金瑩
[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前,學(xué)生的心理問題已經(jīng)成為教育界關(guān)注的重點。中職學(xué)生的年齡普遍在15歲到18歲之間,這個階段的學(xué)生心理逆反非常嚴重,逆反心理會對學(xué)生健康發(fā)展產(chǎn)生一定的影響,在一定程度上還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭。要從根本上解決中職學(xué)生的逆反心理問題,就需要給學(xué)生樹立正確的價值觀,提高學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng),在學(xué)生情緒激動時,教師需給予正確的引導(dǎo)。就心理援助對中職學(xué)生逆反心理的干預(yù)作用進行分析。
[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 心理援助;中職學(xué)生;叛逆期;干預(yù);分析
[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603(2019)30-0254-02
逆反心理的主要表現(xiàn)就是有強烈的抵觸情緒。自然發(fā)展的規(guī)律和教育的失當(dāng)是中職生逆反心理存在的兩個主要原因。中職學(xué)生剛好處于人生的叛逆期,如果在這個階段學(xué)校沒有給予學(xué)生正確的引導(dǎo),會出現(xiàn)學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)、心理扭曲、與家庭關(guān)系緊張的情況,最終走上錯誤的道路。所以家長和老師應(yīng)該對此多加重視。本文對產(chǎn)生叛逆心理的主要原因、叛逆的表現(xiàn)、預(yù)防叛逆的方法進行分析和討論,希望能更好地解決中職學(xué)生的心理問題。
一、中職學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理的主要原因
(一)青少年在成長發(fā)育的過程中都會有一個叛逆期,這個階段學(xué)生的自尊心和獨立自我的意識逐漸增強,對家長和老師的管制產(chǎn)生反抗,喜歡特立獨行,喜歡個性,對事情的包容度低,脾氣暴躁,不能有效地管理情緒。如果任由學(xué)生發(fā)展,不及時進行引導(dǎo)教育和矯正,會嚴重影響學(xué)生的心理和成長。
(二)中職學(xué)生大部分都是初中成績不好、自律差,失去了學(xué)習(xí)動力,對世界充滿好奇但是又缺乏明辨是非的能力,愛面子,不愿意接受老師的批評。為了表現(xiàn)個性會采用反其道而行的策略。同時由于外界對中職學(xué)生的不良評價,讓學(xué)生產(chǎn)生消極的心理。中職生不能正確理解教師提出的意見或者教師的做法不能得到學(xué)生認可時,學(xué)生會認為教師是故意刁難,影響師生的正常關(guān)系。中職學(xué)生與老師、家長之間由于不能有效溝通而存在問題,在教師和父母的管制過程中就容易出現(xiàn)頂撞老師、家長的情況。
(三)環(huán)境會成就一個人也會影響一個人,環(huán)境又分為家庭成長環(huán)境和學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境。因為中職學(xué)生的自控和自律能力比較低,所以環(huán)境與中職學(xué)生的成長有著密不可分的關(guān)系。中職學(xué)校的管理制度比較松散,大部分學(xué)生缺乏紀律性,教師在對學(xué)生的管理和教育上力度不夠,最終不良現(xiàn)象和作風(fēng)從一個人發(fā)展至一群人,學(xué)校產(chǎn)生逆反風(fēng)氣,在一定程度生促使學(xué)生逆反心理的形成?;蛘哒f學(xué)校在教育學(xué)生時,批評學(xué)生不留情面,傷學(xué)生自尊,提出的要求過高,長此以往,學(xué)生的逆反情緒就會較大,會抵制教師的一切教育,甚至?xí)埂W(xué)校和老師在處事上偏袒不公平,也容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理。處事不公的后果是非常嚴重的,學(xué)生雖然不會用語言來表達自己的不滿,但是在日常的教學(xué)過程中,會出現(xiàn)不配合教師工作的情況。一個家庭的教育方式、教育內(nèi)容、教育理念從根本上影響著學(xué)生,據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理都是與家長的教育有關(guān),家庭教育會影響學(xué)生的認知、行為、情緒、為人處世的態(tài)度。如果家長把自己的想法強力加給孩子,而忽略了學(xué)生的意愿,會更容易引起孩子的反感。
二、中職學(xué)生叛逆心理的主要表現(xiàn)
(一)學(xué)生自身不愿意接受教育。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題老師和家長了解情況時,學(xué)生不愿說出自己的想法和感受,或者學(xué)生拒絕與其溝通。缺乏溝通的教育是有問題的,長期這樣,學(xué)生與老師和家長之間的隔閡越來越大,家長和老師越來越不了解學(xué)生。
(二)學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣和信心,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理,在學(xué)校上課會有睡覺、玩手機的現(xiàn)象,更嚴重的會有遲到、曠課、逃課的現(xiàn)象。學(xué)生根本不在乎自己的學(xué)習(xí)成績,沒有自己的人生目標,虛度光陰。
