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        游戲教學(xué)法在中小學(xué)英語教學(xué)中的運用

        2019-01-06 03:39:30陳沛忻
        新課程研究·中旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)法策略

        陳沛忻

        摘? ?要:在中小學(xué)英語教學(xué)中運用游戲教學(xué)法,符合學(xué)生的天性和興趣特點,能夠充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,促進學(xué)習(xí)效果的提升。文章在闡明游戲教學(xué)法在中小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用的基礎(chǔ)上,提出創(chuàng)設(shè)英語語境、開展角色扮演、增強師生互動、鼓勵小組競爭等策略方法,充分利用游戲教學(xué)法提高課堂教學(xué)效率,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        關(guān)鍵詞:中小學(xué)英語教學(xué);游戲教學(xué)法;策略

        作者簡介:陳沛忻,重慶師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)生,研究方向為中小學(xué)英語教學(xué)。(重慶? 400000 )

        中圖分類號:G633? ? ?文獻標(biāo)識碼:A? ? ? 文章編號:1671-0568(2019)26-0081-02

        中小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟,學(xué)習(xí)注意力集中時間較短,認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力均處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在中小學(xué)英語教學(xué)中運用游戲教學(xué)法,符合學(xué)生愛玩的天性,能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)游戲中學(xué)習(xí)英語知識、掌握英語技能,培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

        一、游戲教學(xué)法在中小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用

        1. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言學(xué)習(xí)中語境非常重要,但目前中小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生使用英語進行交流的機會并不多,且英語課多由教師主導(dǎo),學(xué)生鍛煉機會較少。利用游戲教學(xué)法,可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供良好的英語交流語境,學(xué)生在教學(xué)游戲的開展過程中,能更好地使用英語進行交流和表達(dá),在充滿趣味性的游戲中保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促進英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利達(dá)成,實現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩,達(dá)到寓教于樂的良好教學(xué)效果[1]。

        2. 吸引學(xué)生的注意力。中小學(xué)階段的學(xué)生注意力不易集中,容易受外界干擾,年齡越小越易受影響。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會導(dǎo)致其跟不上學(xué)習(xí)進度、聽不懂課堂所學(xué),進而影響學(xué)習(xí)效果。但在英語課上采用游戲教學(xué)法,可有效增強師生互動,吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生積極主動參與教學(xué)[2]。

        3. 促進知識的鞏固和運用。語言學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程,學(xué)生要對課堂所學(xué)語言知識進行復(fù)習(xí)鞏固和實踐運用,才能真正掌握英語的表達(dá)方式。以往的英語教學(xué)側(cè)重讀寫和識記,學(xué)生苦于機械記憶。而游戲教學(xué)法則是構(gòu)建一個游戲情境,讓學(xué)生在輕松的氛圍中通過游戲掌握英語,學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動,學(xué)生在輕松的氛圍中、在真實語境里完成英語的學(xué)習(xí)和運用,對英語的理解也會更加深入[3],學(xué)習(xí)效果更好。

        4. 培養(yǎng)合作競爭意識。在中小學(xué)英語教學(xué)中引入游戲教學(xué)法,可以豐富授課形式、拓展教學(xué)內(nèi)容,促進學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生開展角色體驗活動,促進其社會化發(fā)展。在英語教學(xué)中開展游戲教學(xué)有多種方式,如競賽類、合作類、角色扮演類等[4]。在角色扮演類游戲中,學(xué)生依據(jù)自身對生活中一些角色的詳細(xì)觀察進行扮演,在小組合作中培養(yǎng)自身的協(xié)作意識和規(guī)則意識,也在游戲輸贏中形成了良性競爭意識。

        二、游戲教學(xué)法在中小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略

        1. 開展角色扮演,創(chuàng)設(shè)英語語境。缺少真實語境是當(dāng)前中小學(xué)英語教學(xué)中一個突出的問題,學(xué)生難以實現(xiàn)語言運用,也無法檢驗自身的英語學(xué)習(xí)水平,極大地影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。教師要根據(jù)英語教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況設(shè)置合理的課堂游戲,讓學(xué)生在具體語境中增強英語體驗,如可以扮演對話中的不同角色,用英語表達(dá)人物性格及其表現(xiàn),體會英語交流的樂趣,加深對英語知識的運用能力。例如,在Can you play the guitar?一課的教學(xué)過程中,教師可以要求學(xué)生分角色演繹參加音樂俱樂部的場景,為學(xué)生提供使用英語對話交流的機會。在演繹過程中,學(xué)生要根據(jù)人物的性格特點做出一些適當(dāng)?shù)膭幼?,以增加語言情境的真實性。

