童琳

教育的最高境界是不留痕跡。我的理想是在班上營造積極向上、清新高雅、健康文明的書香氛圍，讓學生在潛移默化中與書為伴，與書為友，開闊視野，陶冶情操。我們以江漢區(qū)開展的“深耕閱讀”活動為主線，在班級開展了一系列閱讀活動，收獲頗多。

營造濃厚的讀書氛圍

教室里的任何一處布置都對學生產生著潛移默化的影響。本學期，我在環(huán)境的布置上盡可能凸顯書香二定。

我在教室窗臺上擺放了孩子們喜歡的課外書和幾盆小綠植，設置“好書推薦欄目”，每周讓孩子們推薦一本好書，制作好書推薦卡;在教室里擺放書架，為班級籌備了兩百本左右課外書籍，涵蓋文學、科普、童話等，書架旁邊張貼了讀書格言“書籍是人類進步的階梯”，讀書口號“我是快樂的小書蟲”，以及班級宣言“健康、快樂、積極、向上”;每周在班級開展“讀書之星就是我”的評比活動。我還在黑板報中開辟了“沐浴書香”欄目，展示讀書之星，推介讀書格言，推廣讀書方法等。

為了引導孩子們養(yǎng)成多讀書、讀好書并及時寫讀后感的習慣，我和學生一起開展寫讀書筆記活動。我把孩子們寫的讀書筆記念給他們聽，并逐一分析點評，初步培養(yǎng)他們寫讀書筆記的興趣。

保證充足的讀書時間

營造書香班級，關鍵還在于要為學生提供充足的閱讀時間和空間。為此我給學生開辟了4條路徑，以保證學生的閱讀時間。

利用晨讀的10分鐘進行經典誦讀。這個時間讓學生誦讀古詩，背誦課文，用文學經典充實自己的語言倉庫。

下午課前20分鐘是全班孩子最期待的時刻，因為他們可以閉上眼睛靜靜地聽我讀他們推薦的故事書。給學生讀書也要講求策略，一般一本書我只讀三分之一到一半，然后戛然而止。這時孩子們就會主動找這本書來看，或者詢問這本書的購買途徑。

鼓勵晚間閱讀。鼓勵學生每天晚上完成家庭作業(yè)以后主動閱讀課外書籍，時間不少于30分鐘，并與家長分享自己的讀書心得。

開設閱讀指導課。每月開一次好書交流會，上一節(jié)閱讀指導課。先由學生介紹本月讀到的好書和優(yōu)秀片段，鼓勵學生將自己的收獲和大家分享。此外，我還利用閱讀指導課推薦好書和美文、介紹讀書方法、交流讀書心得等。

提供有效的讀書指導

如今的書籍名目繁多，可是學生年齡小，好奇心強，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，或順手拈來就讀，或為獵奇而讀，甚至讀了一些不健康的讀物。因此，我首先在讀物選擇上做好指導。為了給學生選出最好的讀物，我基本上每周都會去書店轉轉，尋找最新的優(yōu)秀兒童讀物。

我還指導學生選擇適合自己的閱讀方法，進行有效閱讀。閱讀方法有很多，瀏覽性泛讀、品味性精讀、探求性速讀，還有圈點符號法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。

及時評比和獎勵

這學期，在“讀書之星就是我”主題活動的激勵下，孩子們讀書的熱情高漲，有的同學一周就能讀兩本書，家長曾高興地對我說：“給孩子買書都快買不及了?！焙⒆觽冏x完一本書就會主動找我簡單敘述這本書的主要內容，然后我在他的名字后面寫上書名，一個月后統(tǒng)計所讀書目。期末時按照讀書的情況評選讀書之星，一切有據可依，學生自然對評選結果心服口服。

開展豐富的讀書活動

師生共讀一本書。凡是學生讀過的書我都會認真閱讀，然后利用閱讀課和學生進行主題討論。這樣不但可以檢驗學生讀書的效果，還可以讓學生在交流中分享閱讀的樂趣。如在讀完《綠山墻的安妮》后，我們進行了“安妮給你什么樣的啟示”的討論。師生共讀一本書活動會促使學生進一步細讀。

開展班級書香留痕大賽。我們班每月會進行一次書香留痕讀書筆記大賽，并評選出新的“深耕閱讀之星”，我會給優(yōu)勝者發(fā)一些小禮品，如作業(yè)本、小記事本等。通過持續(xù)的評獎激勵，學生及時記錄生活的習慣逐漸養(yǎng)成。

配合課本開展閱讀活動。在語文課上有很多機會對學生提出閱讀要求，但是引導要巧妙、得法。在學習《巨人的花園》一課時，文章的課后介紹了王爾德，并列舉出一些王爾德其他的代表作。我想這是一次了解王爾德的機會，便鼓勵學生每人購買一本《快樂王子故事集》，繼續(xù)感受童話大師的魅力。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。我更希望孩子們求學的路上滿是歡聲笑語。因此，我們一直在努力打造書香班級，開展“深耕閱讀”活動，讓孩子們沐浴著書香快樂學習、茁壯成長。

（作者單位：湖北省武漢市漢口輔仁小學）