劇若詩

為加強我國音樂學院系部交流與教育合作，促進我國音樂學教育事業(yè)的健康發(fā)展，天津音樂學院音樂學系于2018年12月15日舉行了“首屆全國音樂院校音樂學系主任工作研討會”。

蒞臨本次研討會的有中央音樂學院安平、上海音樂學院王丹丹、天津音樂學院王建欣、西安音樂學院葉明春、中國音樂學院趙曉楠、沈陽音樂學院董蓉、哈爾濱音樂學院陶亞兵、武漢音樂學院周耘、四川音樂學院包德述、浙江音樂學院南鴻雁、星海音樂學院祁斌斌等全國十一所音樂學院的音樂學系主任。與會領(lǐng)導就各自學院音樂學系的系部設(shè)置、學科建設(shè)的創(chuàng)新和不足、教學體制的未來發(fā)展等議題進行了熱烈而富有建設(shè)性地討論。

會議由天津音樂學院音樂學系主任王建欣教授主持。首先由天津音樂學院副院長方建軍教授致歡迎詞。方院長對各與會代表遠道而來出席“全國音樂院校音樂學系主任工作研討會”，表示熱烈的歡迎并致以誠摯的謝意。他發(fā)言講到 ，每所音樂院校都有自身獨特的辦學理念和學術(shù)傳統(tǒng)，都有各自對音樂教育的理性思考和實踐經(jīng)驗。借助工作研討會這種直接高效的形式，各校音樂學系領(lǐng)導匯聚一堂，就共同關(guān)心的問題進行對話與交流，在音樂學系發(fā)展規(guī)劃、招生模式、教學科研等方面學習借鑒各兄弟院校的經(jīng)驗 ，有助于推進我國音樂學學科建設(shè)和教育事業(yè)共同發(fā)展。

會議的議程安排是由各兄弟院校分別介紹本院音樂學系的辦學模式、教學體制、學科建設(shè)等方面的經(jīng)驗，然后共同探討所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，為進一步提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)更多更好的音樂學人才互相切磋，進言獻策。本次研討會的發(fā)起人王建欣教授介紹了天津音樂學院音樂學系的辦學經(jīng)驗，重點從系史、教師隊伍、課程資源、教材的建設(shè)與選用、學生培養(yǎng)過程等方面進行了闡述。其間具體談到辦學特色對人才培養(yǎng)的重要性，指出天津音樂學院音樂學系以培養(yǎng)學生的實踐能力為目標，借助區(qū)域優(yōu)勢，挖掘傳統(tǒng)文化，如開設(shè)福建南音、印度鼓等特色課程，在校內(nèi)建立田野考察實驗室，定期組織學生參觀各地博物館或進行民間音樂考察，音樂學“實踐教學”活動為師生們提供每周一次的民間音樂展演或講座，充分發(fā)揮學校和系部的資源優(yōu)勢，積極調(diào)動學生學習熱情，在實踐中開闊視野，獲取真知。王建欣教授還談到工作中存在的一些問題，如音樂學專業(yè)如何更好地服務社會、國際性教學能力如何提高、師資隊伍中專任教師不足等。這些問題可以說是很多院校面臨的共同問題，引起了眾多院校的共鳴。

中央音樂學院安平教授從六個方面分享了該系的辦學經(jīng)驗，包括辦學定位與目標、教師隊伍、教學資源、培養(yǎng)過程、學生發(fā)展、辦學特色。安平教授具體談到了辦學宗旨——“引進來、走出去”，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建了“世界音樂周”“民族民間音樂周”等多個品牌，為學生搭建學習交流的平臺;建立“王森音樂基金”，為學生進行海外田野考察給予資金支持。在談到專業(yè)方向劃分問題時，安平教授認為中央音樂學院將藝術(shù)管理與音樂治療納入音樂學系是非常好的決定，它們很好地支撐了音樂學的學科發(fā)展，另外，校內(nèi)或系內(nèi)的許多實踐活動交由藝術(shù)管理專業(yè)的同學去籌備，給他們更多機會和空間去實踐。在談到人才培養(yǎng)問題時，指出分階段實施的策略，本科生以應用型人才為主，學術(shù)型為輔，而碩士及博士則以學術(shù)型為主。安平教授的發(fā)言清晰地展示了中央音樂學院音樂學系的辦學模式，為與會代表提供了參考實例，同時，安平教授指出目前師資方面存在著博士生導師斷代和匱乏的問題。如何壯大師資隊伍，已成為各個院校的共性問題，需要與會成員們共同探討。

