張 贏

（吉林師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，吉林四平 136000）

教育是立國之本，是國家發(fā)展的百年大計，教育一直我國發(fā)展中的一件大事。2019年6月，中共中央國務(wù)院出臺了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，提出要全面發(fā)展素質(zhì)教育，不斷提高義務(wù)教育的質(zhì)量。對于農(nóng)村地區(qū)來說，由于教育資源及師資力量等方面的差異，一直與城鎮(zhèn)的教育質(zhì)量存在差異。特別是在美術(shù)教育的水平方面，農(nóng)村地區(qū)還需要加大力度才能縮小與城鎮(zhèn)的差距。本文以四平地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育為研究重點，探索其創(chuàng)新策略。四平地區(qū)是吉林省的地級市，歷史悠久，是滿族、蒙古族、回族等多個少數(shù)民族聚居的地區(qū)，自然資源也比較豐富。近年來，四平地區(qū)的義務(wù)教育呈現(xiàn)出特色發(fā)展模式，開創(chuàng)了“一縣一品”、“一校一特”的新局面。本文的研究在豐富農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育理論的同時，也能夠為農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供參考。

1 提升農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育的重要意義

1.1 是提升農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)學(xué)生想象力的重要方式

在傳統(tǒng)的中小學(xué)教育體系中，美術(shù)一直是副科，重要性無法和語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科媲美，因此也容易被忽視。隨著素質(zhì)教育的推進，美術(shù)等學(xué)科的重要性逐漸凸顯出來。對于農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生來說，受到教育資源等客觀條件的限制，往往想象力不不夠豐富，這就需要借助美術(shù)教學(xué)來提升學(xué)生的想象力。想象力側(cè)重于思維畫面的創(chuàng)造，而美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)課繪畫則有利于提升學(xué)生的觀察力，從而對學(xué)生想象力的提升具有積極影響[1]。

1.2 是鼓勵農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生審美個性的需要

審美個性的提升不僅需要培養(yǎng)審美意識，而且需要提升審美水平。對于農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生來說，提高審計個性是促進學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑，是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要推動力。一方面，美術(shù)教育能夠培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生提高對“美”的認(rèn)識。這樣中小學(xué)生才能更好地發(fā)現(xiàn)美的事物。另一方面，美術(shù)教育有利于提升農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生的審美水平。美術(shù)課上，中小學(xué)生可以了解美術(shù)的基礎(chǔ)知識，同時欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，在此過程中提升自身的審美水平。

1.3 是激發(fā)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生主動意識的重要途徑

從我國的美術(shù)教育的現(xiàn)狀來看，農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生的美術(shù)教育水平與城鎮(zhèn)地區(qū)還存在一定的差距，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)造意識還需要進一步加強。通過美術(shù)教育，在提高農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生想象力和審美水平的同時，還可以激發(fā)其主動學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)造意識。借助于美術(shù)教育，農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生能夠更好地觀察事物，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。同時，美術(shù)教育更加注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分發(fā)揮想象力，從而有利于激發(fā)主動創(chuàng)造意識。

2 四平地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新的困境

從四平地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀來看，要實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展還存在一些不利因素。本文主要從創(chuàng)新意識、師資、創(chuàng)新能力和教學(xué)目標(biāo)方面進行分析。

2.1 創(chuàng)新意識缺乏

從我國農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，受到教育資源匱乏等客觀因素的影響，普遍存在創(chuàng)新意識缺乏的情況，四平地區(qū)亦是如此[2]。四平地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中，從課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容來看，一般都是按部就班，缺乏自身特色。即使有個別學(xué)校為了開創(chuàng)“一校一特”的新局面，而開設(shè)了沙畫等創(chuàng)新課程，但是并不具有普遍性。從四平地區(qū)的整體情況來看，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新意識依然存在不足，無法引導(dǎo)中小學(xué)生創(chuàng)新意識的建立，也不利于發(fā)揮美術(shù)教育的積極作用。

2.2 師資力量和結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化

近來年，我國大力推進特崗教師計劃，力圖為農(nóng)村地區(qū)輸送教師人才，以彌補農(nóng)村地區(qū)師資力量缺乏的現(xiàn)狀。四平地區(qū)每年也會招聘一定數(shù)量的特崗教師，用于擴充農(nóng)村中小學(xué)師資力量。但是，美術(shù)教師的占比并不高，特別是有經(jīng)驗的美術(shù)教師比較缺乏。優(yōu)秀的師資是四平地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新的主體，也是美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)條件。但是目前來看，四平地區(qū)在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師人數(shù)和結(jié)構(gòu)方面都存在優(yōu)化的空間。

