耿慧晴

摘要：當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，社會競爭增強，工作壓力增大，導(dǎo)致父親忙于社會競爭，很少關(guān)注子女教育;另一方面受傳統(tǒng)文化“男主外，女主內(nèi)”觀念的影響，認為教養(yǎng)子女是母親的責(zé)任，導(dǎo)致父親參與幼兒家庭教養(yǎng)較少;還有近年來離婚率持續(xù)上升等諸多因素，單親家庭孩子大多跟著母親生活，導(dǎo)致父親教養(yǎng)的缺失等。我國父親參與幼兒教養(yǎng)的問題較普遍。

關(guān)鍵詞：父親;幼兒;父親參與;幼兒教養(yǎng)

中圖分類號：G78 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）24-0238-01

一、父親參與幼兒教養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.父親在孩子心目中的威信偏低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認為心目中最值得敬佩的人是父親的孩子占百分之十;而認為心目中最值得敬佩的人是母親的孩子占百分之八十九。還有研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子有心事時不愿意和父親傾訴。這些調(diào)查充分證明父親在孩子心目中的地位不是很高。

2.父親參與幼兒教養(yǎng)的水平總體偏低。我國父親參與幼兒教養(yǎng)的水平低主要表現(xiàn)在：父親參與育兒的時間短;父親參與方式不科學(xué);父親參與幼兒教養(yǎng)的效果差等。目前在我國仍然是母親承擔(dān)著主要的幼兒家庭教養(yǎng)的責(zé)任，父親參與幼兒教養(yǎng)的水平需要得到提升。

3.父親參與幼兒教養(yǎng)有上升趨勢。近期有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由母親做幼兒照料人的占52.84%，父親做照料人的比例僅占13.10%，比二十年前提升了十個百分點?，F(xiàn)在許多父親也認識到自己參與幼兒教養(yǎng)的重要作用和獨特的影響力，并積極嘗試著去學(xué)習(xí)如何對幼兒進行家庭教養(yǎng)。父親參與幼兒教養(yǎng)有上升趨勢的這一現(xiàn)狀更要求社會各界相關(guān)部門對父親參與幼兒教養(yǎng)提供一些科學(xué)的教養(yǎng)指導(dǎo)建議。

4.父親的教養(yǎng)觀念陳舊。研究訪談時，當(dāng)父親被問及父親參與幼兒教養(yǎng)對孩子有沒有影響時，93%的父親不知道自己對孩子有獨特的影響力以及影響孩子哪些方面的發(fā)展。在我國許多家庭里，父親都認為“養(yǎng)不教，父之過”。當(dāng)一個父親把管教孩子當(dāng)成是一種責(zé)任時，就會失去對孩子的愛與溝通的能力。父親過于嚴厲，孩子性格會變得很暴躁，沒有同情心，蠻橫無禮，給家庭帶來困擾，給社會造成危害。父親應(yīng)該更多地參與到孩子的教育與養(yǎng)育中，并且父親不應(yīng)該那么嚴厲。

5.父親的再學(xué)習(xí)水平薄弱。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多父親在教育孩子方面沒有清晰的思路和科學(xué)的教育方法，并且真正接受國家教育培訓(xùn)的父親不到13%。70%以上的父親沒有讀過有關(guān)父親的書、對父親參與幼兒教養(yǎng)沒有清晰的概念，并且仍然保留傳統(tǒng)的教養(yǎng)觀念。大多數(shù)父親受時間和精力的限制，也不能很好地進行有關(guān)參與幼兒教養(yǎng)的學(xué)習(xí)。

6.父親參與幼兒教育的時間較少。大多數(shù)父親參與孩子教養(yǎng)的時間很少。父親一般都是白天忙工作，晚上回家時孩子都睡過了，而在父親的休息時間里，父親們則多是忙于放松，懶得管孩子，帶孩子出去玩的就更少了。父親與幼兒的交流時間少，方式不恰當(dāng)，不會和孩子交流，這些都會影響父親對幼兒教養(yǎng)的參與和幼兒的健康成長。

二、父親參與幼兒教養(yǎng)的對策

1，依靠社會力量：（1）相關(guān)部門制定家庭教育法，規(guī)定父親的義務(wù);（2）社區(qū)和學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程，提高父親參與水平;（3）開展各種有關(guān)父親參與幼兒家庭教養(yǎng)的活動。

2.轉(zhuǎn)變父親的認知觀念：（1）重視育兒的責(zé)任。我國父母受“男主外，女主內(nèi)”傳統(tǒng)觀念的影響，幼兒大多由母親來教育和養(yǎng)育，而父親教養(yǎng)子女的責(zé)任卻被淡化。此外，父親參與幼兒教養(yǎng)對孩子健康成長有很大的關(guān)系，父親積極參與幼兒教養(yǎng)有利于孩子明確性別角色、形成個性品質(zhì)、提升交往能力、促進認知發(fā)展。因此，有必要讓父親深刻認識到自己的育兒責(zé)任。（2）科學(xué)定位父親角色。父親要想教育好孩子，樹立自己的威信，首先要做孩子的朋友，這樣會讓孩子覺得父親很容易接近，能理解孩子的想法，和父親交流就像和自己的小伙伴們交流一樣輕松自如。（3）認識到父親獨特的影響力。父親在孩子的游戲方面做的較多，讓孩子懂得依照規(guī)則進行游戲，也會選擇帶有冒險性質(zhì)的活動進行游戲，交流態(tài)度上則較剛毅。大量的研究表明，在兒童教養(yǎng)過程中，高水平的父親教養(yǎng)參與有利于兒童的體格發(fā)育，能促進兒童的認知情感社會性的發(fā)展，能促進兒童的性別角色認同以及兒童自我意識和積極個性品質(zhì)的形成與發(fā)展。（4）在實際行動上，發(fā)揮父親的作用。盡量堅持每天與孩子在一起交流一段時間，一方面承擔(dān)自己在家庭教育中的責(zé)任，另一方面增進父子溝通與交流。極端的教育方式也會導(dǎo)致孩子的一些極端行為，因此，父親在教育孩子時千萬不能簡單粗暴，要對孩子學(xué)習(xí)與生活進行科學(xué)地引導(dǎo)。

3.家庭其他成員的支持。Deluceie（1995）用生態(tài)模型研究發(fā)現(xiàn)，母親在父親與孩子關(guān)系中起著監(jiān)督作用。母親的支持與態(tài)度會直接影響父親參與幼兒教養(yǎng)的水平。家庭中除母親外的成員也會影響父親參與教養(yǎng)。祖輩們與父輩們或者不同成員之間的不同教育觀念也會影響父親對幼兒的教育。

三、結(jié)語

在本研究中，父親會形成參與幼兒教養(yǎng)的相關(guān)概念的清晰界定，也可以了解一些父親參與幼兒教養(yǎng)的科學(xué)對策，并且有利于轉(zhuǎn)變父親的育兒觀念，增強參與的行動能力和效果。

參考文獻：

[1]廖永靜.父愛的力量[M].北京：新華出版社，2002.

[2]王華夏.父親教育與諾貝爾天才[M].北京：中國婦女出版社，2005.