楊寶華 周瓊 陳諱瓊 劉波 許正榮 方剛

摘要：目前，實踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前本科教育的薄弱環(huán)節(jié)，是高校工科培養(yǎng)體系的重要組成部分。針對我校通信工程專業(yè)的實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，面向新工科的專業(yè)建設(shè)，立足多角度、多元化和多平臺，以交叉融合為建設(shè)理念，以創(chuàng)新強化實踐環(huán)節(jié)，以項目驅(qū)動領(lǐng)域應(yīng)用，優(yōu)化實踐內(nèi)容以滿足通信行業(yè)需求，拓寬實踐方式以加強產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)。通過構(gòu)建綜合實踐體系，深化產(chǎn)教融合以加強校企合作，發(fā)揮科研協(xié)同以推進教學(xué)實踐，加強學(xué)科引導(dǎo)以拓寬專業(yè)視野，旨在提升通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;科研協(xié)同;實踐體系

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）33-0110-03

隨著《教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》發(fā)布，立足朝陽行業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是時代發(fā)展和社會進步對高等教育提出的新要求。當(dāng)今，實踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前本科教育的薄弱環(huán)節(jié)，為提升工科發(fā)展水平，現(xiàn)結(jié)合我?，F(xiàn)狀，啟動“新工科研究與實踐”項目。立足多平臺、多元化和多角度強化實踐環(huán)節(jié)，以交叉融合為理念，以能力提升為導(dǎo)向，通過深化產(chǎn)教融合和科研協(xié)同培養(yǎng)實踐能力。目前，大學(xué)生的實踐能力是很多用人單位考察和關(guān)注的重點，由于通信工程專業(yè)具有實踐性強、動手能力要求高的特點，結(jié)合當(dāng)前國家發(fā)展戰(zhàn)略，我校通信工程人才培養(yǎng)必須結(jié)合專業(yè)實際，從轉(zhuǎn)變思想觀念、改革培養(yǎng)模式、構(gòu)建實踐體系等環(huán)節(jié)人手，切實提高實踐能力，滿足社會以及通信行業(yè)對人才的需求。

1通信工程專業(yè)實踐培養(yǎng)現(xiàn)狀

通信工程專業(yè)主要以通信原理、通信網(wǎng)技術(shù)、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、電磁場與電磁波等課程為核心，以通信系統(tǒng)應(yīng)用為方向，所培養(yǎng)的學(xué)生具有較扎實的工程實踐和一定的創(chuàng)新能力，其體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1立足多角度.融合交叉知識

要求學(xué)生具備社會科學(xué)和自然科學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，掌握通信專業(yè)基礎(chǔ)知識及計算機相關(guān)學(xué)科的知識，形成多角度的思維交融和知識貫通，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建跨學(xué)科思維體系。加強專業(yè)必修課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識培養(yǎng)，構(gòu)建“課程思政”育人體系，將“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想政治教育工作貫穿在培養(yǎng)體系中，增設(shè)《現(xiàn)代通信網(wǎng)》和《通信原理》作為專業(yè)課程思政示范課，不僅在理論教學(xué)中育教育人，在實踐過程中與通信行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，構(gòu)建通信工程專業(yè)“課程思政”的育人體系。同時開設(shè)了《人工智能技術(shù)》選修課程，不僅開設(shè)人工智能的理論基礎(chǔ)部分，而且和現(xiàn)實應(yīng)用結(jié)合，重點分析深度學(xué)習(xí)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，以案例為導(dǎo)向分析車牌識別、高鐵站的人臉檢票系統(tǒng)和、農(nóng)業(yè)病蟲害的深度學(xué)習(xí)模型等，旨在掌握人工智能的基本理論、方法和技術(shù);提出解決現(xiàn)實生活中應(yīng)用中“智能”方案，提高智能化的實踐能力，增強學(xué)生的邏輯思維與實驗?zāi)芰?，為今后在交叉領(lǐng)域開拓高水平的智能通信應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