        2. 鼓勵小組競爭,激發(fā)學(xué)生參與。中小學(xué)階段的學(xué)生具有良好的競爭意識和較強的好勝心,為取得優(yōu)異成績或得到他人的關(guān)注和認(rèn)可,學(xué)生往往會更加積極熱情地投入學(xué)習(xí),教師要充分利用學(xué)生的競爭意識設(shè)置游戲。例如,在學(xué)習(xí)英語詞匯時,教師可以將詞匯學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來,讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯。如可設(shè)計單詞接龍的競賽游戲,教師將學(xué)生分成小組,各小組派代表參賽,每組代表需要說出一個詞語,接下來的小組代表則要將這個單詞最后一位字母作為開頭,說出一個新單詞。如此不斷輪流,若有小組代表停頓時間超時,或者無法回答,該代表即被淘汰,小組要派出新代表參賽,最終決出勝負(fù),輸?shù)舻男〗M要接受懲罰。在這一游戲中,小組之間有競爭關(guān)系,小組內(nèi)為合作關(guān)系,為了小組的榮譽,學(xué)生會迸發(fā)出非常強烈的學(xué)習(xí)熱情。

        三、游戲教學(xué)法在中小學(xué)英語教學(xué)中運用的注意事項

        1. 合理設(shè)計教學(xué)游戲。在中小學(xué)英語教學(xué)中運用游戲教學(xué)法具備諸多優(yōu)勢,但也存在一些問題。教師要靈活運用游戲教學(xué)法,準(zhǔn)確把握課程游戲活動的尺度,確保游戲教學(xué)法的順利開展。首先,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)游戲,將教學(xué)重難點與教學(xué)游戲結(jié)合起來。其次,教學(xué)游戲的規(guī)則和具體內(nèi)容要難度適中,要以簡單明了、易操作為主要原則,游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則簡明易懂,學(xué)生才會更易接受,參與積極性也會更高。

        2. 明確游戲開展形式??晒┲行W(xué)英語教學(xué)使用的游戲形式豐富多樣,為充分發(fā)揮游戲教學(xué)法對英語教學(xué)的促進作用,教師要合理選擇教學(xué)游戲,考慮游戲的內(nèi)容、形式是否符合學(xué)生的現(xiàn)有英語能力和語言水平,考慮學(xué)生的接受程度,也要確保難度適中,符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。如教學(xué)重點句型時,可設(shè)計能夠有效鍛煉學(xué)生語言能力的游戲。此外,教師還要積極拓展游戲內(nèi)容、豐富游戲形式,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合語言學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能訓(xùn)練目標(biāo),選擇高質(zhì)量的教學(xué)游戲,促進英語教學(xué)效率的提升。

        在中小學(xué)英語教學(xué)中運用游戲教學(xué)法,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。將教學(xué)游戲引入英語學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)的樂趣,更好地學(xué)習(xí)英語,培養(yǎng)自身的英語綜合能力。

        參考文獻:

        [1] 賀滿足.職前中小學(xué)英語教師語言評價素養(yǎng)的培養(yǎng)——“語言測試與評價”課程教學(xué)改革探究[J].文教資料,2018,(7):230-232.

        [2] 喬洪亮.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校對農(nóng)村中小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的啟示——以大慶地區(qū)為例[J].課程教育研究,2018,(23):108-109.

        [3] 馬亞麗,王亞榮.“一帶一路”背景下陜西省農(nóng)村中小學(xué)英語教育現(xiàn)狀及改善策略[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2018,(5):125-126.

        [4] 吳章立.信息技術(shù)與中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)深度融合現(xiàn)狀調(diào)查——以皖南四市為例[J].海外英語,2018,(6):26-27.

        責(zé)任編輯 錢 娜

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