石家莊市育英小學(xué) 張國(guó)歡

一群6歲的孩子，剛剛邁進(jìn)校門(mén)，在他們眼里，一切都是那么的新鮮與好奇，心中或許還會(huì)有些恐懼。如何讓他們從學(xué)前順利過(guò)渡到小學(xué)？讓這群小花兒們愛(ài)上校園生活是我們要做好的第一步。我們需要思考：什么樣的校園生活才能吸引他們來(lái)上學(xué)？什么樣的教室才能放大他們的好奇心，激發(fā)出他們蓬勃的學(xué)習(xí)熱情和積極的生活態(tài)度？

下面，即以我校的迎新為例來(lái)淺談一下。

消除疑懼心理

對(duì)陌生的環(huán)境心存疑懼是人的本能，對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的小孩子們更是如此。因此，第一個(gè)任務(wù)是消除他們的疑懼。

新生正式開(kāi)始一年級(jí)校園生活前，學(xué)校先安排了幾天短期培訓(xùn)。培訓(xùn)報(bào)道第一天，有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的入學(xué)儀式。校門(mén)入口鮮花拱門(mén)，紅毯鋪地，一派節(jié)日的氣氛。校領(lǐng)導(dǎo)在校門(mén)口迎接孩子們，從絲帶墻上解下藍(lán)絲帶，為新生佩戴上象征愛(ài)與美的“藍(lán)絲帶”，同時(shí)送上寄語(yǔ)——希望孩子和家長(zhǎng)能“傳遞愛(ài)、傳遞美”，做育英小學(xué)最美的“花兒”?！靶』▋骸眰冞€將領(lǐng)到的藍(lán)絲帶系在家長(zhǎng)的手腕上，提醒家長(zhǎng)和孩子：一路相伴。隨后，孩子們牽著家長(zhǎng)的手，走過(guò)紅地毯，來(lái)到班主任面前。班主任老師為孩子佩戴上?；?，再給孩子一個(gè)大大的擁抱，為孩子送上祝福：“你好，孩子，祝賀你成為小學(xué)生了?！苯又?，老師和孩子一起留下小學(xué)生活里第一張合影。

溫馨的場(chǎng)面，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任的親切，讓孩子們消除戒備心，生出親近感。

這些照片會(huì)馬上以微信等手段傳遞到家長(zhǎng)手中，家長(zhǎng)和孩子們一起回味、欣賞，談?wù)撘幌聦W(xué)校、老師、新同學(xué)，不知不覺(jué)間，學(xué)校就在孩子的心里扎下根來(lái)。

為了讓教室更具吸引力，班主任帶領(lǐng)“小不點(diǎn)”們一起打扮教室，比如讓大家各自從家里帶一盆花來(lái)，美化教室。過(guò)段時(shí)間，班主任再與大家一起商量，看還有什么更好、更出彩的設(shè)計(jì)，讓教室更加溫馨、漂亮，比如規(guī)劃出榮譽(yù)墻、圖書(shū)角等。孩子們自己親身參與到美化過(guò)程中，不僅會(huì)更珍惜，更愛(ài)護(hù)，他們對(duì)教室、班級(jí)的眷戀之情也隨之而生。

概覽校園生活

接納了新環(huán)境，下一步是了解新生活。

為了滿足孩子們的好奇心，我們?cè)O(shè)計(jì)了“小種子旅行”活動(dòng)方案：讓孩子們自己去探秘校園。孩子們從班主任手中領(lǐng)取“種子卡”任務(wù)，然后到校園里尋找種子卡上的功能室、教室。功能室老師會(huì)在孩子的種子卡上蓋上通關(guān)小印章，并且向孩子們簡(jiǎn)單介紹功能室的使用。孩子們還可以向老師索取種子心愿。例如：喜歡音樂(lè)的孩子可以向老師要一張“我想當(dāng)個(gè)音樂(lè)家”的心愿卡。喜歡體育的可以領(lǐng)到一張“我想成為體育明星的”。喜歡畫(huà)畫(huà)的可以向老師要一張“我想當(dāng)一個(gè)畫(huà)家”卡片。

