張濤 周威

（河北軌道運輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院 石家莊 050000）

根據(jù)當(dāng)前國家和教育部的要求，職業(yè)教育就是要培養(yǎng)高技能型人才，提高學(xué)生的實踐能力和對工作的適應(yīng)能力。這就要求我們職業(yè)教育的過程更加貼近工程實踐，要求我們的課程教學(xué)更能體現(xiàn)實踐要求。

本課題組在研究“基于提高就業(yè)質(zhì)量的高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)研究”課題時，通過走訪和問卷調(diào)研的形式，了解當(dāng)前鐵路局及河北省用人單位對鐵道工程技術(shù)專業(yè)人才的社會需求狀況，并進行了分析，發(fā)現(xiàn)：85%的企業(yè)要求高職院校畢業(yè)生時有職業(yè)資格證，此外，企業(yè)還要求應(yīng)聘者既具備鐵工專業(yè)知識的同時，又具備綜合素質(zhì)能力，如溝通能力、團隊精神、操作能力等。這就要求我們在專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，基于企業(yè)實際的工作過程，并引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，從而提高教學(xué)和就業(yè)質(zhì)量。

1 研究意義

習(xí)近平主席指出：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展?！眹谊懤m(xù)發(fā)布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014～2020）》等文件。

高等人才的培養(yǎng)需要基于就業(yè)的優(yōu)秀課程。課題組認為，基于就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育課程改革，應(yīng)先調(diào)研行業(yè)企業(yè)該崗位或工種的工作過程，以工作過程為主線，知識適度夠用即可，也就是說過程性能力和知識為主、表述性知識為輔。因此，高職院校進行職業(yè)教育課程改課要以工作過程為中心進行專業(yè)核心課程設(shè)計。

基于就業(yè)視角的高職課程教學(xué)，是一種行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，它將理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力；加強了理論與實踐的結(jié)合，突出了技能訓(xùn)練，鞏固了理論知識；能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件?；诰蜆I(yè)視角的高職課程標(biāo)準(zhǔn)符合職業(yè)教育的規(guī)律，適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展特點。高等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要以提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為中心，課程內(nèi)容的選取，既要體現(xiàn)高職高專的特點，又要創(chuàng)新；既要符合經(jīng)濟潮流，又要符合用人實際；既要有前瞻性，又要有務(wù)實性。

因此探索出基于就業(yè)的適合高職學(xué)生的課程標(biāo)準(zhǔn)尤為重要。

2 橋隧施工及養(yǎng)護課程現(xiàn)狀

橋隧施工及養(yǎng)護課程是鐵道工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，該課程要求學(xué)生掌握橋涵隧構(gòu)造、施工方法、養(yǎng)護維修知識。我國大多數(shù)院校，在這門課程教學(xué)中，由于教師力量和實訓(xùn)室建設(shè)的局限，理論講授比重大，很難做到“教學(xué)做”相結(jié)合，教學(xué)過程枯燥。教材內(nèi)容相對落后。這導(dǎo)致學(xué)生對課程的參與度低，學(xué)生興趣不高，教學(xué)效果一般。

3 課題研究前景

橋隧施工及養(yǎng)護課程的內(nèi)容過程性和實踐性強，基于就業(yè)的教學(xué)改革需要對課程中的知識點進行分析，合理的進行教學(xué)過程設(shè)計。根據(jù)工作任務(wù)需要，將橋隧施工及養(yǎng)護課程知識貫穿工作過程和任務(wù)中，采用項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法活躍課堂氣氛，通過多媒體、Bim等相關(guān)軟件，現(xiàn)場模擬等手段調(diào)動學(xué)生積極性，促進學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)。

4 基于就業(yè)的課程教學(xué)改革在橋隧施工及養(yǎng)護課程標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)用案例

4.1 《橋隧施工及養(yǎng)護》課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建理念

以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下《橋隧施工及養(yǎng)護》課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)依據(jù)工作實際對學(xué)生職業(yè)能力要求來設(shè)計，加強實踐性教學(xué)的比重，使學(xué)生零距離就業(yè)。

（1）按照企業(yè)崗位對職業(yè)能力要求，以項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的模塊化課程體系。緊緊圍繞完成學(xué)生能力培養(yǎng)的中心目標(biāo)，來選擇和組織適用的教學(xué)內(nèi)容，以求與職業(yè)崗位能力要求相適應(yīng)。