西安音樂學院葉明春教授介紹了本院音樂學系的具體情況，同時重點談到本科學制應改為四年制的問題，認為五年制的必要性已經(jīng)隨著時代的改變逐漸降低，不僅對學生而言是時間消耗，甚至對社會造成資源浪費。他主張“課堂+網(wǎng)絡+延伸性學習”的學習模式，加強學生與教師對現(xiàn)代科學技術(shù)和多媒體的運用，運用現(xiàn)代科學技術(shù)搭建數(shù)據(jù)后臺，為學生們創(chuàng)造更便捷的學術(shù)環(huán)境。利用本土資源建立起“西安鼓樂”學術(shù)研究體系、“原創(chuàng)學術(shù)

原點教育”教學人才培養(yǎng)模式、鼓勵“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”校企合作增加學生的就業(yè)率等特色辦學模式，引起了各兄弟院校地熱切關(guān)注和討論。

中國音樂學院趙曉楠教授首先介紹了系內(nèi)的學科建設(shè)，包括本科的4大課程群、碩士研究生的10個研究方向和“3+2課程體系”以及博士研究生的課題制培養(yǎng)。他指出一切理論都來自于實踐，從音樂學系學生的特點來看，一般文化基礎(chǔ)不如普通文科高校，音樂技能不如同院的表演專業(yè)學生，因此音樂學理論更需要有實踐的支撐。通過回顧十年來中國音樂學院音樂學系“實踐教學”的發(fā)展，一方面介紹系內(nèi)“實踐教學”的實施辦法，另一方面也是對“實踐教學”重要性的闡釋以及對新出現(xiàn)的問題進行思考，倡導音樂學系必須注重實踐的培養(yǎng)。

上海音樂學院音樂學系主任王丹丹教授系統(tǒng)介紹了建系歷史、教研室設(shè)置、師資力量、學科建設(shè)歷程、專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、音樂學出版教材、著作、譯著等、本科教學改革、專業(yè)設(shè)置調(diào)整、更新教學手段、拓展教學內(nèi)容、創(chuàng)建藝術(shù)實踐、學生就業(yè)率等內(nèi)容，細致詳盡地展示了上海音樂學院音樂學系目前的建構(gòu)和特色。

沈陽音樂學院音樂學系董蓉教授介紹了該系的歷史淵源、師資情況、專業(yè)布局和課程設(shè)置、培養(yǎng)方案。她指出在師資方面尤其缺乏優(yōu)秀的學科帶頭人，引進優(yōu)質(zhì)師資是他們一直在努力解決的困難。在科學研究方面展示了專著、論文的出版和發(fā)表，在學術(shù)交流方面介紹了舉辦、承辦的大型學術(shù)會議、參加的國際國內(nèi)學術(shù)會議、校外講學等。注重“實踐育人”，利用其地理文化資源，建立教學實踐基地，舉辦“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園”活動、實踐教學——國家級非遺項目進課堂、教學資源轉(zhuǎn)化——國家級“非遺”項目搶救性紀念活動等。積極投身服務社會與文化傳承，將地方傳統(tǒng)音樂推薦至國際舞臺——愛丁堡國際藝術(shù)節(jié)演出與交流，承接國家文化部指派的遼寧省“中國非遺傳承人群研究”，并對音樂學系的發(fā)展定位和未來規(guī)劃做了展望。

哈爾濱音樂學院陶亞兵教授在發(fā)言中首先指出其音樂學院與其他10所院校相比最為年輕，但具備優(yōu)越的環(huán)境和硬件優(yōu)勢。介紹了學院成立歷程、辦學理念、辦學層次定位和人才培養(yǎng)方向定位、課程架構(gòu)、師資情況。他指出其音樂學系的辦學特色是立足于天然的地域文化，并認為其學院建設(shè)還很不成熟，要多向其他院校學習，比如在研究生培養(yǎng)方面目前還是分屬各系，日后會依照其他院校的模式改為獨立部門管理，另外在本科生學制方面也會借鑒其他院校的做法。陶教授提出建立“音樂學系主任同盟”，并希望實現(xiàn)各院的資源共享。

