江蘇省泰州市泰興市黃橋初級中學

初中階段的學生和小學相比，不論是思想上還是能力方面，都有極大程度的提升。但是不少初中生對于寫作這種學習活動，存在著明顯的抵觸和恐懼心理，仍舊無法突破語文寫作中的瓶頸。怎樣做好寫作教學指導工作，成了困擾初中語文教師的難題。生活和寫作密不可分，將生活作為切入點和突破口，能讓學生克服寫作中的難題，激發(fā)學生的寫作熱情。教師要善于把生活熱點話題引入到寫作中，鼓勵學生表達自己的觀點和看法，增強語言表達和知識應用能力。

一、生活熱點在初中作文教學中的內涵

初中時期的語文作文教學在重點安排方面和小學階段相比有很大的差異，主要表現(xiàn)為小學作文教學把側重點放在了幫助學生夯實寫作基礎、提高學生基本寫作能力方面。而到了初中，語文作文教學則注重激發(fā)學生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)作技能，給學生一定的創(chuàng)作自由，可以在自由平臺上發(fā)揮創(chuàng)新能力，突出個人風格和個性。優(yōu)秀的創(chuàng)作素材是至關重要的要素，也是提高初中生寫作水平的關鍵。不管是哪種創(chuàng)作素材，都來源于生活，是生活的發(fā)展與衍生物。初中語文教師只有積極提煉和挖掘生活中具備感染力和影響力的熱點話題，激勵學生善于從生活中挖掘有趣和有價值的話題，展開深層的思考與分析，并把個人觀點、看法轉化成為文字，才可以真正意義上激發(fā)創(chuàng)作興趣，提高學生創(chuàng)作能力，展示在作文創(chuàng)作方面的才華。通過這樣的方法，學生的語文綜合素養(yǎng)會得到提升。

二、將生活熱點引入初中作文教學的實踐方法

1.貼合生活，創(chuàng)作綠色作文

把生活熱點融入到初中作文教學中，在增強學生創(chuàng)作興趣、提升學生整體寫作能力等方面發(fā)揮著積極作用，是達成作文教學目標的根本方法與重要渠道。初中生思想活躍，面對新鮮事物時，有著強烈的激情以及好奇心，這是積極的一面，但與此同時也需要看到初中生的思想敏感，分辨能力弱，很容易受不良因素影響，有著明顯的從眾心理。學生的這一思想狀態(tài)在作文創(chuàng)作中的明顯表現(xiàn)就是寫的文章通常是無病呻吟和無中生有，傾向于模仿他人的作品，寫出來的作文千篇一律，缺少生活氣息。要真正扭轉這一局面，教師需要提高對生活熱點的關注度，保證作文教學貼近現(xiàn)實生活，指導學生主動投入到綠色作文的寫作當中，也就是引導學生對生活展開細致入微的觀察和分析，真實記錄自己的生活點滴，避免在創(chuàng)作中加入過多雜質，做到對生活的真實記錄與表達，切實體現(xiàn)作文和現(xiàn)實生活間的密切關聯(lián)。比方說，教師可要求學生還原生活，把在生活中的觀察所得在課堂上娓娓道來，把練筆或作文念給同學和老師聽，引發(fā)共鳴。再如，教師要引導學生主動體驗生活，讓學生在實踐中加深感受。比如在讓學生以勞動為話題寫作時，教師可以引導學生扮演環(huán)衛(wèi)工、交通管理員、教師等不同角色，促使學生融入自身情感體驗，感知各個行業(yè)的辛勞，創(chuàng)作出貼合勞動主題，同時又貼近生活的優(yōu)秀文章。