（2）根據(jù)已經(jīng)確定的課程項目，設(shè)計所需的工作任務(wù)，進而確定課程內(nèi)容，將橋隧施工及養(yǎng)護的基本知識融于項目和任務(wù)之中，寓教于做。

（3）依據(jù)對鐵道工程技術(shù)專業(yè)崗位職業(yè)能力分析情況，結(jié)合橋隧工和施工員的考核要求，確定橋隧施工及養(yǎng)護課程的工作模塊和課程內(nèi)容。

（4）關(guān)注橋隧施工及養(yǎng)護領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展，突出新知識的傳授，使學(xué)生緊跟行業(yè)形勢。

4.2 《橋隧施工及養(yǎng)護》課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容

4.2.1 《橋隧施工及養(yǎng)護》課程性質(zhì)與構(gòu)建思路

（1）課程性質(zhì)

《橋隧施工及養(yǎng)護》課程是高等職業(yè)學(xué)校鐵道工程技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課，是鐵道工程施工和維修養(yǎng)護的施工員、質(zhì)檢員、橋隧工等職業(yè)崗位人員必備的專業(yè)技能，是鐵道工程技術(shù)類專業(yè)領(lǐng)域的橋隧工程技術(shù)人員、橋隧施工及養(yǎng)護人員必備的技能之一。

（2）構(gòu)建思路

本課程的總體設(shè)計思路是，通過對高職鐵道工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)合作，對企業(yè)中橋隧施工工作要求及橋隧檢查和養(yǎng)護工作任務(wù)進行調(diào)研，并對其崗位職業(yè)能力進行分析，確定課程三大目標(biāo)，安排課程內(nèi)容，以項目引領(lǐng)，以任務(wù)驅(qū)動，構(gòu)建課程體系。結(jié)合工作任務(wù)及過程，安排知識的講授，突出課程講授內(nèi)容的實用性和針對性；以學(xué)生/學(xué)徒職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，工學(xué)結(jié)合，“教學(xué)做”一體，精心組織教學(xué)；在考核設(shè)計時，建立與職業(yè)崗位能力培養(yǎng)相適應(yīng)的考評體系，輔助以網(wǎng)絡(luò)手段，與職業(yè)能力相結(jié)合，實行過程的考核評價。

課程結(jié)構(gòu)以橋隧涵的構(gòu)造、橋隧涵施工、橋隧涵檢查、養(yǎng)護、維修為主線進行設(shè)計。課程內(nèi)容的選取，緊緊圍繞完成工作任務(wù)需要，同時融入相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。

總課時為108（含理論72，實踐36）學(xué)時。

4.2.2 課程目標(biāo)

《橋隧施工與養(yǎng)護》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是通過引領(lǐng)教學(xué)活動，使學(xué)生具備鐵道工程專業(yè)高技能人才所必需的橋隧構(gòu)造方面的基本理論知識，橋隧施工、橋隧養(yǎng)護維修的基本技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（1）知識目標(biāo)

①掌握橋梁、隧道、涵洞的組成與分類；

②熟悉橋梁、隧道、涵洞三大建筑物的結(jié)構(gòu)構(gòu)造；

③掌握橋梁、隧道、涵洞施工的基本方法和基本知識；

④掌握橋梁、隧道、涵洞現(xiàn)行施工規(guī)范的技術(shù)要求；

⑤掌握橋梁、隧道、涵洞檢查、養(yǎng)護、維修方法；

⑥掌握橋梁、隧道、涵洞運營中常見的病害及防治方法。

（2）能力目標(biāo)

①學(xué)會閱讀橋梁、隧道、涵洞圖紙；

②能夠根據(jù)實際情況合理選擇橋、涵、隧的施工方案和施工工藝；

③能運用所學(xué)橋、涵、隧施工知識，分析施工問題和解決問題；

④能對橋梁、隧道、涵洞常見病害做出診斷；

⑤能夠進行橋梁、隧道、涵洞日常的檢查、養(yǎng)護、小修工作；

⑥通過強化訓(xùn)練，能取得橋隧工或施工員證書。

（3）素質(zhì)目標(biāo)

