葛小梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 英語閱讀能力的提高是英語綜合能力提高的體現(xiàn)。然而很多中職生在閱讀理解中存在很大的問題。首先，找出制約中職生英語閱讀能力提高的原因。然后了解閱讀能力對(duì)學(xué)生的重要性。最后通過一些方法來提高中職生的閱讀能力。衡量學(xué)生英語閱讀能力的主要指標(biāo)是閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性。閱讀的速度反映了接收信息的快慢程度，理解的準(zhǔn)確性反映了對(duì)閱讀材料的理解程度。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生;英語閱讀能力;方法

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）30-0228-02

一、制約學(xué)生英語閱讀能力提高的主要原因

作為一名職業(yè)學(xué)校的老師，我發(fā)現(xiàn)職校生英語學(xué)習(xí)一直是個(gè)問題。而在英語試卷中分?jǐn)?shù)占的最多的閱讀理解這一大項(xiàng)則是最大的問題。文科專業(yè)的學(xué)生由于基礎(chǔ)原因，還好點(diǎn)，但是理科專業(yè)的像機(jī)電、機(jī)械、建筑等的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的確是個(gè)問題，試卷上的閱讀有的直接看不懂，直接是放棄的狀態(tài);有的考試時(shí)胡亂猜個(gè)答案……這種學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀真的很令人擔(dān)憂。從教這幾年，我教過機(jī)電專業(yè)、建筑專業(yè)，以及會(huì)計(jì)專業(yè)、美術(shù)專業(yè)。我就深深地感覺到：學(xué)生閱讀能力的提高受到很多因素的制約，如平時(shí)的不良閱讀習(xí)慣、詞匯量的大小、語法的掌握情況和閱讀方法。

（一）閱讀習(xí)慣的原因

眾所周知，不管做什么事，必須要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)更是如此，閱讀也一樣。反之則制約閱讀能力的提高。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，英語閱讀能力差的原因都有以下幾點(diǎn)：（1）有的學(xué)生在做閱讀時(shí)往往一遇到生單詞就用字典去查;（2）一部分學(xué)生在閱讀過程中，一讀到不懂的地方就跳過，這不僅大大削弱了閱讀興趣，還影響了整體閱讀;（3）還有部分學(xué)生閱讀的過程中不作任何的標(biāo)注，就是所謂的“看書不動(dòng)筆”類型，等到讀完做題時(shí)又不得不重新回過頭來再讀全文，這不僅不高效，而且也影響提高閱讀能力;（4）更有甚者，讀到幾個(gè)不懂的句子直接讀不下去了，就胡亂猜個(gè)答案。這些不良的閱讀習(xí)慣從學(xué)生小學(xué)剛學(xué)英語時(shí)就已經(jīng)慢慢形成，一直影響著他們的閱讀能力。所以我在教學(xué)過程中，會(huì)教他們一些從整體閱讀的方法，這樣他們能夠充分了解文章的意思。

（二）詞匯的原因

學(xué)生詞匯量的大小直接影響著他們閱讀能力的高低。有些學(xué)生不想背單詞，有的學(xué)生今天背、明天忘，而不去有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，久而久之，腦子里的單詞量越來越少，沒有足夠的詞匯量，當(dāng)文章中出現(xiàn)生單詞時(shí)就望而卻步，不理解它的意思。這樣長(zhǎng)久下去，就不能形成良好的語感能力。沒有較強(qiáng)語感能力就沒有很好的閱讀能力。所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力要從擴(kuò)大詞匯量入手。

（三）語法的原因

詞匯可以影響閱讀能力，但是當(dāng)詞匯量積累到一定數(shù)量以后，有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，單詞都認(rèn)識(shí)了，可是，有的句子好長(zhǎng)，還是看不懂，不知其意。這是因?yàn)樗麄冋Z法基礎(chǔ)很薄弱。語法知識(shí)的掌握的情況對(duì)學(xué)生閱讀能力有一定的制約作用。而有的人則認(rèn)為現(xiàn)在連高考都輕語法教學(xué)了……其實(shí)不然。如，在閱讀時(shí)有這樣的一個(gè)句子：“The reason he has made such great progress is that he has never wasted his time.”其正確的翻譯應(yīng)為“他取得如此大的進(jìn)步的原因是他從沒浪費(fèi)他的時(shí)間”。其實(shí)在這個(gè)長(zhǎng)句里，我們教師要首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找出主句（the reason...is that...），然后再來分析從句，這里有兩個(gè)從句，一是the reason后接了個(gè)省略關(guān)系詞“why”的定語從句;二是系動(dòng)詞（is）后的表語從句?？梢娬Z法知識(shí)也直接影響著閱讀能力。如果學(xué)生在閱讀時(shí)，語法知識(shí)欠缺，從而導(dǎo)致他們看不懂句子和文章，這勢(shì)必會(huì)影響他們的閱讀能力的提高。