2.引入熱點，創(chuàng)作時尚作文

初中階段的學生有著思維活躍和好奇心強的明顯特點，這是初中生的年齡和成長階段所決定的，也正因為這一特征使得學生對于目前的生活熱點話題有著極高興趣以及參與動力，也能夠創(chuàng)作出高質量的時尚作文。生活熱點來源于社會生活的不同領域，是大家高度關注和重視的，貼近社會前沿動態(tài)，更是時代潮流的表現(xiàn)，是創(chuàng)作時尚作文不可缺少的。教師要注意把生活中的熱點話題引入課堂，在增強學生創(chuàng)作興趣的同時，鼓勵他們根據(jù)社會熱點表達自己的觀點和看法，豐富創(chuàng)作內容，提高學生的注意力，給學生提供一個時尚而又富有吸引力的寫作課堂，保證教學訓練有效性。例如，在要求學生以環(huán)境為主題寫作時，教師可以在教學中引入生活熱點，比如北極冰川融化速度逐漸加快，如果不能改變這一現(xiàn)狀，地球生態(tài)平衡狀態(tài)會被徹底打破，海平面上升，讓不少陸地變成海洋，也讓人類失去賴以生存的家園。教師可以要求學生對這一熱點話題發(fā)表自己的感受與思考，讓學生在寫作中融入熱點要素，增加作文的時尚性和豐滿度。

3.透視內心，創(chuàng)作真實作文

在不少初中學生的觀念中，作文和生活并不存在多大關聯(lián)，也是因為這種錯誤思想的存在，使得學生寫出來的文章不真實，也沒有融入真實的情感，制約了學生寫作能力的發(fā)展。要讓學生寫出真實的作文，積極表達真情實感，就需要引入生活熱點，讓學生意識到作文就在我們的生活當中，鼓勵學生把生活中的諸多內容要素寫到作文中，獲得更加豐富而又真摯的生活感悟與真實體驗，讓學生在真實情感的支撐下說真話寫實事。為了加強對學生真實作文的訓練，促使學生表達心聲，教師可以運用自由命題方法，鼓勵學生把生活熱點與寫作有機整合，在輕松自由的氛圍中創(chuàng)作出高質量的文章。比如教師給學生設置以下主題：爸媽我愛你、爸媽對不起。接下來要求學生自主命題和自由寫作，把生活中與父母相處的真實案例寫在文章中，保證寫出來的內容更加真實和感人。

4.打親情牌，創(chuàng)作告白作文

初中生情感世界潔白無瑕，在這樣的情況下，要激勵學生創(chuàng)作出富有真情實感的優(yōu)秀作文，就要打出親情牌，構建真情告白的作文教學課堂。讓學生創(chuàng)作告白作文，消除恐懼和抵觸的寫作心理，創(chuàng)作出高質量和富有真情的優(yōu)秀文章，也為今后的寫作打下基礎。比方說在記敘文寫作訓練指導中，一般而言教師都會讓學生寫作《我最愛的___》《我學會了___》等。教師在要求學生寫出真情實感時，最常見的就是寫我被某事感動、我愛某人，事實上這樣的情感表達通常是不真實或者是會被夸大的。對于初中階段的學生來說，要讓他們表達真情實感，就要讓他們真情告白，用愧疚感這一動力因素，鼓勵學生抒發(fā)內心最真摯的感受，表達出之前想說又沒有說出口的話。比如寫《我最對不起____》《我最后悔的一件事》，讓學生用不同的寫作形式進行告白，讓生活熱點成為學生寫作的強大助力。

作文教學是初中語文教學的重難點，在提高學生文章創(chuàng)作和語言表達能力方面發(fā)揮著基礎作用，為學生語言技能的發(fā)展奠定了堅實基礎。初中生有著很高的思維敏感度以及靈活度，好奇心強，有著很強的可塑性以及創(chuàng)作欲望。教師抓住初中生的這一特征，在課堂教學中靈活引入生活熱點元素，可以給學生提供自由發(fā)揮空間，從而對增強他們的創(chuàng)作靈感，提高綜合寫作能力。教師在選取生活熱點材料時要充分考慮學生的寫作需求，引導學生把握寫作和生活之間的關系，促進創(chuàng)新寫作。