【摘要】高職音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)應該對新時代文藝事業(yè)發(fā)展的新要求予以回應，本文以廣東女子職業(yè)技術學院音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實踐為例，分析如何從課程建設、師資隊伍建設、實訓實踐基地建設等方面支撐人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

【關鍵詞】高職教育；音樂表演專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；教育教學改革

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

新時代，人們的精神生活發(fā)生了深刻的變化，對藝術審美的要求越來越高，需求也越來越豐富。音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)應該對新時代文藝事業(yè)的發(fā)展要求予以回應，這不僅對繁榮中國的藝術事業(yè)具有重要意義，同時還對提升國民的文化藝術素養(yǎng)、提升全民素質(zhì)具有深遠的影響。廣東女子職業(yè)技術學院在多年的音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，以探索創(chuàng)新“課堂+舞臺+崗位”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式為引領，積極開展教育教學改革，效果顯著。

一、廣泛開展社會需求調(diào)研，準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格

面向行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生、在校生、兄弟院校相關專業(yè)展開調(diào)研，并結(jié)合麥可思提供的畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評價報告（短期、中期），分析行業(yè)發(fā)展狀況和崗位需求，依據(jù)社會人才需求分析和教育部下發(fā)的《高等職業(yè)學校音樂表演專業(yè)教學標準（征求意見稿）》的要求，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和文化市場技術創(chuàng)新需要，具有“自尊、自信、自立、自強”精神和較高藝術素質(zhì)，掌握音樂表演藝術基本理論和藝術表演、文化活動組織策劃、藝術教育教學的技術技能，面向文化藝術相關領域，具有高尚品德、高雅氣質(zhì)和高新技能的創(chuàng)新性女性技術技能人才。

基于行業(yè)、職業(yè)、專業(yè)分析，將音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)定性為職業(yè)教育，定格為大專學歷，定位為服務于文化藝術相關領域的藝術人才，從而在知識、能力、素養(yǎng)三個方面確定培養(yǎng)規(guī)格。

二、探索形成“課堂+舞臺+崗位”工學結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

“課堂+舞臺+崗位”工學結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的的內(nèi)涵是：“課堂”是學生掌握專業(yè)基礎知識和基本技能的學習平臺；“舞臺”是學生錘煉專業(yè)技能的能力拓展平臺；“崗位”是學生帶著學習任務進入工作崗位的職場實戰(zhàn)體驗平臺。通過“課堂→舞臺→崗位”對應“基礎學習平臺→能力拓展平臺→職場體驗平臺”序列化專業(yè)學習的展開，實現(xiàn)學生“基本技能→專業(yè)技能→職業(yè)綜合能力”階梯遞進的能力培養(yǎng)。同時，在這一序列中，分別將工學結(jié)合項目、舞臺演出、技能競賽、崗位工作任務導入課堂、舞臺和崗位三大育人平臺之中，實現(xiàn)工學交替、能力遞進的人才培養(yǎng)。

三、以課程建設為抓手，開展教育教學改革

（一）基于全面發(fā)展和專業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建“4+1”模塊化課程體系

加強調(diào)研分析，重構(gòu)專業(yè)課程體系，基于人的全面發(fā)展構(gòu)建了通識教育課程、職業(yè)平臺課程、職業(yè)能力課程、職業(yè)能力拓展課程、自主學習課程的“4+1”模塊化課程體系；基于對歌唱演員、樂器演奏員、群眾文化指導員、文化藝術培訓人員的職業(yè)分析，構(gòu)建了職業(yè)平臺課程和職業(yè)能力課程；基于職業(yè)發(fā)展和崗位遷移構(gòu)建了分方向的職業(yè)能力拓展課程；基于個性化發(fā)展構(gòu)建了自主學習課程。

（二）基于專業(yè)特點，優(yōu)化專業(yè)教學方式

音樂表演的核心在“演”，而技能的形成關鍵在“練”，結(jié)合這一專業(yè)特點，我們形成了“以演代練，以賽帶訓”的教學方式。以“班級課堂表演——學習成果展示——校際表演交流——社會演出實踐”為橫向表演練習階梯，以“專業(yè)技能比賽——校際藝術展演比賽——省級、國家級專業(yè)技能競賽——國際藝術交流比賽”為縱向編制教學計劃的線索，以學生二課堂和藝術團為載體，優(yōu)化了教學方式，打破以往單一的課堂教學，采用課堂教學與藝術實踐相結(jié)合、教室與舞臺相結(jié)合，開創(chuàng)了舞臺是教室的延伸、表演是課堂的另一種展示的教學方式，為提高教學水平起到了積極的推動作用，為學生的專業(yè)發(fā)展提供了更廣闊的空間。

依托專業(yè)課程展演考試、畢業(yè)匯報演出、送演下基層、工作室承接各類商演任務等途徑，為學生提供豐富的舞臺實踐機會，培養(yǎng)表演能力。以專業(yè)技能競賽為核心，其他各類藝術比賽為補充，帶動學生的專業(yè)技能訓練，從而實現(xiàn)以賽促學、以賽促教的育人成效。

（三）基于現(xiàn)代信息技術，豐富專業(yè)教學資源

借助學校先進的信息技術平臺，通過校企合作、師生共建、行業(yè)指導等方式，以聲樂、鋼琴、合唱與指揮、視唱練耳、文化藝術活動組織與策劃、兒童鋼琴教學法等專業(yè)核心課程為切入點，以資源豐富、充分、開放、共享為基本目標，以服務課程教與學為重點，以課程資源的系統(tǒng)、完整為基本要求，優(yōu)化建設專業(yè)教學資源。

