摘要：兒童鋼琴教學(xué)的啟蒙階段，對(duì)兒童今后的發(fā)展前途有直接影響。因此教師在啟蒙階段，就要培養(yǎng)兒童的彈琴興趣使學(xué)生喜愛(ài)鋼琴這門(mén)藝術(shù)。繼而愿意勤加練習(xí)，打好鋼琴礎(chǔ)，以便向更高的目標(biāo)發(fā)展。要彈好鋼琴，手的各種機(jī)能都是關(guān)鍵的。如：手指的獨(dú)立、手掌的支撐及手腕和手臂的配合等，這些都是具有決定性因素的。因此兒童時(shí)期，趁手的機(jī)能還未定型，如果加以有效的訓(xùn)練，對(duì)今后彈琴是打下基礎(chǔ)的最佳時(shí)期。再者在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)掌握正確和熟練的鋼琴技能，同時(shí)還要針對(duì)兒童身心特征，采用合適的教學(xué)方法，讓兒童熱愛(ài)鋼琴這門(mén)課程，從而自發(fā)地對(duì)學(xué)鋼琴有自己要求，并努力學(xué)習(xí)從中得到激勵(lì)和鼓舞，本文具體分析如何針對(duì)兒童鋼琴的啟蒙教學(xué)，以及從中總結(jié)教學(xué)方法讓教學(xué)者更好的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：兒童;鋼琴啟蒙;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2019） 30-0199-01

一、前言

兒童時(shí)期正好是其智力發(fā)展的黃金階段，這時(shí)兒童內(nèi)心充滿好奇感。學(xué)習(xí)鋼琴不僅可以提升兒童的注意力，還可以培養(yǎng)兒童的藝術(shù)修養(yǎng)。但在啟蒙階段的學(xué)生就需要老師掌握靈活的教學(xué)方法和采用生動(dòng)有趣教學(xué)過(guò)程。如：在教學(xué)時(shí)對(duì)待學(xué)齡期的兒童要循循善誘，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;在鋼琴教學(xué)時(shí)，要針對(duì)兒童的特殊年齡特征，個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)采取不一樣的教學(xué)方法和教學(xué)措施。在鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)須有一定的要求。兒童能夠彈好琴需要在身體的協(xié)調(diào)配合：身體坐端正，肩膀帶動(dòng)手臂，大臂帶動(dòng)小臂灌輸力量到手腕，肩膀打開(kāi)手腕放松。同時(shí)眼睛要注意琴譜上的音符變化以及其它彈奏要求。兒童在彈奏鋼琴的時(shí)候，需要兒童自己通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受鋼琴曲的感情色彩，這樣兒童才能夠情感貼切的使彈奏的鋼琴曲情感色彩更加動(dòng)聽(tīng)。情感內(nèi)容的意義更加深刻。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，不僅讓兒童的審美愉悅得到了滿足。使得兒童身心各方面的協(xié)調(diào)能力在潛移默化中得到了鍛煉。會(huì)使學(xué)生的情感更加豐富，音樂(lè)鑒賞能力有所提高，性格情緒方面也更加開(kāi)朗。所以，鋼琴啟蒙教育對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，是體力和腦力并存的學(xué)習(xí)。達(dá)到鋼琴?gòu)椬噍^好的水平時(shí)，需要兒童有比較熟練的鋼琴技巧和技術(shù)，因此對(duì)兒童培養(yǎng)意志力，積極進(jìn)取，做事專(zhuān)一都有良好的作用。