1.2立足多元化，驅(qū)動領(lǐng)域應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和反思能力、實踐和應(yīng)用能力、溝通和認知能力，使學(xué)生成為在通信應(yīng)用領(lǐng)域的主力軍。隨著5G通信、衛(wèi)星遙感、電子對抗等領(lǐng)域快速發(fā)展，民用雷達被廣泛應(yīng)用于多元化領(lǐng)域，并且呈迅猛增長的態(tài)勢。我們新的培養(yǎng)方案中增加了《雷達原理》選修課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生在掃地機器人、汽車自動駕駛、無人駕駛和無人機等領(lǐng)域中實際應(yīng)用的實踐能力，并奠定理論基礎(chǔ)，相應(yīng)地增加了“協(xié)同創(chuàng)新實踐”課程，以當(dāng)前的領(lǐng)域應(yīng)用為導(dǎo)向，掌握無人駕駛、農(nóng)用化機器人和無人機集群飛行等的通信協(xié)同方式和安全信息共享模式，從通信網(wǎng)組建到路徑優(yōu)化，鍛煉了學(xué)生們的團隊合作和解決領(lǐng)域問題的能力。

1.3立足多平臺，提高創(chuàng)新能力

一方面，積極利用學(xué)?！皠?chuàng)客空間”平臺，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的實踐教學(xué)，可以合理利用學(xué)生的課余時間，有效提高學(xué)生的實踐能力與動手能力。另一方面，組織學(xué)生參加全國移動通信技術(shù)大賽、全國軟件設(shè)計大賽、全國電子設(shè)計大賽等專業(yè)技能比賽，參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽、“大唐杯”全國大學(xué)生移動通信應(yīng)用技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新大賽及大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽的交叉應(yīng)用類比賽，旨在通過各種平臺鍛煉個人能力和培養(yǎng)團隊合作的精神，展現(xiàn)良好的專業(yè)素質(zhì)，提高綜合實踐能力。

2通信工程專業(yè)實踐體系建設(shè)

實踐能力培養(yǎng)是工科學(xué)生培養(yǎng)的重要方向之一，其過程受到多方面因素影響。近年來，通過探索新工科下的培養(yǎng)模式取得一定的成效，但是，在企業(yè)接納學(xué)生實踐的體量有限的條件下，我校還應(yīng)加強校內(nèi)實踐課程體系的建設(shè)。

2.1修訂實踐方案，提高實踐能力

在具體實踐教學(xué)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，重視實踐課程的設(shè)置，增加創(chuàng)新實踐和學(xué)科競賽綜合實踐，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，勇于實踐，加強實踐課程過程，著力培養(yǎng)學(xué)生的知識獲取能力、問題分析能力、獨立實踐能力。根據(jù)不同年級學(xué)生的專業(yè)課程開設(shè)情況，根據(jù)社會和企業(yè)用人的需求，修訂了課內(nèi)課外一體化的實踐培養(yǎng)方案，不僅包括電子線路綜合實踐、硬件綜合實踐和軟件綜合實踐，還根據(jù)通信技術(shù)由4G到5G的更新?lián)Q代，增加通信技術(shù)綜合實踐和通信網(wǎng)綜合實踐。通過定時開放實驗室、建立在線答疑與程序練習(xí)平臺、強調(diào)考核的過程性等方法，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的了解。

2.2優(yōu)化實踐內(nèi)容，滿足行業(yè)需求

通信工程專業(yè)實踐課程包括程控交換實踐電子線路綜合課程實踐、通信電路綜合實踐、單片機綜合實踐、通信網(wǎng)綜合實踐等，一般都設(shè)置在第5-7學(xué)期，通信網(wǎng)綜合實踐內(nèi)容，要求學(xué)生對于目前社會上的通信方式進行考察，提出某個具體通信系統(tǒng)的設(shè)計目標(biāo);結(jié)合專業(yè)知識，對設(shè)計目標(biāo)系統(tǒng)進行功能模塊分解;首先通過仿真結(jié)果設(shè)計模塊電路;其次通過實驗、測試、分析，改進模塊設(shè)計;最后通過系統(tǒng)聯(lián)調(diào)、測試、驗證，完善系統(tǒng)綜合實踐。電子線路綜合實踐包括模擬電子線路設(shè)計和數(shù)字電子線路設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計的整體思想，熟練掌握電子線路的整體設(shè)計過程，包括電路設(shè)計、硬件制作和調(diào)試等步驟，通過實踐課程鍛煉解決較復(fù)雜實際問題的能力。系統(tǒng)開發(fā)綜合實踐要求學(xué)生在熟悉傳統(tǒng)電子系統(tǒng)設(shè)計方法的基礎(chǔ)上，熟練掌握現(xiàn)代電子系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)，較好地運用“自上而下”的層次設(shè)計思想，運用綜合開發(fā)工具設(shè)計項目，熟悉VerilogHDL，積累CPLD/FPGA的編程與設(shè)計經(jīng)驗，提高解決綜合問題的能力。