①誠實守信、愛崗敬業(yè)、客觀公正的職業(yè)道德；

②不怕艱辛、吃苦耐勞、具有較強的身體素質(zhì)；

③樂觀豁達、積極向上、具有良好的心理素質(zhì)；

④堅持原則、廉潔自律、嚴(yán)謹規(guī)范的法律意識；

⑤勤學(xué)思辨、參與決策、服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的管理意識；

⑥良好溝通、團隊合作、互助協(xié)調(diào)的工作能力；

⑦勤奮學(xué)習(xí)、勇于進取、具有嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；

⑧理論扎實、實務(wù)熟練、精益求精的職業(yè)技能。

4.2.3 課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容、要求

課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容和要求見表1。

表1 課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

4.2.4 實施建議

教學(xué)中將采用線上和線下相結(jié)合，日常講授的板書+多媒體，對于課程重難點的講解，可以輔助用圖形圖像資料、Bim軟件演示橋梁構(gòu)造（如圖1所示）和模擬仿真手段等。

教學(xué)中采用以項目驅(qū)動、任務(wù)引領(lǐng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生實際操作技能。

教學(xué)中，教師扮演導(dǎo)演和指導(dǎo)，以學(xué)生為主，理論和工程實際相結(jié)合，靈活采用分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)、人任務(wù)教學(xué)、成果展示、老師點評方式，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的掌握課程知識和技能。

4.2.5 教材編寫

（1）依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材。

（2）所編寫的教材應(yīng)體現(xiàn)結(jié)合橋隧工、施工員崗位能力的要求。

（3）教材應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動、理論夠用的原則。

（4）按照典型工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)活動。

4.2.6 教學(xué)評價

（1）課程考核

圖1 Bim軟件演示橋梁結(jié)構(gòu)圖

本課程采用“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式進行教學(xué)，以過程考核為主，即在教學(xué)過程中進行考核并評定單項任務(wù)成績，課程成績是各單項成績之和。從而使得考核方法更為客觀、公正。

注重基于工作過程的技能培養(yǎng)，以及相關(guān)理論的理解、知識的運用能力。學(xué)習(xí)過程的全程化考核，其考核內(nèi)容與比例見表2。

表2 課程教學(xué)考核內(nèi)容表

（2）教學(xué)評價

①學(xué)生/學(xué)徒自評

a.通過教學(xué)效果反饋調(diào)查，全面了解學(xué)生/學(xué)徒對知識和技能掌握情況；

b.通過對互動環(huán)節(jié)中學(xué)生/學(xué)徒的提問分析了解學(xué)生/學(xué)徒學(xué)習(xí)成效和自評情況。

②教師測評

a.通過隨機抽取學(xué)生/學(xué)徒提問和技能操作檢驗，點評和了解學(xué)生/學(xué)徒學(xué)習(xí)效果；

b.加強學(xué)生/學(xué)徒考勤，對學(xué)生/學(xué)徒學(xué)習(xí)態(tài)度進行考查。4.2.7課程資源的開發(fā)和利用

（1）利用學(xué)校資源，開發(fā)多媒體課件，創(chuàng)設(shè)工作化學(xué)習(xí)情景。

（2）利用校內(nèi)鐵道工程技術(shù)專業(yè)綜合實訓(xùn)場，組織學(xué)生按照崗位要求實訓(xùn)，提高的操作能力。

（3）利用合作企業(yè)的硬件及人力資源，讓學(xué)生參與企業(yè)施工和檢查、養(yǎng)護、維修活動。

5 結(jié)語

基于就業(yè)的《橋隧施工及養(yǎng)護》課程標(biāo)準(zhǔn)雖然已完成，其實用性有待于在教學(xué)實際實踐中改進完善。

當(dāng)前高職教育飛速發(fā)展，高職院校均開始注重內(nèi)涵發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、深化課程改革，而高職院校的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)就是深化課程改革的重要環(huán)節(jié)，因此，課題組希望，以此課程標(biāo)準(zhǔn)為推手，通過構(gòu)建并實施基于就業(yè)的高職教育課程標(biāo)準(zhǔn)，促進整體教學(xué)質(zhì)量的提高，從而進一步提高就業(yè)質(zhì)量。

基金項目：2018年河北省人力資源和社會保障研究課題（No.JRS-2018-1078）；2018年河北省社會發(fā)展研究課題（201803120154）；河北軌道運輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級重點課題項目（GDYZ2018004）。