張偉

摘要：美聲藝術(shù)到如今已經(jīng)歷經(jīng)了400多年的發(fā)展，已經(jīng)構(gòu)成了一套完整的科學(xué)體系，并且使世界各國(guó)人們所青睞的聲樂(lè)藝術(shù)。而關(guān)聲也是我國(guó)聲樂(lè)教育體系中的一門(mén)重要的應(yīng)用型課程之一，美聲教學(xué)其主要目的是為發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新時(shí)代背景下，高校美聲教學(xué)應(yīng)該從創(chuàng)新發(fā)展需求入手，不斷的進(jìn)行教學(xué)方式研究和改革，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提升美聲教學(xué)質(zhì)量。因此，本文根據(jù)我國(guó)高校美聲教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了創(chuàng)新發(fā)展需求下高校關(guān)聲教學(xué)改革有效策略，希望能夠給更多的高校提出關(guān)于美聲教學(xué)的可行性建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新發(fā)展;美聲教學(xué);改革策略;研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642;J616. 2-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2019） 30-0216-01

一、引言

新時(shí)代背景下，各行業(yè)領(lǐng)域都掀起了一股創(chuàng)新文化的熱潮，而創(chuàng)新文化時(shí)代的來(lái)臨，也為高校的美聲教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)改革創(chuàng)新的契機(jī)，在高校美聲教學(xué)過(guò)程中，有效的融入創(chuàng)新理念和教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的思維空間，從而提升我國(guó)整體高校聲樂(lè)教學(xué)水平。因此，作為高校的聲樂(lè)教師，應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需求，以學(xué)生為主，進(jìn)行美聲教育的改革與創(chuàng)新，并且將理論和實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生充分的理解到學(xué)習(xí)美聲的內(nèi)涵和意義，從而幫助學(xué)生發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力，提升思維能力和創(chuàng)造力。

二、我國(guó)高校美聲教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念陳舊。現(xiàn)階段，我國(guó)高校在美聲教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)方式單一、教學(xué)課堂枯燥乏味，采用填鴨式的教學(xué)方式，給學(xué)生灌輸理論知識(shí)。并且在實(shí)際的教學(xué)中，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，也未曾給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的空間和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力得不到提升，從而對(duì)美聲教學(xué)課堂提不起任何興趣，也降低了學(xué)習(xí)的熱情。

2.過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論，忽略實(shí)踐教學(xué)。美聲課程是一門(mén)應(yīng)用型強(qiáng)的學(xué)科，但在實(shí)際的美聲教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)校都是進(jìn)行理論上形式的授課，而忽略了實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美聲學(xué)習(xí)的積極性也有所降低，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)力薄弱，從而影響學(xué)生全方面的發(fā)展。

3.學(xué)生方面的問(wèn)題。大學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的重要的時(shí)期，他們勇敢大膽，對(duì)一切新鮮的事物和未來(lái)都充滿(mǎn)著期待和希望。因此，在高校中，很多學(xué)生對(duì)美聲都有著錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為美聲沒(méi)有良好的發(fā)展前景，與流行音樂(lè)相比，缺乏時(shí)尚性。其次，很多專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)院的美聲專(zhuān)業(yè)也很冷門(mén)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)通俗音樂(lè)才是主流，對(duì)今后的事業(yè)發(fā)展有所幫助，而部分學(xué)生即使選擇了美聲專(zhuān)業(yè)，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展也很迷茫。

三、創(chuàng)新發(fā)展需求下高校美聲教學(xué)改革有效策略

1.“以人為本”的美聲教學(xué)。新時(shí)代背景下，在美聲教學(xué)過(guò)程中，為了更好的順應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展的需求，首先我們應(yīng)該以大學(xué)生的需求為主，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，積極的加入新的元素，在美聲教學(xué)中融入流行的元素，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美聲的課堂參與性。其次，由于很多學(xué)生過(guò)于追求流行音樂(lè)，而降低了對(duì)美聲學(xué)習(xí)的興趣。

因此，老師應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)美聲的信心，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，利用很多唱歌綜藝節(jié)目的評(píng)價(jià)方式解決學(xué)生的問(wèn)題和評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)成績(jī)，同時(shí)融入流行音樂(lè)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置美聲專(zhuān)業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)聲技巧，鍛煉學(xué)生的氣息，更好的提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。

2.更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式。在創(chuàng)新需求發(fā)展下，針對(duì)于教學(xué)課程的設(shè)置和安排，我們應(yīng)該注重將理論和實(shí)踐相結(jié)合，其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及提升綜合素質(zhì)能力。其次，根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展方向和需求，更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，多組織教學(xué)實(shí)踐課程，提高學(xué)生的美聲教學(xué)課堂參與性。同時(shí)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有活力的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置多樣化的教學(xué)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生思考和探究的空間，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高美聲教學(xué)的質(zhì)量。此外，加強(qiáng)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，拉近師生之間的距離，從而達(dá)到美聲教學(xué)效果。

3.組織開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)際的美聲教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該組織開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的空間，搭建表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生在展現(xiàn)自我的過(guò)程中，獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)美聲的積極性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的藝術(shù)形式，走向社會(huì)去領(lǐng)悟美聲的內(nèi)涵，并且在社會(huì)的大課堂中拓寬知識(shí)面，領(lǐng)略到美聲的獨(dú)特魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，美聲教學(xué)應(yīng)該不斷的創(chuàng)新與改革，結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展需求，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，在美聲課程中融入流行音樂(lè)。同時(shí)，以學(xué)生為主，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷的完善美聲教學(xué)課程，為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在表演美聲的過(guò)程中獲得成就感。其次，美聲教學(xué)的創(chuàng)新和改革，要加強(qiáng)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬兵.“美聲大眾化發(fā)展”背景下高校美聲聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑分析[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017 （16）.