(三)學(xué)生的情緒非常暴躁,不會處理與老師、家長之間的關(guān)系。當(dāng)出現(xiàn)有不合心意的事情時,就會發(fā)脾氣或者采用武力解決問題,在成長的過程中過度地以自我為中心。如果學(xué)生不能及時調(diào)節(jié)自己的心理,正確處理自己的負面情緒,會影響學(xué)生的健康成長。更嚴重的會出現(xiàn)與老師、家庭關(guān)系僵化,不聽從老師和家長的教育和管制。所以為了避免這類事情的發(fā)生,教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的情況和想法,給出正確的引導(dǎo),塑造學(xué)生正確的價值觀。
三、“心理援助”對中職學(xué)生叛逆心理的有效預(yù)防
心理援助通俗地說就是通過溝通交流幫助中職學(xué)生正確認識自身的問題,對其進行心理開導(dǎo),解決中職學(xué)生的心理問題和心理困惑,預(yù)防叛逆心理。
(一)教師需要正確認識逆反心理,教師需要明確逆反心理是學(xué)生獨立意識建立的表現(xiàn),不是有逆反心理的學(xué)生就是“壞學(xué)生”,教師需要公平對待有逆反心理的學(xué)生。有逆反心理的學(xué)生會不分是非地反抗和反對,作為社會經(jīng)驗豐富的教師和家長,要明確教育是為了讓學(xué)生能更好地發(fā)展和成長,在教導(dǎo)的過程中要注意說話的語氣和方式,不讓學(xué)生從心底抵觸。學(xué)生要相信家長和教師做任何事情的出發(fā)點都是好的,所以要正確認識教師的教導(dǎo)。但是在教育的過程中,不能讓學(xué)生成為盲目跟從的人,要讓學(xué)生有自己的認知和判斷。新課程改革后的教育是以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和判斷能力。處于青春期的學(xué)生對待事情是比較敏感的,教師在教學(xué)的過程中要學(xué)會尊重每位學(xué)生,教師斥責(zé)、懲罰和充分諒解學(xué)生帶來的是兩種截然不同的結(jié)果。教師想要教育好學(xué)生,首先需要改變與學(xué)生之間的關(guān)系,關(guān)心和愛護學(xué)生,擺脫學(xué)生對老師的敵意和戒備。
(二)營造良好的氛圍。氛圍又分為學(xué)校氛圍和家庭氛圍。學(xué)生是一個班集體的一員,良好的班級氛圍可以有效地幫助學(xué)生改善心理問題。家庭教育是學(xué)校教育得到充分發(fā)揮的保障和基礎(chǔ)。為了避免出現(xiàn)學(xué)生頂撞家長的情況發(fā)生,家長在教育時應(yīng)該站在孩子的立場考慮,把對孩子的愛充分地表達出來,最重要的是不能將自己的孩子與其他孩子進行比較,不給孩子壓力,不把家長的愿望強加在孩子身上,要跟孩子做無話不談的朋友,這樣才能有效地緩解家庭矛盾,保證教育質(zhì)量,提高教育效果。
(三)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行自我審視。中職學(xué)生的心理非常敏感,心理援助能有效幫助學(xué)生對自身的處事方法和處事態(tài)度進行反思。在教學(xué)的過程中,教師可以通過提問學(xué)生是否厭倦老師、是否有輕生的想法等引導(dǎo)學(xué)生審視自己。中職學(xué)生極度缺乏自信。所以,教師在教學(xué)的過程中,要不斷肯定和鼓勵學(xué)生,給予學(xué)生足夠的支持,這樣有利于幫助學(xué)生建立自信心,讓其更加明確自己的人生價值。
(四)面對有逆反心理的學(xué)生,要做到因材施教,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生形成逆反心理的原因是一樣的,那么教師就需要主動分析和了解學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因。針對缺乏知識和經(jīng)驗而產(chǎn)生逆反心理的學(xué)生,教師要主動與學(xué)生進行溝通,在交談的過程中幫助學(xué)生樹立正確的價值觀;對因為教師而產(chǎn)生逆反心理的學(xué)生,教師就需要反思自己,改正不足,并找到正確且合適的教育方式。
(五)俗話說“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。作為教師只有不斷提高自我,做好表率,才能教好學(xué)生。教師要用自己的一言一行去感染學(xué)生,在教師高尚品德的潛移默化下,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做到遵守紀律,擁有正確的價值觀。教師就是要用自己的身教提高言教的說服力,從而防止學(xué)生因教師的言行不一而產(chǎn)生逆反心理。
在心理援助的過程中,一定要從學(xué)生的內(nèi)心深處建立良好的師生關(guān)系,提高解決問題的效率。在正常交談的過程中老師占據(jù)主導(dǎo)地位,當(dāng)采用心理援助之后,學(xué)生會將自己的內(nèi)心逐漸向老師敞開,主動向老師傾訴和向老師尋求幫助。讓叛逆、處理事情極端、消極的學(xué)生,在處理事情上變得積極并且態(tài)度合理。但是在教師與學(xué)生進行約談時,為了能有效地集中學(xué)生的注意力,在約談環(huán)境的選擇上一定要保證安靜,否則約談的效果和質(zhì)量會受到環(huán)境因素的影響。為了降低學(xué)生的抵觸心理,教師可以適當(dāng)?shù)販蕚潼c心和水果,緩解談話氛圍。
總之,在家庭和學(xué)校的充分配合下,“心理援助”能有效地預(yù)防逆反心理。叛逆心理是青春期不可避免的,但是叛逆并不是病。中職學(xué)生的心理是非常脆弱的,所以教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用,在對學(xué)生的疏導(dǎo)和溝通的過程中教師要采用適當(dāng)?shù)姆椒?,做到竭盡全力幫助學(xué)生度過叛逆期,樹立正確的人生觀、價值觀,樹立學(xué)生的信心,提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
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◎編輯 馬燕萍