李 映

（湖北廣播電視大學(xué)，湖北武漢430030）

茶文化在我國歷史進(jìn)程中存在的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，影響也較大，而且茶文化與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，在高校思政教育教學(xué)進(jìn)程中的高效運(yùn)用不僅能夠影響學(xué)生的言行舉止，還可以優(yōu)化學(xué)生的思政綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的保障和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 高校思政教育目前的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 部分學(xué)生思想方面存在缺陷

在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，部分高校學(xué)生的思想存在缺陷，一方面由于學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在為人處世的過程中過于自我，缺少集體合作思想；另一方面是在新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，學(xué)生的物質(zhì)生活水平逐步提升，并且?guī)缀鯖]有經(jīng)歷過生活磨難，所以說，一些學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神；其三是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展背景下，各種思想逐步涌入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，給學(xué)生健康思想的形成帶來了諸多難度，而且學(xué)生容易受到個(gè)人主義和金錢主義的影響，阻礙學(xué)生的健康發(fā)展進(jìn)程。

1.2 高校學(xué)生的思想與現(xiàn)實(shí)存在誤區(qū)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中會(huì)逐步受到各方面思想的影響，最終形成特定的人生價(jià)值觀，但是這些價(jià)值觀與現(xiàn)實(shí)生活不相符，特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，高校學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，并且迷戀于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中一些色情、低俗的思想也影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這就導(dǎo)致無法在正常的學(xué)習(xí)生活進(jìn)程中健康的發(fā)展，從而影響學(xué)生的思政素養(yǎng)強(qiáng)化的過程。

1.3 高校學(xué)生的思政素養(yǎng)有待提升

在實(shí)際高校教育教學(xué)進(jìn)程中，一些高校不夠重視思政活動(dòng)的開展，而且思政教學(xué)模式和方式也相對(duì)單一，這就在較大程度上影響了學(xué)生思政素養(yǎng)的提升，而且一些高校內(nèi)部存在著諸多功利心理，會(huì)直接影響學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的言行舉止，而且在當(dāng)下社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些學(xué)校在對(duì)學(xué)生開展教育教學(xué)的過程中會(huì)比較重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，從而也就忽視了學(xué)生思想和道德素質(zhì)的教育，這就在較大程度上影響了學(xué)生思政素養(yǎng)的有效提升。

2 茶文化滲透到我國高校思政教育中的積極作用

在新時(shí)期的教育發(fā)展進(jìn)程中，高校思政教育逐步得到了學(xué)校和老師的重視，可是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中依舊出現(xiàn)了一些問題，需要思政老師加以優(yōu)化和改正，積極地在我國高校思政教育活動(dòng)中滲透茶文化，以此來豐富整個(gè)高校思政教學(xué)課堂，給學(xué)生提供文化氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來強(qiáng)化學(xué)生的思政素養(yǎng)，能為學(xué)生未來健康的發(fā)展提供重要的前提保障。并且，茶文化在高校思政教學(xué)活動(dòng)中的滲透和引用還能夠在較大程度上推動(dòng)我國高校思政教育的健康發(fā)展進(jìn)程，為思政老師的教學(xué)減輕難度。

2.1 高校思政教育中滲透茶文化能夠優(yōu)化學(xué)生的性格

茶文化蘊(yùn)含著諸多豐富的內(nèi)容，其中修身齊家的思想正好符合中庸價(jià)值，志在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)取心，而且需要把學(xué)生的思想和社會(huì)的發(fā)展緊密融合，我國高校思政教育活動(dòng)在茶文化的高效滲透下，能夠優(yōu)化學(xué)生的個(gè)性，讓其牢記自己的使命與責(zé)任感，并且通過茶文化的滲透強(qiáng)化學(xué)生的思政素養(yǎng)，促使去內(nèi)心睿智、沉穩(wěn)，處事不驚，不論是在學(xué)習(xí)進(jìn)程中還是日常生活中，都能夠以正確的思維融入，為其未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 高校思政教育中滲透茶文化能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)

茶文化蘊(yùn)涵博大精深的內(nèi)容，在我國高校思政教學(xué)活動(dòng)中的滲透能夠強(qiáng)化學(xué)生的文化底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)。所以說，對(duì)于茶文化而言，其不光是茶自身的文化含義，還能夠包羅萬象，把更多優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容和精神歸納其中。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來說，如果茶文化和詩歌文化融合，就產(chǎn)生了茶詩歌文化，這些文化在我國高校思政教學(xué)活動(dòng)中的引用就能夠優(yōu)化學(xué)生的思想內(nèi)涵，給學(xué)生的思政學(xué)習(xí)增添藝術(shù)性，并且引導(dǎo)學(xué)生自主的感受我國傳統(tǒng)文化內(nèi)部的精髓和優(yōu)質(zhì)文化意識(shí)，從而在不知不覺中提升學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)。