（四）閱讀方法因素

除了上述的原因，這個(gè)閱讀方法顯得很重要。我們學(xué)生往往不知道怎么去理解文章，一味地一字一句地讀。其實(shí)這些都沒有必要，我們只需找出文章中的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。一般來說有下列幾種好的閱讀方法。

第一步，先看文章標(biāo)題，對(duì)文章的大概內(nèi)容做到心里有數(shù)。然后再看題目，了解每條題目問什么，必要時(shí)可用筆圈出特殊疑問詞以及關(guān)鍵字如“True”“wrong”等。

第二步，閱讀文章。帶著一開始的問題把文章從頭到尾通讀一遍，中途不要因?yàn)樯~而停頓下來，更不要去查字典。不管懂還是不懂，一律跳過，或者培養(yǎng)自己根據(jù)上下文猜詞的能力。遇到所問題目的答案出處，必要時(shí)可以把它拿筆畫下來。這樣一來，不僅可以了解文章的主要內(nèi)容，還可以做好前面的一些基礎(chǔ)題。

第三步，做細(xì)節(jié)題時(shí)，注意對(duì)比題目和文章中相應(yīng)信息在表述方式上的不同，有時(shí)可能是相差一個(gè)副詞的區(qū)別，如在文章中“most of men like to go swimming...” 但在題目里卻是“men all like to go swimming...”，細(xì)心的學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)這里的區(qū)別“all”，此外一些同義句轉(zhuǎn)換等也都是要注意的。

二、學(xué)生英語閱讀能力提高的作用

在了解了一些影響中職生英語閱讀能力的因素后，現(xiàn)在簡(jiǎn)單分析下英語閱讀能力提高給我們學(xué)生帶來的好處。其促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）閱讀可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的語感

常言道：“書讀百遍，其義自見?！边@是學(xué)習(xí)漢語的方法。對(duì)學(xué)好英語，同樣適用。這就是我們英語教師常跟學(xué)生說的“語感”，其中閱讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感的最直接、最基本的方法。每天要求學(xué)生花四十分鐘的時(shí)間讀英語課文，讀優(yōu)秀的作文范文，讀口語交際等，這樣讀得多了，日積月累，語感就慢慢地產(chǎn)生了，有了良好的語感，即使基礎(chǔ)再薄弱的學(xué)生，也能靈活地進(jìn)行英語對(duì)話;有了良好的語感，即使語法基礎(chǔ)差的學(xué)生，在做題時(shí)也能憑語感選出正確答案來。

（二）閱讀能有效提高英語寫作水平

對(duì)我們現(xiàn)在的大部分中職學(xué)生來說，寫英語作文也是非常頭疼的事。我在日常教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)學(xué)生試卷上的作文分?jǐn)?shù)都不怎么高，較差的都是句不成句，語病百出的文章，要么就是在閱讀理解中抄一段……關(guān)于閱讀和寫作的關(guān)系，我們中文也有很多俗語，如“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”等，英文同樣也是一樣的，如在中職英語書Book4出現(xiàn)了演講稿的格式“Ladies and gentleman， Its a great honor to stand here and share with you my experiences...”，課堂上引導(dǎo)學(xué)生不斷操練，逐漸地用了兩三次之后他們就會(huì)靈活運(yùn)用了。久而久之，這個(gè)格式就是他們自己的了。一寫到演講稿的作文，他們就思如泉涌，學(xué)會(huì)照葫蘆畫瓢了。所以，學(xué)生大量閱讀，對(duì)寫作水平的提高是有幫助的。