四、形成了與專業(yè)人才培養(yǎng)模式相協(xié)調(diào)的“三個一”師資培養(yǎng)機制

師資隊伍水平是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，音樂表演專業(yè)根據(jù)高職教師專業(yè)發(fā)展的職業(yè)性和實踐性特點，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的需要，形成了“三個一” 的師資培養(yǎng)機制。

（一）“一師一崗一課程”，提升教師職業(yè)教育能力

本專業(yè)教師根據(jù)自身的專業(yè)成長需要，對應本專業(yè)人才培養(yǎng)崗位群中的某一崗位的特定工作任務，開發(fā)一門項目導向的課程，并以此為落腳點開發(fā)實訓項目，編制實訓教材，豐富課程資源，提升課程建設水平，開展課程研究，從而促進教師職業(yè)教育能力和教學研究水平的提高。

（二）“一師一社團一活動”，提升教師社會服務能力

根據(jù)本專業(yè)的就業(yè)機構(gòu)和服務面向人群的特點，設立合唱隊、器樂隊、舞蹈隊、戲劇隊、電聲樂隊、司儀隊、口才協(xié)會等社團。教師根據(jù)自身的專業(yè)特長擔任具有專業(yè)特色的社團指導老師，組織策劃相關的專業(yè)活動，指導學生參與技能競賽、社團巡演和社會服務等活動，從而使專業(yè)教師既能承擔教學又能獨立開展社會工作實踐，提高教師專業(yè)實踐教學能力和專業(yè)發(fā)展的自我管理能力。

（三）“一師一企一項目”，提升教師職場工作能力

在學校大力推進教師下企業(yè)掛職鍛煉的制度框架內(nèi)，要求每位下企業(yè)鍛煉的教師必須承擔完成至少一項企業(yè)項目，從而使教師真正融入企業(yè)的職場環(huán)境之中，深入了解和掌握企業(yè)的核心技術，并切實提高技術研發(fā)、應用的能力。在此基礎上，將教學、學習和社會實踐服務緊密聯(lián)系在一起，密切關注行業(yè)發(fā)展新需求新動態(tài)，整合跨學科的新技術，將企業(yè)項目引入課堂，使“技術”“學習任務”“社會服務項目”整合于課堂、應用于實際，實現(xiàn)“教、學、研、用”的綜合實效性。

五、完善實訓實踐基地，為人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新提供條件支撐

（一）集專業(yè)實訓和社會服務于一體的校內(nèi)實訓基地

以培養(yǎng)音樂表演能力、音樂教育能力、職業(yè)拓展能力為主線，以音樂技能訓練中心、音樂教育實訓中心、職業(yè)培訓中心三大實訓中心為主要建設內(nèi)容，建設包括音樂教室、數(shù)碼鋼琴教室、舞蹈室、錄音棚、多功能音樂廳、體育館舞臺、微格教室、練習琴房等一批實訓教學場所，營造真實職業(yè)氛圍的教學環(huán)境，為學生專業(yè)技能訓練、專業(yè)價值觀培養(yǎng)提供良好的條件。在滿足專業(yè)實踐教學需要的同時，將基地用于開展相關的對外培訓服務和專業(yè)咨詢服務，建成集專業(yè)實訓和社會服務于一體的高水平、多功能、開放性的音樂表演專業(yè)實訓基地。

（二）與校內(nèi)實訓基地功能協(xié)調(diào)、有機銜接的校外實習基地

在校外建成一批穩(wěn)定優(yōu)良的的實習基地，依托校外實習基地，本專業(yè)的文藝演出深入社區(qū)、學校、企業(yè)、家庭綜合服務中心及校外教育機構(gòu)開展公益藝術服務項目，如每年的5月是“青春志愿行——鳳凰花開幸福社區(qū)” 文藝演出進社區(qū)；6月是“青春志愿行——鳳凰花開幸福童年”文藝演出進幼兒園、小學；每年暑假“青春志愿行——藝術浸潤守望鄉(xiāng)村”文化藝術支教三下鄉(xiāng)活動；每年10月是“青春志愿行——鳳凰花開企業(yè)巡演”，為周邊企業(yè)提供文藝演出服務。文化藝術志愿服務進社區(qū)、進鄉(xiāng)村、進校園、進企業(yè)、進部隊、進會展，校外藝術實踐的舞臺，是同學們專業(yè)課堂的延伸，在此，她們可以盡情展現(xiàn)自己的專業(yè)才華，同時這里又是同學們踐行社會主義核心價值觀、鍛造德藝雙馨職業(yè)品格的專業(yè)實踐平臺。

六、結(jié)束語

中國特色社會主義進入新時代，順應時代發(fā)展，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有藝術服務人民群眾專業(yè)價值觀和過硬藝術本領的音樂表演專業(yè)人才，不僅對繁榮中國的藝術事業(yè)具有重要意義，同時還對提高國民的文化藝術素養(yǎng)、提升全民素質(zhì)具有深遠的影響。

作者簡介：區(qū)靖珺（1975-），女，漢族，廣東廣州人，廣東女子職業(yè)技術學院文化藝術系講師，研究方向：高等職業(yè)教育教學研究。