2.3 高校思政教育中滲透茶文化能夠轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍

茶文化在我國高校思政教育中的滲透不光是簡(jiǎn)單的介紹茶文化，而是需要借助茶文化教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化思政課堂氛圍，比方說，通過茶藝表演、茶道演繹活動(dòng)的開展來增加學(xué)生對(duì)高校思政課堂的參與力度，從而活躍整個(gè)高校思政課堂教學(xué)氛圍，在茶文化的渲染下，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，為學(xué)生思政素養(yǎng)的提升提供重要的前提保障。所以說，在高校思政教育中滲透茶文化能夠在較大程度上打破以前思政課堂上死板無聊的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的思政教學(xué)活動(dòng)中大放光彩。

3 茶文化在我國高校思政教學(xué)活動(dòng)中引用的具體措施

茶文化是我國傳統(tǒng)文化發(fā)展的精髓所在，其涵蓋了諸多豐富的內(nèi)容，對(duì)當(dāng)今高校教育教學(xué)的影響較為深遠(yuǎn)，特別是在我國高校思想政治教學(xué)進(jìn)程中，茶文化不光能夠優(yōu)化學(xué)生的思政思維，還能夠豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，從而推動(dòng)我國高校思政教育教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。因此，思政老師需要聯(lián)合高校管理者共同給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)茶文化氛圍濃厚的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從而在實(shí)踐活動(dòng)以及茶文化教學(xué)活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生深切的感受茶文化知識(shí)。

3.1 緊密融合高校校園文化，給學(xué)生提供茶文化氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境

在實(shí)際高校思政教育進(jìn)程中，如果思政老師想要優(yōu)化茶文化在實(shí)際教學(xué)課堂上的滲透效果，就需要把茶文化與校園文化的建立緊密融合，從而積極探索地茶文化的基礎(chǔ)內(nèi)涵，給學(xué)生提供一個(gè)茶文化氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。高校思政老師需要從以下幾點(diǎn)內(nèi)容入手：其一是高度整合校園文化與茶文化知識(shí)，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置茶文化相關(guān)的閱讀模塊，或者是組織學(xué)生定期觀看有關(guān)茶文化的電影以及相關(guān)茶道表演活動(dòng)，通過校園廣播、校園文化角以及線上互動(dòng)活動(dòng)有效的宣傳茶文化，或者是借助茶文化演講活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生積極參與，并且從中感受茶文化的熏陶和感染；其二是思政老師可以聯(lián)合學(xué)校建立茶文化學(xué)術(shù)論壇，從而給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮才華的空間，讓其自主的在論壇上與其他學(xué)生和老師相互探討問題，感受茶文化的博大精深，并且讓學(xué)生在實(shí)際探討的過程中強(qiáng)化其對(duì)茶文化的理解，優(yōu)化茶文化的滲透效果；其三是思政老師需要借助各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生深切的感受查文化的內(nèi)涵以及對(duì)其思想的影響。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來說，思政老師可以聯(lián)合學(xué)生開展茶文化知識(shí)大賽，或者是文藝匯演活動(dòng)，以此來增加學(xué)生對(duì)茶文化的了解以及高效認(rèn)知，并且借助實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的思政素養(yǎng)，推動(dòng)茶文化的滲透效果。

3.2 重視茶文化知識(shí)的滲透以及茶文化課程的開展

高校是培育學(xué)生多彩思想的主陣地，特別是其中的思政教育，如果思政老師能夠重視茶文化的滲透以及茶文化課程的開展，那么一定非常有利于思政課堂的實(shí)際教學(xué)效果提升，對(duì)學(xué)生的思政素養(yǎng)培育也具有重要的推動(dòng)作用。所以說，思政老師如果想要增強(qiáng)學(xué)生的思政素養(yǎng)，促進(jìn)茶文化的滲透，就需要從以下幾點(diǎn)入手：其一是思政老師需要立足于學(xué)生的思想發(fā)展現(xiàn)狀以及對(duì)茶文化的了解情況合理的編輯符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的茶文化知識(shí)，可以以茶的種類以及茶道教學(xué)為主，并且貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生深切的感受茶文化對(duì)其學(xué)習(xí)和生活的影響；其二是開展茶文化專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在專業(yè)老師的引導(dǎo)下簡(jiǎn)單的了解茶文化有關(guān)知識(shí)，并且在茶文化精神的長(zhǎng)期影響下優(yōu)化其自身的綜合素養(yǎng)；其三是借助思政實(shí)踐活動(dòng)，逐步增加學(xué)生對(duì)茶文化的實(shí)踐認(rèn)知，并且在思政老師科學(xué)的指導(dǎo)下健康的學(xué)習(xí)。