2.3拓寬實踐方式.加強產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)

實踐體系的建設(shè)不僅有校內(nèi)教師的參與，更需要企業(yè)的廣泛參與。通過校內(nèi)校外相結(jié)合的實踐方式，安排學(xué)生到通信相關(guān)企業(yè)和邀請通信工程師校內(nèi)培訓(xùn)。2018年我校通信工程專業(yè)的實踐課程實行校企產(chǎn)學(xué)合作試點，聯(lián)合企業(yè)為2014級通信工程專業(yè)學(xué)生進行移動通信技術(shù)的實踐培訓(xùn)，企業(yè)工程師針對當(dāng)前的通信技術(shù)，結(jié)合LTE系統(tǒng)仿真軟件，循序漸進地培訓(xùn)了LTE基站的設(shè)備、基站的構(gòu)建過程和基站的配置腳本等，使學(xué)生洞悉LTE產(chǎn)業(yè)及業(yè)務(wù)發(fā)展方向，儲備理論知識，提升崗位技能，培養(yǎng)獨立自主學(xué)習(xí)、探索研究的習(xí)慣，提高自身專業(yè)素質(zhì)。同時聯(lián)合通信企業(yè)進行4G全網(wǎng)融合實踐，提高對通信技術(shù)的理解，解決全網(wǎng)融合中的問題，并模擬5G通信網(wǎng)仿真實踐，使學(xué)生掌握通信工程項目的全流程，從方案設(shè)計到項目實施，從而實現(xiàn)基站布局、靈活組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。

3通信工程專業(yè)實踐能力提升

為適應(yīng)新經(jīng)濟新時代發(fā)展，僅僅通過校內(nèi)實踐體系的建設(shè)還遠遠不夠，通過走出去請進來相結(jié)合的方式不斷完善實踐體系，拓寬學(xué)生視野，提升實踐能力。

3.1深化產(chǎn)教融合，加大校企合作

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實踐教學(xué)基地建設(shè)是地方本科院校發(fā)展的必由之路，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科研能力為先的原則，開展校內(nèi)實踐教學(xué)基地與校外實踐教學(xué)基地協(xié)調(diào)，我們專業(yè)不僅建設(shè)全網(wǎng)融合仿真實驗室，而且與大唐電信集團上海大唐邦彥信息技術(shù)有限公司建立產(chǎn)學(xué)合作，在2018年第二批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目的支持下建立通信工程實踐基地，利用大唐在通信技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的優(yōu)勢，開展移動通信和移動物聯(lián)，實現(xiàn)校企合作，共享教學(xué)資源，搭建實習(xí)就業(yè)平臺，構(gòu)建融合通信專業(yè)教育與實踐教育于一體、學(xué)校培養(yǎng)與學(xué)生自我發(fā)展機制于一體、融合校內(nèi)模擬與校外實踐于一體的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)實踐基地。聘請企業(yè)工程師作為導(dǎo)師，加強以畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文為核心內(nèi)容的科研訓(xùn)練。