（三）閱讀可以使學(xué)生了解西方風(fēng)俗文化，開闊眼界

前面我們也談到了制約閱讀能力提高的原因之一受到背景知識(shí)的影響，而大量閱讀也必定會(huì)使學(xué)生了解更多的西方文化知識(shí)等，從而也更大地促進(jìn)閱讀能力的提高，它們是相輔相成的。美國語言學(xué)家Lado也曾指出，“如果沒有很好地掌握一種文化的背景，就不能很好地學(xué)習(xí)這門語言。”由此可見，背景知識(shí)的提高主要依賴于閱讀。如丹尼爾·笛福的《魯濱遜漂流記》，海明威的The Old Man and the Sea《老人與?！?，莎士比亞的Hamlet《哈姆雷特》基礎(chǔ)一般的學(xué)生都可以嘗試著來閱讀，這不僅提高了學(xué)生的閱讀能力還讓學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景;或者學(xué)生還可讀一些淺顯的有關(guān)美國風(fēng)土人情的雜志，這不僅使學(xué)生了解到不同國家的歷史文化，還促進(jìn)學(xué)生鞏固了詞匯量，增加了閱歷，豐富了生活，開拓了視野。

三、怎樣提高學(xué)生的英語閱讀能力

在教學(xué)中，我們教師應(yīng)該認(rèn)真思考，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)，找到有效的方法，從而更快地幫助學(xué)生提高他們的閱讀能力。

（一）指導(dǎo)閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)邏輯數(shù)理智能，提高閱讀能力

邏輯數(shù)理智能指能夠計(jì)算、量化、思考命題和假設(shè)，并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。表面上，英語教學(xué)似乎與邏輯數(shù)理沒有任何關(guān)系。其實(shí)不然，英語教學(xué)同樣擁有數(shù)的概念。閱讀是語言輸入的主要途徑，閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生預(yù)測(cè)改變邏輯結(jié)果，能夠增強(qiáng)他們的邏輯思維能力，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語篇線索，猜測(cè)不熟悉的語言現(xiàn)象，理解句子的基本結(jié)構(gòu)，理解文章的意義。

（二）強(qiáng)化單詞的記憶方法

鑒于職業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、懶惰怕背怕學(xué)的特點(diǎn)，我們教師上課時(shí)可以在學(xué)每單元前，把這單元的單詞做詳細(xì)地講解，除了單詞的用法，更重要的要傳授記憶單詞的方法，如聯(lián)想法：butterfly—蝴蝶，分析：butter—黃油;fly—飛?？梢越虝?huì)學(xué)生聯(lián)想：蝴蝶很喜歡在黃油上飛。又如詞綴法，前綴法：dis-否，不/disallow不準(zhǔn)，dislike不喜歡，disagree不同意……inter—在……間/international國際的及后綴等這樣學(xué)生記憶單詞又有趣又輕松，教師再適時(shí)地不斷抽查，學(xué)生記憶單詞勢(shì)必又快又多又牢固。久而久之，他們的詞匯量會(huì)變得越來越大，一定會(huì)有利于閱讀能力的提高。

（三）采取不同的閱讀策略，遵循由淺入深、由表及里的原則

在閱讀技巧中，特別是速度技巧中，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用兩個(gè)重要的閱讀方法：skimming（略讀）與scanning（掃描）。

1.略讀（skimming）是選擇性地閱讀，要求學(xué)生第一遍閱讀文章意圖抓住文章大意，如，當(dāng)文章中出現(xiàn)as a result，because，In a word 等這樣的因果關(guān)系，都需要格外注意，它們都是表總結(jié)的詞。

2.掃描（scanning）這個(gè)閱讀策略對(duì)學(xué)生要求很高，要求學(xué)生從文章中迅速查找時(shí)間、人名、地名等。此時(shí)學(xué)生心里要帶著問題去迅速掃描文章，具體在哪一段、哪一句，與題目無關(guān)的內(nèi)容要很快略過。

總之，英語閱讀理解能力的提高不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，對(duì)于我們中職生而言更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。但只要我們教師找到行之有效的方法，“對(duì)癥下藥”，且指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈地練習(xí)，就一定能提高英語的閱讀能力！

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.英語教學(xué)法教程[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]王鳳炎，燕良軾.教育心理學(xué)新編[M].濟(jì)南：濟(jì)南大學(xué)出版，2006.

◎編輯 陳鮮艷