為了幫助新生更快地進(jìn)入小學(xué)生的角色，正副班主任們從點(diǎn)滴教起：認(rèn)識(shí)教室、辦公室，學(xué)習(xí)問(wèn)候、上課禮儀、課間文明用廁、午間文明用餐等。

技術(shù)性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)要專門(mén)輔導(dǎo)，如學(xué)習(xí)眼保健操。學(xué)校邀請(qǐng)專家為孩子與家長(zhǎng)做了用眼衛(wèi)生講座、教孩子們做眼保健操，幫孩子養(yǎng)成良好的坐姿、正確看書(shū)的好習(xí)慣。

低齡孩子自理能力比較差，從學(xué)習(xí)打掃衛(wèi)生開(kāi)始鍛煉，是一個(gè)行之有效的辦法。老師先教會(huì)孩子們簡(jiǎn)單的打掃、擦抹，從帶著干過(guò)渡到輪流值日。

繪本故事引導(dǎo)

升入小學(xué)，日常生活最大的改變是——要守紀(jì)律、守秩序，不能想哭就哭，想鬧就鬧。這也是剛?cè)雽W(xué)的孩子們最難適應(yīng)的。因此，要讓孩子們有心理準(zhǔn)備。

讓孩子們養(yǎng)成良好的守紀(jì)律、守秩序的習(xí)慣，不能靠說(shuō)教和恐嚇，要悄然引導(dǎo)，巧妙示范。我們的做法是——打開(kāi)繪本。

老師送給孩子們的開(kāi)篇故事就是《大衛(wèi)上學(xué)去》，孩子們和大衛(wèi)一起學(xué)習(xí)學(xué)校里的規(guī)矩，分享第一次上學(xué)讀書(shū)的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。調(diào)皮的大衛(wèi)讓孩子們放松了心情，在愉快的笑聲中學(xué)會(huì)了什么是“可以的”、“好的”行為和事情。

在幼兒園，孩子們還未能完全建立起學(xué)習(xí)的概念，進(jìn)入小學(xué)，先要讓他們建立起學(xué)習(xí)意識(shí)。最好的辦法，是從興趣開(kāi)始。

而《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》繪本不僅吸引了孩子們的注意力，也代表了老師和家長(zhǎng)的心愿，愿孩子們像毛毛蟲(chóng)一樣不停地汲取知識(shí)的力量，早日破繭成蝶。

進(jìn)入小學(xué)，同學(xué)間的交往越來(lái)越多，孩子們生活的社會(huì)性越來(lái)越強(qiáng)，要讓他們逐漸懂得一些社會(huì)規(guī)范。

各具特色的繪本人物陸續(xù)登場(chǎng)，來(lái)和孩子們交朋友了。真誠(chéng)善良的鼠小弟教給孩子們好東西要和大家一起分享，要用樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待周圍的人和事。樂(lè)觀的艾瑪告訴孩子們：自己快樂(lè)、并能給別人帶去快樂(lè)的人，總是會(huì)得到大家的喜愛(ài)。在勇敢寬容的彩虹魚(yú)身上，孩子們懂得友誼的珍貴，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)每個(gè)小伙伴獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。

與繪本故事異曲同工的是——?jiǎng)赢?huà)。一年級(jí)的課表中有電影課，課上會(huì)放映動(dòng)畫(huà)片，其中會(huì)有一些特別安排的內(nèi)容：鎖定孩子們當(dāng)下的生活，關(guān)注孩子們內(nèi)心世界，請(qǐng)動(dòng)畫(huà)人物來(lái)給孩子們現(xiàn)身說(shuō)法，讓孩子們?cè)谛蕾p經(jīng)典動(dòng)畫(huà)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。比如：彼此吵架、鬧矛盾了怎么辦？我們請(qǐng)來(lái)《回聲》里的小兔淘淘現(xiàn)身說(shuō)法，告訴孩子們，對(duì)人友善自己才會(huì)開(kāi)心。怎樣才能交到朋友，怎樣與朋友相處？我們請(qǐng)來(lái)了善良的“雪孩子”，《熊貓百貨商店》里熱心的小熊貓，它們會(huì)告訴孩子們?cè)撛鯓幼?。上課不專心聽(tīng)講有什么后果？《小貓釣魚(yú)》進(jìn)課堂來(lái)，給孩子們講不可三心二意的道理。粗心大意是學(xué)習(xí)和做事的大敵?！缎⌒茇垖W(xué)木匠》及時(shí)告訴孩子們：無(wú)論學(xué)習(xí)還是做別的事，都要認(rèn)認(rèn)真真，粗心馬虎要誤事。

