肖肖

摘 要：長期以來，我國音樂藝術(shù)院校及綜合性大學(xué)音樂院系的音樂基礎(chǔ)理論教科書中一直存在著嚴重的問題及錯誤，不僅為視唱練耳學(xué)科的教學(xué)帶來極大地影響和困惑，也為音樂創(chuàng)作及表演帶來不必要的混亂。對這些錯誤問題的解決與勘正應(yīng)是音樂基礎(chǔ)學(xué)科的當務(wù)之急，特別是這些音樂基本理論的謬誤如果繼續(xù)通過視唱練耳的教學(xué)實踐予與認同的話，對于音樂專業(yè)的學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生極大的“誤差”。因此，勘正這些基本樂理中存在的疑點與誤讀，應(yīng)是從事視唱練耳教學(xué)專業(yè)人士的重要責(zé)任。

關(guān)鍵詞：音樂理論 和弦 定義 勘正

一、音樂基礎(chǔ)理論中和弦定義問題

在國內(nèi)教學(xué)中，有關(guān)于音樂基本理論中的和弦問題出現(xiàn)了較為嚴重的理論錯誤，從而影響到視唱練耳的教學(xué)與發(fā)展。譬如說對部分七和弦的稱謂以及有些和弦只是理論存在，但并不應(yīng)用于實際的音樂作品，但這些和弦在視唱練耳的課堂中還在被應(yīng)用于和弦聽辨的練習(xí)中。

翻閱國內(nèi)所出版的各類音樂基本理論書籍，對于和弦的解釋為：“在多聲部音樂中，按照三度關(guān)系排列起來的，三個以上的音的結(jié)合，我們稱之為和弦?！?/p>

任何一個和弦的建立都是依附于調(diào)式中的七個不同音級所建立起來的（見圖表1）。

在每一個音級上面都可以建立其自身的和弦。國內(nèi)出版的一些音樂基礎(chǔ)理論教材，在和弦這一章節(jié)里，更多地去只強調(diào)和弦的構(gòu)成，而不去從調(diào)式方面引出和弦，從而導(dǎo)致出現(xiàn)了許多在傳統(tǒng)音樂中不可能應(yīng)用于實際音樂作品的和弦構(gòu)成。

譬如說在調(diào)式上主音構(gòu)建的七和弦在自然大調(diào)式中和弦為大大七和弦，自然小調(diào)中為小小七和弦;在調(diào)式音級中的中音構(gòu)成的七和弦在自然大調(diào)式中為小小七和弦，自然小調(diào)中為大小七和弦等等以此類推。

二、和弦功能標記與七和弦的應(yīng)用與稱謂

“和弦”所對應(yīng)的英文單詞為：“Chord”，它來源于中古英語，也就是我們所說的中世紀英語。這個單詞最原始的意思為一致（Agreement）與和諧的聲音（Harmonious sound）。一系列的和弦連接在一起則稱之為和弦進行（A chord progression）或者說是和聲進行（Harmonic progression）。

和聲進行的目標性十分明確，表現(xiàn)出的每一個和弦都是基于一個明確的調(diào)式（和弦進行中可移調(diào)或者轉(zhuǎn)調(diào)）。

我們會經(jīng)常碰到和弦的形式往往是三和弦，所謂三和弦顧名思義它是由明顯的三個音符組成。更多的還有七和弦（seventh chords）、擴大和弦（extended chords）、加音和弦（add tone chords）等。

1.和弦功能的標記

在許多英文資料中，作者會用一些固定的符號來標識一些和弦，但是這些符號的特殊標記并不被我們國內(nèi)的教科書所應(yīng)用，這樣一來會造成我們在閱讀英文資料時產(chǎn)生一定程度上的困惑（見圖表2）。

圖表2中所出現(xiàn)的和弦符號（chord symbol）是我們在閱讀英文資料時有關(guān)于和弦標記上經(jīng)常出現(xiàn)的，但它們具體所表示的含義并不被我們所熟知。

所以有關(guān)于和弦標記的相關(guān)符號是有必要在國內(nèi)的音樂基礎(chǔ)理論書籍中加入此部分的講解的。

（1）羅馬數(shù)字的功能標記（Roman numerals）

用羅馬數(shù)字標記音樂符號起源與古羅馬時期，使用拉丁字母進行組合來表示一至十的數(shù)字。直至羅馬帝國的衰落，這種使用羅馬數(shù)字來標記音樂的方式才得以淡化，十四世紀，羅馬數(shù)字逐漸被阿拉伯數(shù)字（Hindu-Arabic numerals）所替代。

在為和弦做標記時，羅馬數(shù)字通常用來表示各音階的級數(shù)。

（2）數(shù)字低音標記形式（Figured bass）

“數(shù)字低音”也就是我們往往提到的通奏低音（thoroughbass）。這是一種表示音程與和弦的音樂符號，巴洛克時期音樂的一重要特征是主調(diào)和聲的織體。數(shù)字低音強調(diào)高聲部與低聲部的旋律線條，有一個獨立的低音聲部持續(xù)在整個音樂作品中（見譜例1）。