武漢音樂學院周耘教授介紹了該院音樂學系的概況，包括系史、專業(yè)設(shè)置、優(yōu)勢學科、行業(yè)帶頭人，音樂學系教學情況包括人才培養(yǎng)過程、學生發(fā)展狀況，音樂學系特色項目，包括推進“一室一品”建設(shè)，著力強化教研室功能;搭建多個論壇平臺，積極促進學術(shù)交流;舉辦全國學術(shù)會議，努力擴大學術(shù)影響。周耘教授在發(fā)言中特別指出，音樂學系的培養(yǎng)目標應當為“愛樂、勤思、能言、善文、真干”，其中“善文”應視為音樂學人才的首要技能，并提議參會的各院校音樂學系可以聯(lián)合舉辦“樂評大賽”“聽辨大賽”等系列活動，有助于音樂學專業(yè)學生的相互學習交流與進步。

四川音樂學院包德述教授介紹了其建系歷史、人才培養(yǎng)目標、師資力量、專業(yè)方向設(shè)置，包括音樂學理論、音樂評論與編輯、音樂治療，其中音樂編輯和音樂治療因其與固定職業(yè)對應，就業(yè)率屢創(chuàng)新高。面對音樂學系學生就業(yè)難的問題，他認為應從這兩個專業(yè)中找到突破口;在談到課程設(shè)置方面時，他特別指出技術(shù)和表演的重要性，因此其系課程中重點設(shè)置了傳統(tǒng)音樂分析和聲樂課。

浙江音樂學院音樂學系主任南鴻雁教授介紹了音樂學系的師資和學生情況、學術(shù)活動、培養(yǎng)方案和教學管理，同時指出了浙音建設(shè)中存在的困難和問題，如師資匱乏，藝術(shù)學建設(shè)、藝術(shù)管理團隊建設(shè)停滯不前等問題，基于這些問題她提出向其他院校尋求好的建議和資源幫助。另外，在生源問題上，她表示浙音在近幾年招生中出現(xiàn)生源不平衡的情況，有時錄取20名學生，其中17名都是山東的生源，這樣的情況近兩年雖有好轉(zhuǎn)，但浙江本地的學生能考進的比例還是非常低，基于這些問題引起參會人員的關(guān)注，并給出建議。

星海音樂學院音樂學系主任祁斌斌教授介紹了該系的組織架構(gòu)、師資情況、目標策略，主要針對前面幾位教授提到的問題，提出一些建議。比如學制方面，該系的做法是將學生分為五年制和四年制兩種學制，五年制為理論類，四年制為應用類，前者側(cè)重學術(shù)鉆研，后者側(cè)重就業(yè);生源不均衡的方面，采用限制生源的做法，每年錄取的外省學生不超過總錄取人數(shù)的3/4;專業(yè)課程設(shè)置方面，設(shè)置有鋼琴課和中國音樂分析課程，注重學生的基礎(chǔ)技能和實踐技能。

與會專家在會議中集思廣益、暢所欲言，大家一致認為，雖然各音樂院校的音樂學系具有不同的發(fā)展方向和辦學特點，但就現(xiàn)階段我國音樂學系的發(fā)展來說，仍面臨著一些共同的問題亟待齊力解決，如音樂學專業(yè)與服務社會的功能銜接、音樂學人才的識別和培養(yǎng)、擴充師資隊伍等。為此，會議達成共識，將“全國音樂院校音樂學系主任工作研討會”延續(xù)下去成為常態(tài)，并形成傳統(tǒng)，為共商音樂學系辦學大計搭建平臺。我們相信，通過此次研討會的召開，我國音樂學系建設(shè)與發(fā)展的道路必將更加寬闊，在加強校際合作和資源共享的同時，音樂學系的辦學工作也將得到長足的實質(zhì)性發(fā)展。