2.3 創(chuàng)新能力不足

一方面，從四平地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的資源來看，還存在教育資源緊缺、專業(yè)美術(shù)教室配備不足等情況。這些客觀因素造成農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中，僅能滿足日常教學(xué)需求，無法實現(xiàn)創(chuàng)新。從這一層面上來看，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新能力比較有限。另一方面，創(chuàng)新的主動性不足，影響創(chuàng)新能力的提升。無論是美術(shù)教師還是中小學(xué)生，在美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新欲望不足，從而造成了創(chuàng)新能力不足的局面。在美術(shù)課堂上，還存在敷衍了事的教學(xué)態(tài)度、形式主義的教學(xué)模式，影響創(chuàng)新主動性的發(fā)揮[3]。

2.4 教學(xué)目標(biāo)不夠明確

從我國農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育的情況來看，普遍存在教學(xué)目標(biāo)模糊的情況，四平地區(qū)同樣存在這一問題。要實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新設(shè)定為美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)，但從發(fā)展現(xiàn)狀來看，農(nóng)村地區(qū)多數(shù)學(xué)校都未設(shè)定這一目標(biāo)。從四平地區(qū)的中小學(xué)來看，很多學(xué)校并未設(shè)定美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，或者僅僅名義上設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不清晰必然會影響美術(shù)教育的效果，不利于中小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的提升。此外，大部分中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)中也沒有包含創(chuàng)新內(nèi)容，阻礙了美術(shù)教育的創(chuàng)新。

3 四平地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新策略

四平地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新是一個長期的發(fā)展過程，需要多方的努力和推進，才能實現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)。所以，四平地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展，需要依靠創(chuàng)新意識的提升、師資力量的優(yōu)化、創(chuàng)新能力的提高和清晰的教學(xué)目標(biāo)。

3.1 不斷提升美術(shù)教育中的創(chuàng)新意識

美術(shù)教育中創(chuàng)新意識的提升不僅需要發(fā)揮教師的主觀作用，還需要中小學(xué)生的配合。美術(shù)教師在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式時，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，選擇農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)方式，這樣才能實現(xiàn)良好的教育目的，同時也有利于提升美術(shù)教育的創(chuàng)新意識。與此同時，農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生也應(yīng)當(dāng)不斷提升創(chuàng)新意識，在美術(shù)課上積極與教師進行互動，從而實現(xiàn)良好的美術(shù)教學(xué)效果，推動農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

3.2 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強師資力量建設(shè)

從四平地區(qū)來看，應(yīng)當(dāng)在特崗教師的招聘計劃中，依據(jù)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的實際情況，對美術(shù)教師進行合理分配，不斷優(yōu)化美術(shù)教師的師資結(jié)構(gòu)。特別對于美術(shù)教師占比低的地區(qū)，應(yīng)當(dāng)增加美術(shù)教師的引進和分配，為美術(shù)教育創(chuàng)新提供基礎(chǔ)條件。同時，還應(yīng)當(dāng)加強師資力量建設(shè)。四平地區(qū)應(yīng)當(dāng)加強農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師的評價體系建設(shè)，從教學(xué)內(nèi)容、形式、學(xué)生滿意度等多方面對美術(shù)教師進行評價，促進美術(shù)教師提升自身專業(yè)水平和教學(xué)的積極性，從而為美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展貢獻力量。

3.3 進一步提升創(chuàng)新能力

從美術(shù)教育資源來看，四平地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷提高美術(shù)教育資源的投入和配比，例如設(shè)立單獨的美術(shù)教師、開設(shè)創(chuàng)新型美術(shù)課程等，彌補客觀條件的缺陷。只有這樣才能促進創(chuàng)新能力的提升，從而提高農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量。此外，無論是美術(shù)教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)創(chuàng)新的主動性，這樣才能進一步提升創(chuàng)新能力。農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育水平要想縮小與城鎮(zhèn)的差距，就應(yīng)當(dāng)主動創(chuàng)新，借鑒城鎮(zhèn)美術(shù)教育的成功經(jīng)驗，推進自身創(chuàng)新能力和水平的提升。

3.4 設(shè)定清晰的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)

對于名義上設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的農(nóng)村中小學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)加強美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的落實。四平地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)在設(shè)定美術(shù)教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)注重目標(biāo)的清晰性與科學(xué)性，避免出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫離實際的情況。同時，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)中還應(yīng)當(dāng)包含創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容，從而引導(dǎo)美術(shù)教學(xué)過程的創(chuàng)新，最終實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。美術(shù)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的重要指導(dǎo)，能夠引導(dǎo)美術(shù)教育走向創(chuàng)新之路。