化寫作指導(dǎo)

調(diào)查研究顯示，當前的中小學生對作文不夠重視，在作文創(chuàng)作過程中缺少靈活的語言表達，原因之一就是缺少細節(jié)描寫。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，“如何進行細節(jié)描寫，提升學生的作文創(chuàng)作能力”已經(jīng)成為教師的教學目標。不同的學生有不一樣的學習方法，我們要教學生學會觀察生活，注重細節(jié)描寫，體會生活中的細節(jié)。學生發(fā)現(xiàn)寫作細節(jié)的重要性，便能自主、自覺地在作文創(chuàng)作過程中加入細節(jié)描寫，培養(yǎng)自身善于發(fā)現(xiàn)生活細節(jié)的能力。

寫作的活力來在于生活，作文脫離了生活，就會失去靈性，讓讀者失去閱讀的興趣?，F(xiàn)在的學生大都是獨生子女，從小受到父母的溺愛，在家人的呵護中成長，難免嬌生慣養(yǎng)，很應(yīng)對繁重的學業(yè)壓力，遇到困難時不知道如何解決，生活中的細節(jié)也會擦肩而過。為了改變這種現(xiàn)象，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，抓住學生的心理，制定出更有利于學生學習的作文教學模式。

在日常的寫作教學中，教師要注重“借一斑以窺全豹”的作文教學原則，讓學生從細節(jié)入手，描繪出人物的精神面貌。如果學生初次接觸到細節(jié)描寫類的作文，教師要通過課文來激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，準確地完成信息的整合與分析，提高作文細節(jié)描寫的能力。如《我的叔叔于勒》這篇課文，作者在結(jié)尾處展示了菲利普夫婦的嫌貧愛富，將“于細微處見真情”的描寫手法展現(xiàn)得淋漓盡致。我們要引導(dǎo)學生學習課文中的創(chuàng)作風格，多給學生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作題材，全方位地促進學生的想象能力和思維能力的發(fā)展。學生有了明確的作文創(chuàng)作意識，才能以更加積極的心態(tài)去面對學習和生活，建立相應(yīng)的細節(jié)描寫結(jié)構(gòu)框架，在作文中表達出真情實感。

2.引入細節(jié)描寫的實例，培養(yǎng)學生的寫作思維

作文創(chuàng)作需要一定的生活經(jīng)驗，只有在實實在在的生活中，學生才能時刻關(guān)注身邊的人和事，有意識地去觀察生活，在作文創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的寫作才能。素材只是作文創(chuàng)作的前提，細節(jié)描寫才能讓作文展現(xiàn)出獨特的靈魂。但當前的學生在作文創(chuàng)作中沒有體現(xiàn)出細節(jié)描寫的價值，缺少生動的語言刻畫和描寫?！靶刂杏星а?，下筆卻無物”，是很多學生慣有的寫作毛病。為了解決這個問題，教師必須因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學生更加主動地創(chuàng)作，構(gòu)思出“描寫細膩，角度獨特”的作品。

有的課文中也有生動的細節(jié)描寫，教師可以引導(dǎo)學生從課文中感受作者的情感，學習細節(jié)描寫的技巧。例如朱自清散文《背影》中，就有對父親背影的細節(jié)描寫。學生在學習課文時，可以展開靈活的想象和思考，學習朱自清的創(chuàng)作風格，感受其作文細節(jié)刻畫的魅力。再如老舍創(chuàng)作的《濟南的冬天》一文中，也有對濟南城山與水的動情描繪。如果學生對文章理解出現(xiàn)障礙，教師可以利用多媒體ppt給學生展示這些美文片段，并輔以“圖像、視頻”等教學題材，讓學生體會與揣摩。

通過這些情感化的課堂題材，學生能把教師給出的題材深深印在自己的腦海中，將作品和生活融為一體，展現(xiàn)出細節(jié)刻畫的靈魂。教師要注意配合學生的身心發(fā)展，布置相對應(yīng)的作文作業(yè)，把優(yōu)質(zhì)的題材加入到作文創(chuàng)作過程。例如《我最愛的一個人》，有的同學最愛爸爸，可以在作文細節(jié)描寫中加入對爸爸性格特點的描寫，對“父親”的外貌、語言等進行詳細的描寫，刻畫出父親的沉穩(wěn)成熟，創(chuàng)作出生動的細節(jié)描寫作文。有的學生對教師印象深刻，可以單獨和教師溝通交流，從“事件特征、人物特點、事件過程”三個層面出發(fā)，描繪出感人的細節(jié)，刻畫出自己喜愛的教師，創(chuàng)作出靈動的作文。對于學生創(chuàng)作出的作品，我們要加以評價和指點，幫助學生改正作文中的錯別字和問題句，讓他們抓住事物的特征進行具體描寫，提高作文創(chuàng)作的能力和水平。

3.擴展細節(jié)描寫內(nèi)容，提高學生創(chuàng)作能力

有的學生不善于與他人交流，語言表達能力較差，在遇到較難的作文題目時只能搖頭嘆息。為了避免學生出現(xiàn)這種學習狀況，教師要多組織課堂交流活動，通過各種教學手段提高學生的寫作能力。在家庭中，學生最親近的人是父母，每個孩子都愿意和父母溝通交流，分享自己的喜怒哀樂；在學校，教師和同學都是學生的好朋友，大家一起溝通交流，分享學習體驗。只有這樣的互動課堂，才能喚醒學生的作文創(chuàng)作意識，提高他們作文細節(jié)的表達技巧。

“細節(jié)”顧各思義，就是細微末節(jié)，細節(jié)描寫是作文非常重要技巧，從本質(zhì)意義上說，細節(jié)描寫能，使學生創(chuàng)作出的作品栩栩如生，于細微處見精神。課外讀物有很多細節(jié)描寫的典范，我們可以多給學生推薦，讓學生閱讀和學習。如《故鄉(xiāng)》作者就用“貼”的細節(jié)，將自己對故鄉(xiāng)的喜愛之情展現(xiàn)出來；《范進中舉》中作者用“攥”銀子、“舒”“縮”等動作的細節(jié)描寫，刻畫出主人公嗜錢如命的典型性格。這些課外讀物都能讓學生熟練地掌握寫作技巧，創(chuàng)作能力得到一定的提高。

寫人記事的文章往往是靠形象來傳遞信息的，有的“意象”或“形象”需要學生結(jié)合自己的生活實際來創(chuàng)作，才能展現(xiàn)出真情實感。有的作文有一定的難度，比如“人物描寫、景物描寫、情感描寫”等，學生要將人物的“一顰一笑、一舉一動”都描繪出來，并把情感融入其中，留給讀者無窮的意境和想象。為了使人物形象更加鮮明，可以在作文中運用“對比、比喻、排比、擬人”等修辭手法，使作品更具有感染力，留給讀者深刻的印象。這樣的細節(jié)描寫能給人以真切的感受，將生活中的真實事件展現(xiàn)得淋漓盡致、生動傳神。

總而言之，作文是語文學習的重要一環(huán)，是每個教師必須掌握的教學內(nèi)容?？v觀當前的教學現(xiàn)狀，很多學生的作文平淡如水，枯燥無味，為了改變這種現(xiàn)狀，教師要注重細節(jié)描寫，強化對學生的日常寫作指導(dǎo)，引入細節(jié)描寫的實例。只有這樣才能發(fā)揮寫作教學的優(yōu)勢和作用，培養(yǎng)學生寫作思維，從本質(zhì)上提高學生的寫作能力。