總而言之，鋼琴啟蒙教育對(duì)于兒童身心發(fā)展是大有益處的，但在兒童鋼琴啟蒙教育的過(guò)程中，從基礎(chǔ)鋼琴開(kāi)始，兒童要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好每一階段的學(xué)習(xí)。兒童啟蒙中教師還要善于開(kāi)發(fā)兒童創(chuàng)造性。兒童在聆聽(tīng)了眾多的音樂(lè)作品，了解到眾多音樂(lè)的偉人偉跡。在思維上一定會(huì)有一些新穎想法。所以教師還需要善于開(kāi)兒童子們的想象空間，感受音樂(lè)情緒，音樂(lè)內(nèi)涵。增強(qiáng)兒童們的理解能力，再進(jìn)一步引導(dǎo)兒童的創(chuàng)造思維。音樂(lè)本身不僅僅是我們要學(xué)習(xí)的，我們所要教的還有學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，這是更為重要的。這種方法就會(huì)過(guò)于死板并且會(huì)消磨兒童的積極性。因此教師就應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)生感受樂(lè)曲旋律的情緒表達(dá)，幫助學(xué)生在大腦里建立音樂(lè)形象。讓兒童的啟蒙教學(xué)從枯燥轉(zhuǎn)向趣味，增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)積極性。系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)如果教師一味的講解也是枯燥的，因此將枯燥鋼琴鋼琴更加的形象化、具體化，如彈奏、唱譜可以多用比喻的方式，結(jié)合教學(xué)氛圍和學(xué)生的興趣愛(ài)好，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行多趣有效的教學(xué)，更加促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓兒童喜愛(ài)鋼琴這門(mén)課程，使得鋼琴啟蒙這堂課更加具有科學(xué)性和藝術(shù)性。這樣才能讓鋼琴啟蒙教育更加嚴(yán)謹(jǐn)，有效。

二、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的現(xiàn)狀分析及反思

（一）兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著現(xiàn)在人民的生活質(zhì)量提高，鋼琴己不是只有富貴人家才學(xué)的起的課程?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)鋼琴的人是越來(lái)越多了。鋼琴的教學(xué)模式也越來(lái)越多元化。在這時(shí)各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、琴行，教育中心等都陸陸續(xù)續(xù)發(fā)展起來(lái)。鋼琴初級(jí)和啟蒙教育這些機(jī)構(gòu)以他們?yōu)橹行?，同時(shí)也成為了鋼琴教學(xué)的起步必經(jīng)之路。

從現(xiàn)狀來(lái)講，我國(guó)針對(duì)兒童鋼琴啟蒙的教育教學(xué)活動(dòng)大多是在鋼琴教育機(jī)構(gòu)中展開(kāi)的，并且這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模大小不一。其中具有一定規(guī)模的教育機(jī)構(gòu)當(dāng)屬青少年活動(dòng)中心（少年宮），其它的中等或偏小規(guī)模的就是琴行一類(lèi)的，但像這種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量就比較多。另一方面，從教師資源來(lái)看，規(guī)模較大的青少年活動(dòng)中心多以幼兒園或小學(xué)的音樂(lè)教師來(lái)聘請(qǐng)，師資就較為固定;而琴行等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)他們聘請(qǐng)的鋼琴教師既有幼兒園的也有小學(xué)的音樂(lè)教師，其中也有專(zhuān)門(mén)從事琴行教學(xué)的音樂(lè)教師，還有很大一部分是由高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)兼職，還有小部分從事家教的教師多是樂(lè)隊(duì)鋼琴演奏或者作為專(zhuān)職教師兼任，所以招聘的范圍流動(dòng)性比較大。鋼琴啟蒙階段學(xué)生今后的發(fā)展有著直接的關(guān)系，首先是教師如何能夠讓學(xué)生喜愛(ài)鋼琴這門(mén)課程，繼而愿意努力練琴打好鋼琴基礎(chǔ)，隨后在鋼琴這條學(xué)習(xí)的路上向更高的層次和目標(biāo)發(fā)展。鋼琴學(xué)習(xí)最重要的是，如果啟蒙階段的兒童遇到不負(fù)責(zé)任的教師，使兒童先習(xí)得了不好甚至是不規(guī)范的學(xué)琴習(xí)慣和認(rèn)知。導(dǎo)致今后改正時(shí)就會(huì)大費(fèi)周折難以糾正，還會(huì)使得學(xué)生厭煩產(chǎn)生厭琴心理。因此兒童的鋼琴啟蒙教學(xué)是需要家長(zhǎng)多關(guān)注和教師多反思的一件事情。

