胡月

曉曉所在的班每到星期五的最后一節(jié)課，都要舉行一次“作文沙龍”討論會，而且每一次都有一個主題。這個主題，是老師前次做“作文沙龍”總結時，布置給同學們的，讓同學們在課余時間準備好。等到“作文沙龍”時間了，同學們則根據擬定的主題暢所欲言。

本周老師布置的“作文沙龍”主題是——“讀書是否有益”。

曉曉精心準備這次“作文沙龍”。上個星期五，因為時間關系，曉曉沒能發(fā)言。所以她心里總感覺丟了什么。又快到星期五的“作文沙龍”了，曉曉特別高興，帶了一篇剛剛寫好的作文，準備讀給大家。

“作文沙龍” ——“讀書是否有益”的辯論會開始了。曉曉迫切地走上講臺，剛剛站好，教室內就響起了雷鳴般的掌聲。

掌聲過后，曉曉聲情并茂地讀起來：

沙龍現(xiàn)場1? 我家的“讀書辯論會”

我家的“讀書辯論會”在渴望中開始，在激烈中進行，在掌聲中結束，在回味中快樂。

上個星期五的晚上，回到家中，我就把老師布置的作業(yè)：作文沙龍——“讀書是否有益”說給媽媽聽。媽媽立刻向家人發(fā)出了倡議書。家人都積極響應。第二天上午，所有的家人坐在我家大廳的四周，圍成一個橢圓形的小小會場。媽媽是主持人，只聽媽媽說：“家庭讀書辯論會現(xiàn)在開始?！?/p>

小表姐嘴快，走到客廳中央，一本正經地說：“讀書能使人靈秀，我本人端莊秀麗就是因為讀書。”大家聽了捧腹大笑，笑聲充滿了整個房間。

小表弟也不示弱，還沒有等表姐退下呢，就徑直走到客廳中央說：“‘書讀百遍，其義自見。讀書能提高理解能力。”小表弟說著還拍拍自己的胸脯，繼續(xù)道，“所以，我的理解能力比同齡人強?！毙”淼苷f完，大家不約而同地為他鼓起掌來。

文質彬彬的小表妹緩步走到了客廳中央，慢條斯理地說：“漢代劉向曰：‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚也。意思是書就像藥一樣，閱讀得法，可以醫(yī)治愚蠢的毛病。我生病的時候就讀書，結果病全好了?！毙”砻谜f完，大家一邊鼓掌，一邊大笑。

掌聲之后，我接過話茬說：“書，要是不善讀之呢？”小表妹說：“不善讀之，當然不能醫(yī)治愚也?！弊詈?，媽媽來到了客廳中央，用雙手圍住我們四人說：“孩子們說的真好！是啊，讀書有許多好處，‘讀書破萬卷，下筆如有神，‘舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知，‘粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華，希望你們好好讀書，以書為友，不斷地在書中汲取知識，將來成為社會的棟梁之才?！?/p>

媽媽的話音一落，室內掌聲四起，那掌聲如同春日里的花朵綻放在我家，芬芳彌漫在我家的客廳里。

沙龍現(xiàn)場2? 以小見大

曉曉讀畢，方方站起來說：“習作中的場面描寫‘以小見大，真棒！我特別喜歡，以后我也要用這種方法來進行場面描寫?！?/p>

胡老師聽了方方的表述，點點頭說：“方方，你來說說什么是場面描寫?！?/p>

方方思考片刻，說：“場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫?！?/p>

此時，田田站起來說：“那你能根據曉曉的習作具體說一說場面描寫嗎？”

方方立刻分析起來：

曉曉，選擇特定的時間是——星期六。選定的作文素材是“家庭讀書辯論會”。其選材并沒有從大的方面著手，只是瞄準了一個小的家庭環(huán)境，而且還是在客廳里，全家人圍坐在一起進行的活動內容——讀書辯論會。人物展現(xiàn)是家人一個個陸續(xù)登場，發(fā)言中把敘述、抒情運用得特別恰當。人物展示的情景幽默風趣，語意內涵深刻，耐人尋味。最后，媽媽做總結，把一個個小小的“點”融合在一起，成為“大”的場面，折射出大的道理。所以說是——“以小見大”！

沙龍現(xiàn)場3

我也要“以小見大”

聽了方方的分析，田田說：“那我以后寫作文也用‘以小見大的方法來表述?！?/p>

林林接過話茬說：“田田，你為什么非得用‘以小見大的方法來書寫這類作文呢？難道沒有其他更好的表達方法嗎？”

一石激起千層浪，兩指彈出萬般音。林林的話題在班內又一次掀起了波瀾。

田田說：“我感覺這種方法很好。因為這種方法很容易掌握。有個成語叫水滴石穿。一滴水同樣能折射出一個太陽的光芒嘛！”

這時鑫鑫也發(fā)言了：“我贊同田田的觀點?！e土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉。因為我們生活的圈子比較小，不可能反映出大的場面。要想反映大的場面，必須通過實踐，身臨其境獲得素材?！宾析握f得頭頭是道，很多同學聽了頻頻點頭。

沙龍現(xiàn)場4

要恰當地選擇場面描寫

林林聽后，并不這樣以為，所以又站起來表達起自己的心聲：“我感覺場面描寫要因事而宜，因人而異，因地制宜，進行恰當、合理的選擇，不能千篇一律。有些方法雖然好，可是不一定適應你呀！比如：曉曉寫的《我家的讀書辯論會》，就其背景而言，就是一個家庭環(huán)境;就其活動而言，是一次小小家庭辯論會，其人物都是家庭成員，所以選擇‘以小見大的方法特別好。如果作文素材選擇的是一個場面。比如：學校運動會的場面就不一定適合了。除非你在習作中需要特寫鏡頭來以點帶面?！?/p>

這時胡老師說：“說得很好。我們寫這類作文，方法是靈活多變的，一定要根據具體的人或事物而定?！?/p>

胡老師接著說：“誰還有補充的內容呢？可以暢所欲言?！?/p>

林林接著說：“老師，我看場面描寫還要表現(xiàn)出一種特定的氣氛。單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、抒情、議論等表達手段，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿活力和感染力的圖畫?！?/p>

最后胡老師說：林林概括得非常好。不過描寫場面還要注意順序。因為場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排 好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點的順序。如，描寫慶祝六一兒童節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫老師、同學的表現(xiàn)。這樣就能點面結合、條理清楚，更能展示一幕幕精彩的場面，使人有身臨其境的感覺。