譜例1 數(shù)字低音標記形式的譜例

如譜例1，數(shù)字低音通常在樂譜的下方標記數(shù)字，使鍵盤樂手能夠?qū)ι戏降男删€進行和弦的即興創(chuàng)作。

（3）宏觀符號功能標記方式（Macro symbols）

譜例2 宏觀符號功能標記譜例

如譜例2所示，用大寫英文字母或者小寫英文字母來標記出和弦的“大”與“小”;英文字母來表示和弦的根音;而用“+”與“。”記號來表示“增”與“減”。

（4）多種和弦名稱與符號功能標記方式（Various chord names and symbols）

比如說，經(jīng)常在樂理書籍中看到“CΔ7”這種多種標記混合的形式。那么這種標記有三個部分：“C”表示：以C為根音;“△”表示：大三度;“7”表示：七和弦。

2.七和弦的稱謂與應(yīng)用

由于國內(nèi)的音樂基本理論教材只重視講解和弦的組織與構(gòu)成，這樣一來就造成許多的七和弦只是在理論意義上存在，但并不應(yīng)用于實際音樂作品。所以在此部分內(nèi)容里面，將對七和弦的稱謂與應(yīng)用作以分析與勘正。

譜例3 七和弦

七和弦其實從意義上來講是一個“功能和弦”。它是以三和弦作為基礎(chǔ)，在三和弦之上加入一個音，與根音形成七度從而形成七和弦（A seventh chord is a chord consisting of a triad plus a note forming an interval of a seventh above the chord's root.）。如果未另行規(guī)定，一個七和弦通常代表屬七和弦（大三和弦+小七度）。當然，如果疊加在不同類型的三和弦之上，那么其七音的變化會導(dǎo)致形成不同類型的七和弦。

（1）七和弦正確的稱謂（名稱）

以上圖表3中出現(xiàn)的八種七和弦，是我們在國內(nèi)基本樂理教材經(jīng)常出現(xiàn)以及在視唱練耳的課堂中經(jīng)常練習(xí)到的和弦構(gòu)成。

（2）七和弦的應(yīng)用

在這里需要聲明的是，我們在音樂基礎(chǔ)理論課程中所涉及與研究到的知識理論都只應(yīng)用于風(fēng)尚時期（Common practice period）的音樂寫作，也就是我們所說的調(diào)性音樂寫作時期。所以譬如說類似于小大七和弦、增七和弦與增大七和弦只是在理論意義上的存在，隨之而來，對這些和弦的稱謂也就不復(fù)存在了。

增大七來自于和聲小調(diào)的三級音建立起來的和弦，在我們所學(xué)習(xí)的基本音樂理論中，和聲小調(diào)的三級音上建立的和弦是不允許使用的，那么何來的增七和弦與增大七和弦的應(yīng)用？然而我們的視唱練耳教學(xué)中在進行和弦聽辨練習(xí)時仍然還在練習(xí)增大七和弦、增七和弦，意義何在呢？既然在傳統(tǒng)音樂作品里這些和弦都沒有得以應(yīng)用，為什么要加以練習(xí)？

在調(diào)性音樂寫作時期，能夠應(yīng)用的和弦僅僅有屬七和弦、小七和弦、半減七和弦、減七和弦、大七和弦。相比于前四種和弦，大七和弦有應(yīng)用于實際音樂作品，但很少出現(xiàn)。至于其他我們所學(xué)習(xí)的和弦（如圖表3）存在兩大問題：在調(diào)性音樂寫作時期不能夠應(yīng)用;由上述所提到的和弦延伸出來的變音和弦（增七和弦其實為升高五級音的屬七和弦）。

從旋律運行方面上來講，一級音、三級音以及五級音為穩(wěn)定音級，二級音、四級音、六級音與七級音為不穩(wěn)定音級;而從和聲運行方面來講一級音、四級音與五級音為正音級，二級音、三級音、六級音與七級音為副音級。

在和聲學(xué)上的和弦運用絕非是目前我們能構(gòu)建的和弦都能夠應(yīng)用到實際的音樂作品中。那么筆者暫且將屬七和弦、小七和弦、半減七和弦、減七和弦、大七和弦稱之為真正意義上的七和弦，簡稱真和弦（real chord）;將小大七和弦、增七和弦與增大七和弦稱之為偽和弦（pseudo chord）。

結(jié)語

音樂基礎(chǔ)理論中對和弦定義問題、和弦功能標記與七和弦的應(yīng)用與稱謂兩個方面來論述，并查閱國外著作對和弦問題進行了有力勘正，這將使國內(nèi)音樂基礎(chǔ)理論及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)得到有效“優(yōu)化”，將錯誤的理論知識摒棄掉;并對老舊的知識點加以更新;新的知識點得以運用。下面將對本文中研究與勘正結(jié)果進行一下總結(jié)。

其勘正問題重點在于七和弦。本文章對部分七和弦的應(yīng)用以及稱謂問題進行了分析與勘正，將七和弦分為了真和弦與偽和弦兩種;通過對調(diào)式音級上建立起來的不同功能和弦分析，明確勘正國內(nèi)教學(xué)法中存在著只講和弦結(jié)構(gòu)且并不從和弦的根源，從而導(dǎo)致和弦運用不規(guī)范等問題。

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