3.2發(fā)揮科研協(xié)同，推進教學(xué)實踐

以專業(yè)評估為抓手，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以提高實踐能力為重點，從產(chǎn)學(xué)研凝練學(xué)科特色，借助安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的國家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與集成示范基地，通過與其他學(xué)科的融合，彌補課堂實踐的局限性，協(xié)同開展行業(yè)共性技術(shù)的開發(fā)。將我校茶學(xué)、園藝、農(nóng)學(xué)及資源環(huán)境等優(yōu)勢學(xué)科融人通信專業(yè)的實踐課程體系中，形成寓教于研的培養(yǎng)模式。學(xué)生通過參與教師的科研項目，申請國家級、省級和校級大創(chuàng)項目，以項目為驅(qū)動，以專業(yè)技能為抓手，將通信專業(yè)實踐融于科研實踐中。以主持的安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目為例，2014級通信工程專業(yè)學(xué)生吳秋彤的“基于高光譜圖像和機器視覺技術(shù)的小麥品質(zhì)檢測模型”項目，2015級通信工程專業(yè)學(xué)生楊東東的“大數(shù)據(jù)背景下基于小波變換小麥品質(zhì)估算模型研究”，2016級通信工程學(xué)生張超的“基于模式識別的玉米品種快速鑒定方法”，他們將通信專業(yè)實踐課程融人項目中，解決了智慧農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的工程問題，同時申請并獲批了多項軟件著作權(quán)。還有其他學(xué)生參加老師們的項目也解決了很多領(lǐng)域問題，例如，通過智慧農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)解決方案，解決了農(nóng)業(yè)灌溉上的超遠距離通信問題、田間傳感器布局及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化問題;通過設(shè)計基于無線通信技術(shù)的智能監(jiān)控系統(tǒng)，解決農(nóng)業(yè)設(shè)施中短距離的監(jiān)控問題;通過通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計，實現(xiàn)基于機器視覺的跨區(qū)域農(nóng)業(yè)病害信息的通信;通過綜合系統(tǒng)開發(fā)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)墑情實時獲取和預(yù)警監(jiān)測信息實時推送。通過參加這些國家級、省級重點研發(fā)計劃項目及各種科學(xué)研究項目，不僅激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的開發(fā)能力與科研潛能，也為提高現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技水平，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略打下良好的基礎(chǔ)。

3.3加強學(xué)科引導(dǎo)，拓寬專業(yè)視野

在高等教育高度國際化及通信領(lǐng)域快速發(fā)展的形勢下，開設(shè)多種形式的講座報告，推進校企合作的學(xué)術(shù)交流，進行了積極的探索和實踐，使學(xué)生熟悉通信領(lǐng)域的熱點及最新的科研成果，拓寬專業(yè)視野和思路。我們不僅邀請華為全球培訓(xùn)中心的金牌講師講授通信領(lǐng)域的前沿，而且邀請大唐電信的工程師傳授企業(yè)的通信技術(shù)需求。同時在2018年3月我們分別邀請了國家電網(wǎng)安徽省電力公司信息通信分公司、安徽省電信規(guī)劃設(shè)計有限責(zé)任公司和深圳訊方有限公司安徽分公司的專家分別做了電力系統(tǒng)通信及發(fā)展、電信通信行業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)、如何成為社會急需的通信人才三個方面的報告，專家們聚焦國家戰(zhàn)略和未來產(chǎn)業(yè)需求，結(jié)合自己的從業(yè)經(jīng)歷，圍繞互聯(lián)網(wǎng)+時代的電力通信行業(yè)發(fā)展、電信規(guī)劃行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，不僅從咨詢、規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)等方面介紹通信網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)，而且分析了電力通信和電信通信的應(yīng)用場景、通信行業(yè)需求與分析、通信專業(yè)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，對同學(xué)們的專業(yè)認知、行業(yè)認知、職業(yè)認知起到重要的導(dǎo)向作用。

4結(jié)論

實踐體系的建設(shè)強調(diào)以實踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，又恰逢教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知，通信工程專業(yè)實踐培養(yǎng)方案的修訂既要順應(yīng)新形勢下的教育規(guī)劃，又要符合社會對人才的要求，同時，實踐課程體系的建設(shè)也離不開通信企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业膮⑴c，構(gòu)建合理的實踐培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，優(yōu)化實踐內(nèi)容，拓寬實踐方式，通過探索實踐改革來不斷提高通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。