3.3 借助茶文化的地域性特征，以及多媒體教學(xué)模式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我國歷史發(fā)展進(jìn)程中，不同的地域產(chǎn)生了不同的茶文化，并且每種茶文化中都涵蓋了極強(qiáng)的地域人文性特征，所以說，在思政老師實(shí)際教學(xué)的過程中就需要重視對(duì)不同地域茶文化的展示和指導(dǎo)，以此來為學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且在此過程中，思政老師還需要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，通過生動(dòng)形象的畫面以及趣味性十足的茶道表演，逐步激起學(xué)生對(duì)茶文化的探索興趣，從而推動(dòng)茶文化在我國高校思政教學(xué)進(jìn)程中的滲透進(jìn)程。

比方說，針對(duì)江西等地的客家采茶戲、內(nèi)蒙古的敬茶禮和江浙一帶的茶藝表演活動(dòng)等，思政老師在實(shí)際滲透教學(xué)的過程中就需要借助多媒體教學(xué)模式給學(xué)生分別演示，從而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民族和地區(qū)內(nèi)部，積極地感受不同地區(qū)茶文化對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，而且還要從中感受茶文化對(duì)思想政治的變化以及推動(dòng)作用，以此來豐富學(xué)生的思想，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而在較大程度上推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展進(jìn)程。

3.4 增強(qiáng)思政老師的茶文化精神

首先在實(shí)際思政教學(xué)活動(dòng)中，思政老師如果想要增強(qiáng)茶文化的滲透效果，為學(xué)生思政素養(yǎng)的提升提供堅(jiān)實(shí)的保障，就需要借助互聯(lián)網(wǎng)工具和各種茶文化書籍，逐步強(qiáng)化其自身的茶文化素養(yǎng)，從而給學(xué)生提供一個(gè)更為專業(yè)的茶文化思政指導(dǎo)。另外，各個(gè)高校也需要定期的對(duì)在職思政老師實(shí)行專業(yè)的培訓(xùn)和教育，把茶文化逐步滲透到思政老師的教學(xué)能力提升進(jìn)程中，逐步優(yōu)化思政老師的綜合教學(xué)素養(yǎng)。而且對(duì)于外部的思政老師，高校也要適當(dāng)?shù)奶嵘赣靡?，把茶文化素養(yǎng)融入到招聘過程中，從而在思政教學(xué)活動(dòng)中予以學(xué)生更為專業(yè)的指導(dǎo)，并且充分發(fā)揮茶文化在思政教育進(jìn)程中的重要教育作用，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。具體思政老師需要做到以下內(nèi)容：其一是高校領(lǐng)導(dǎo)者需要把茶文化思想融入到對(duì)思政老師的培訓(xùn)活動(dòng)中，借助優(yōu)質(zhì)的茶文化講座和教育活動(dòng)優(yōu)化思政老師的茶文化素養(yǎng)，而且還需要借助教育案例讓思政老師充分的認(rèn)知到茶文化對(duì)思政教育的推動(dòng)作用；其二是高校需要逐步完善薪酬獎(jiǎng)勵(lì)政策，在滿足思政老師物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上，借助一些獎(jiǎng)懲措施增加思政老師對(duì)茶文化的實(shí)際運(yùn)用效果，從而給學(xué)生提供茶文化氛圍濃厚的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，以此來強(qiáng)化學(xué)生的思政素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。

4 結(jié)束語

在新時(shí)期的教育變革進(jìn)程中，我國茶文化在我國高校思政教育中的滲透能夠豐富學(xué)生的思想和文化內(nèi)涵，所以說，在思政老師實(shí)行教學(xué)的活動(dòng)中，就需要突顯出茶文化的育人功能，并且思政老師也要熟知茶文化的具體含義，以及對(duì)學(xué)生思想的推動(dòng)作用，從而把思政教學(xué)與茶文化深度融合，進(jìn)而為我國高校思政教育的健康開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，思政老師需要從與校園文化的建設(shè)緊密融合、茶文化課程的開展、不同地域茶文化的滲透以及思政老師茶文化素養(yǎng)的培育入手，為學(xué)生提供一個(gè)茶文化氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步強(qiáng)化學(xué)生的思政素養(yǎng)，為學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展提供重要的前提保障。