（二）兒童鋼琴啟蒙教學(xué)反思

由于鋼琴教學(xué)的特殊性，教師必須根據(jù)兒童的心理特征因材施教，使兒童通過(guò)嚴(yán)格、科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練逐步掌握鋼琴演奏技巧。首先在打好鋼琴基礎(chǔ)的過(guò)程中，繁多的基礎(chǔ)訓(xùn)練，練習(xí)曲、奏鳴曲和圓舞曲等，這些作品的練習(xí)需達(dá)到一定數(shù)量才會(huì)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)有進(jìn)一步提升，這有些內(nèi)容單一耗時(shí)費(fèi)神的曲子卻也是鋼琴練習(xí)中必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就導(dǎo)致兒童在練習(xí)中易感到煩躁、無(wú)聊繼而厭倦抵觸學(xué)習(xí)鋼琴，并打擊兒童的積極性和消磨興趣愛(ài)好。影響學(xué)琴之路順利進(jìn)行。這時(shí)教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生練習(xí)這類(lèi)音樂(lè)作品，并要讓學(xué)生了解到這是彈好鋼琴的基礎(chǔ)，循循善誘的指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。要根據(jù)兒童的身心特征制定的適合教學(xué)計(jì)劃?？刂苾和瘜W(xué)琴的步伐，一步一個(gè)腳印，不能好高騖遠(yuǎn)。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)要讓家長(zhǎng)真正明白學(xué)習(xí)鋼琴的意義。不能一味的追求成績(jī)，也不能一味地追求速度和攀比級(jí)數(shù)。在鋼琴課程和技能的學(xué)習(xí)上，要讓孩子橫向擴(kuò)展而不是豎式長(zhǎng)高，要增長(zhǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力而不是關(guān)注他彈奏到什么程度。總之，鋼琴的學(xué)習(xí)上：欲速則不達(dá)！其次，教師在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征因材施教。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的情況都有不同，如：手掌的支撐、指尖的力量、手的整體機(jī)能，音樂(lè)素質(zhì)等也都參差不齊。所以教師要了解和研究學(xué)生的不同，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教，并要不斷專(zhuān)研提升自我能力。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴這門(mén)樂(lè)器在彈奏過(guò)程中，需要演奏者的眼睛、耳朵、大腦和手腳共同配合，并且要全身心地投入。所以，鋼琴是兒童音樂(lè)啟蒙的首選樂(lè)器。如今，不少家長(zhǎng)讓孩子從四歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，這個(gè)階段學(xué)生年齡小、好動(dòng)、注意力不易集中，但好奇心、模仿能力和可塑性較強(qiáng)，樂(lè)于接受新鮮事物。在兒童的鋼琴啟蒙教學(xué)中，教師要富有責(zé)任心，要積極有愛(ài)的去培養(yǎng)每一個(gè)琴童。在兒童啟蒙階段幫助兒童打好過(guò)硬的鋼琴基礎(chǔ)，培養(yǎng)兒童的學(xué)琴興趣，音樂(lè)素養(yǎng)等要讓兒童的學(xué)琴之路更加寬廣，未來(lái)的發(fā)展才更有可能。因此鋼琴教師一定要有責(zé)任心和耐心，要有專(zhuān)研學(xué)習(xí)和反思自我的覺(jué)悟。如果學(xué)生先入為主有了好的教師，習(xí)得好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)琴習(xí)慣，將是事半功倍的效果。反之，則會(huì)養(yǎng)成錯(cuò)誤和習(xí)慣，今后難以糾正改過(guò)。所以，在兒童的啟蒙鋼琴教學(xué)中，教師要掌握正確、熟練的鋼琴演奏技能，還要關(guān)注重視兒童的心理、生理特點(diǎn)。培養(yǎng)兒童的學(xué)琴興趣，喜愛(ài)和愿意彈琴?gòu)亩园l(fā)地產(chǎn)生對(duì)學(xué)鋼琴的要求，并從中得到激勵(lì)和鼓舞。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉毅，兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的規(guī)范之路[J].北京：人民音樂(lè)出版社，2000.

[2]但昭義，少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：田野，男，湖北襄陽(yáng)人，三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授，現(xiàn)從事鋼琴演奏及教學(xué)、音樂(lè)文化人類(lèi)學(xué)研究。