除了以繪本、動(dòng)畫(huà)等潛移默化的工具引導(dǎo)，對(duì)低齡學(xué)生而言，一些“灌輸”也很必要。但灌輸也要講究方式，詩(shī)歌童謠是有效的強(qiáng)化記憶工具。

我們從上學(xué)了、認(rèn)識(shí)自己、安全、讀書(shū)、夢(mèng)想、規(guī)則、友情等多方面入手，選擇或自行創(chuàng)作詩(shī)歌、童謠，讓孩子們?cè)谡b讀中滋生并加深意識(shí)。如“坐姿歌”“雁”等，簡(jiǎn)單、易學(xué)，通俗易懂。待孩子們識(shí)字增多，則逐漸加入《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、“二十四節(jié)氣童謠”等，讓孩子們誦著歌謠拓展認(rèn)知。

家校合力護(hù)航

在孩子們步入學(xué)校生活階段，生活重心由游戲轉(zhuǎn)為學(xué)業(yè)，并且開(kāi)始真正體驗(yàn)社會(huì)生活，家長(zhǎng)的助力是極其重要的。家長(zhǎng)是隱形的力量，并且是重要的力量。家長(zhǎng)絕不能有“孩子入了學(xué)，以后一切有老師管了”的想法，家長(zhǎng)要密切配合教師，為孩子成長(zhǎng)護(hù)航。

在我校，家長(zhǎng)的介入從培訓(xùn)時(shí)就開(kāi)始了。

入學(xué)培訓(xùn)的有些“課”專為家長(zhǎng)設(shè)置：班主任就學(xué)校的校園文化及家庭教育的重要性，向家長(zhǎng)作了全面細(xì)致的介紹，并對(duì)入學(xué)初期的兒童常見(jiàn)心理和行為、家庭的支持與保障等，與家長(zhǎng)們進(jìn)行了溝通交流，讓家長(zhǎng)們作好心理及實(shí)務(wù)方面的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)把家校溝通、家教支持作為重要內(nèi)容納入家庭生活計(jì)劃。

我校在新生入學(xué)后，各班主任就根據(jù)所了解到的一些情況，本著自愿的原則，迅速組建了家委會(huì)，家委會(huì)與班級(jí)、學(xué)生的成長(zhǎng)是同步的。

其后，在家委會(huì)的發(fā)動(dòng)下，家長(zhǎng)們走進(jìn)教室，走進(jìn)班級(jí)，充分利用自己的社會(huì)資源，出謀劃策，和教師們一起開(kāi)發(fā)課程，參與到活動(dòng)中來(lái)。如：開(kāi)學(xué)日為孩子們開(kāi)啟新的一頁(yè)，結(jié)業(yè)日為孩子們總結(jié)歷程、歸納以往、并指引前進(jìn)的方向。在一些特殊日子里，家委會(huì)成員們總會(huì)給孩子們準(zhǔn)備一些驚喜，這些驚喜可能是神秘嘉賓、特別老師來(lái)講有趣的課，可能是隆重的節(jié)日慶典，可能是快樂(lè)的出游，可能是親子讀書(shū)，也可能是溫馨的生日祝?！?/p>

總之，由“幼”過(guò)渡到“小”，跨度較大，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)要采取一些引導(dǎo)、“預(yù)熱”措施，讓孩子們帶著愉悅、興致接受新的生活，充滿信心地前行。