陳沛忻

摘? ?要：在中小學英語教學中運用游戲教學法，符合學生的天性和興趣特點，能夠充分激發(fā)他們的學習積極性，促進學習效果的提升。文章在闡明游戲教學法在中小學英語教學中的重要作用的基礎上，提出創(chuàng)設英語語境、開展角色扮演、增強師生互動、鼓勵小組競爭等策略方法，充分利用游戲教學法提高課堂教學效率，提升學生的學習效果。

關鍵詞：中小學英語教學;游戲教學法;策略

作者簡介：陳沛忻，重慶師范大學外國語學院學生，研究方向為中小學英語教學。（重慶? 400000 ）

中圖分類號：G633? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）26-0081-02

中小學階段的學生身心發(fā)展尚不成熟，學習注意力集中時間較短，認知能力和自主學習能力均處于發(fā)展狀態(tài)。在中小學英語教學中運用游戲教學法，符合學生愛玩的天性，能夠激發(fā)他們的學習興趣。教師可引導學生在教學游戲中學習英語知識、掌握英語技能，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

一、游戲教學法在中小學英語教學中的重要作用

1. 培養(yǎng)學生的學習興趣。語言學習中語境非常重要，但目前中小學英語教學中學生使用英語進行交流的機會并不多，且英語課多由教師主導，學生鍛煉機會較少。利用游戲教學法，可以在課堂教學中為學生提供良好的英語交流語境，學生在教學游戲的開展過程中，能更好地使用英語進行交流和表達，在充滿趣味性的游戲中保持濃厚的學習興趣，促進英語學習目標的順利達成，實現(xiàn)玩中學、學中玩，達到寓教于樂的良好教學效果[1]。

2. 吸引學生的注意力。中小學階段的學生注意力不易集中，容易受外界干擾，年齡越小越易受影響。采用傳統(tǒng)的教學方法會導致其跟不上學習進度、聽不懂課堂所學，進而影響學習效果。但在英語課上采用游戲教學法，可有效增強師生互動，吸引學生的注意力，促使學生積極主動參與教學[2]。

3. 促進知識的鞏固和運用。語言學習是一個循序漸進的過程，學生要對課堂所學語言知識進行復習鞏固和實踐運用，才能真正掌握英語的表達方式。以往的英語教學側重讀寫和識記，學生苦于機械記憶。而游戲教學法則是構建一個游戲情境，讓學生在輕松的氛圍中通過游戲掌握英語，學習變得更加有趣和生動，學生在輕松的氛圍中、在真實語境里完成英語的學習和運用，對英語的理解也會更加深入[3]，學習效果更好。

4. 培養(yǎng)合作競爭意識。在中小學英語教學中引入游戲教學法，可以豐富授課形式、拓展教學內容，促進學生學習。教師可以組織學生開展角色體驗活動，促進其社會化發(fā)展。在英語教學中開展游戲教學有多種方式，如競賽類、合作類、角色扮演類等[4]。在角色扮演類游戲中，學生依據(jù)自身對生活中一些角色的詳細觀察進行扮演，在小組合作中培養(yǎng)自身的協(xié)作意識和規(guī)則意識，也在游戲輸贏中形成了良性競爭意識。

二、游戲教學法在中小學英語教學中的運用策略

1. 開展角色扮演，創(chuàng)設英語語境。缺少真實語境是當前中小學英語教學中一個突出的問題，學生難以實現(xiàn)語言運用，也無法檢驗自身的英語學習水平，極大地影響了學生的英語學習效果。教師要根據(jù)英語教學目標和學生情況設置合理的課堂游戲，讓學生在具體語境中增強英語體驗，如可以扮演對話中的不同角色，用英語表達人物性格及其表現(xiàn)，體會英語交流的樂趣，加深對英語知識的運用能力。例如，在Can you play the guitar？一課的教學過程中，教師可以要求學生分角色演繹參加音樂俱樂部的場景，為學生提供使用英語對話交流的機會。在演繹過程中，學生要根據(jù)人物的性格特點做出一些適當?shù)膭幼?，以增加語言情境的真實性。

2. 鼓勵小組競爭，激發(fā)學生參與。中小學階段的學生具有良好的競爭意識和較強的好勝心，為取得優(yōu)異成績或得到他人的關注和認可，學生往往會更加積極熱情地投入學習，教師要充分利用學生的競爭意識設置游戲。例如，在學習英語詞匯時，教師可以將詞匯學習與游戲結合起來，讓學生在愉快的氛圍中學習詞匯。如可設計單詞接龍的競賽游戲，教師將學生分成小組，各小組派代表參賽，每組代表需要說出一個詞語，接下來的小組代表則要將這個單詞最后一位字母作為開頭，說出一個新單詞。如此不斷輪流，若有小組代表停頓時間超時，或者無法回答，該代表即被淘汰，小組要派出新代表參賽，最終決出勝負，輸?shù)舻男〗M要接受懲罰。在這一游戲中，小組之間有競爭關系，小組內為合作關系，為了小組的榮譽，學生會迸發(fā)出非常強烈的學習熱情。

三、游戲教學法在中小學英語教學中運用的注意事項

1. 合理設計教學游戲。在中小學英語教學中運用游戲教學法具備諸多優(yōu)勢，但也存在一些問題。教師要靈活運用游戲教學法，準確把握課程游戲活動的尺度，確保游戲教學法的順利開展。首先，要結合教學內容和教學目標，科學合理地設計教學游戲，將教學重難點與教學游戲結合起來。其次，教學游戲的規(guī)則和具體內容要難度適中，要以簡單明了、易操作為主要原則，游戲內容和游戲規(guī)則簡明易懂，學生才會更易接受，參與積極性也會更高。

2. 明確游戲開展形式?？晒┲行W英語教學使用的游戲形式豐富多樣，為充分發(fā)揮游戲教學法對英語教學的促進作用，教師要合理選擇教學游戲，考慮游戲的內容、形式是否符合學生的現(xiàn)有英語能力和語言水平，考慮學生的接受程度，也要確保難度適中，符合學生的“最近發(fā)展區(qū)”。如教學重點句型時，可設計能夠有效鍛煉學生語言能力的游戲。此外，教師還要積極拓展游戲內容、豐富游戲形式，激發(fā)學生的英語學習興趣。教師要結合語言學習內容和技能訓練目標，選擇高質量的教學游戲，促進英語教學效率的提升。

在中小學英語教學中運用游戲教學法，符合學生的學習興趣，能夠滿足學生的學習需求。將教學游戲引入英語學習，可以幫助學生體會英語學習的樂趣，更好地學習英語，培養(yǎng)自身的英語綜合能力。

參考文獻：

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[2] 喬洪亮.教師專業(yè)發(fā)展學校對農村中小學英語教師專業(yè)發(fā)展的啟示——以大慶地區(qū)為例[J].課程教育研究，2018，（23）：108-109.

[3] 馬亞麗，王亞榮.“一帶一路”背景下陜西省農村中小學英語教育現(xiàn)狀及改善策略[J].科教導刊（中旬刊），2018，（5）：125-126.

[4] 吳章立.信息技術與中小學英語學科教學深度融合現(xiàn)狀調查——以皖南四市為例[J].海外英語，2018，（6）：26-27.

責任編輯 錢 娜