翟艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在漸進(jìn)式改革之下，普通高中學(xué)校的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)校的特色辦學(xué)理念有所體現(xiàn)，但如何更有效地整合和挖掘各學(xué)科內(nèi)容，更好地激發(fā)課堂活力以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展仍然值得探索。新高考改革為深化普通高中特色發(fā)展提供了契機(jī)，新高考背景下，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是探索分層走班教學(xué)和進(jìn)行學(xué)科特色建設(shè)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新高考;普通高中;學(xué)科特色

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0160-02

天津市在“十二五”期間，啟動(dòng)了特色高中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在全市范圍內(nèi)分三批創(chuàng)建50所特色普通高中，旨在促進(jìn)普通高中多樣化、特色化發(fā)展?！笆濉逼陂g，對(duì)這些項(xiàng)目學(xué)校的階段性成果進(jìn)行評(píng)估顯示，在課堂教學(xué)方面，項(xiàng)目學(xué)校都在努力尋求建立可以彰顯學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式。隨著新高考改革時(shí)代的到來，普通高中學(xué)校面臨教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)管理等一系列的挑戰(zhàn)，這些方面的變革也為普通高中學(xué)校深化特色發(fā)展提供了新的契機(jī)。

一、漸進(jìn)式改革之下：在教學(xué)中學(xué)校特色辦學(xué)理念有所體現(xiàn)

課程與教學(xué)是特色學(xué)校最為關(guān)鍵的體現(xiàn)，教學(xué)特色是特色學(xué)校的重要體現(xiàn)。穩(wěn)定性與變化性兼具，致使教學(xué)改革表現(xiàn)為一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的變化過程。

在對(duì)學(xué)校的評(píng)估中發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目學(xué)校非常重視把學(xué)校特色理念滲透在課堂教學(xué)中，從課堂教學(xué)的理念、方法入手，建立能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課堂教學(xué)模式。

天津市第十四中學(xué)建構(gòu)實(shí)施了“問—思—行基礎(chǔ)教學(xué)模式”，在教師的教上，強(qiáng)調(diào)以啟發(fā)為主、以問題為中心的教學(xué)方式。在學(xué)生的學(xué)上，強(qiáng)調(diào)以探究為主、以問題為中心的學(xué)習(xí)方式。對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以引導(dǎo)為主、以問題為中心呈現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過“問題—探究—行動(dòng)”的課堂小循環(huán)，轉(zhuǎn)化為由知識(shí)獲取到能力獲得的課堂教學(xué)大循環(huán)。由此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識(shí)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)精神“四位一體”的科學(xué)素養(yǎng)，凸顯“全面發(fā)展，科技見長(zhǎng)”的學(xué)校特色。

天津市第五十五中學(xué)提煉出“生態(tài)型課堂教學(xué)模式的一二三四”，堅(jiān)持一個(gè)理念即生態(tài)型教學(xué)理念，保持課堂生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)平衡，促進(jìn)師生可持續(xù)發(fā)展;兩個(gè)目標(biāo)即提高教學(xué)質(zhì)量、提高師生生命質(zhì)量;三個(gè)原則即學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主體驗(yàn)、合作探究;四個(gè)環(huán)節(jié)即整合式導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)式認(rèn)知、分層式運(yùn)用、發(fā)展性評(píng)價(jià)。學(xué)校通過確定選題、人人實(shí)踐、骨干展示、反思總結(jié)、論壇交流等步驟推進(jìn)研究生態(tài)型課堂教學(xué)模式，并逐步推廣形成各學(xué)科各具特色的生態(tài)型課堂模式。

天津市新華中學(xué)開展了以“促學(xué)”為核心的“知問—導(dǎo)學(xué)—反思”教學(xué)聯(lián)動(dòng)策略的教學(xué)改革，課上解決共性問題，課后解決個(gè)性問題，體現(xiàn)了關(guān)注個(gè)性、發(fā)展優(yōu)長(zhǎng)的特色。該模式強(qiáng)調(diào)在對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行充分了解的前提下，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以增強(qiáng)教學(xué)的有效性和針對(duì)性，并把課前知問、課上導(dǎo)學(xué)、課后反思貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。該模式的實(shí)施對(duì)教師的要求更高了，特別是備課環(huán)節(jié)，備課組在課前知問、課后指導(dǎo)都要有措施。教師把教學(xué)的著眼點(diǎn)定位在科學(xué)地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題，從而提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！按賹W(xué)”為核心體現(xiàn)在通過該教學(xué)策略的實(shí)施促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)、反思、總結(jié)的習(xí)慣等，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力、反思能力等學(xué)習(xí)能力。

以上各學(xué)校在教學(xué)理念、目標(biāo)、環(huán)節(jié)、方法等方面所做出的改革，體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)特色對(duì)課堂教學(xué)起到的引領(lǐng)作用，說明課堂教學(xué)可以很好地和學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合。但如何更有效地挖掘和整合各學(xué)科內(nèi)容，更好地激發(fā)課堂活力以適應(yīng)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，仍需進(jìn)一步探索。

二、新高考改革形勢(shì)下高中課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型

天津市于2017年加入第二批新高考改革試點(diǎn)行列，新高考賦予學(xué)生和高校更大的選擇權(quán)，推動(dòng)了高中教育的系統(tǒng)變革，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和高中學(xué)校辦出特色。

（一）加強(qiáng)普通高中特色建設(shè)是新高考改革的應(yīng)有之義

“堅(jiān)持育人為本”“遵循教育發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律”“扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向”“推動(dòng)高中教育多樣化特色發(fā)展”等體現(xiàn)教育本體性價(jià)值的育人目標(biāo)提升為新高考改革的基本原則。這一系列理念凸顯了更加科學(xué)化的高中教育目標(biāo)定位，更加人本化的高中教學(xué)價(jià)值取向。新高考改革以深化發(fā)展素質(zhì)教育為價(jià)值導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)以課程和教學(xué)為重點(diǎn)的育人方式的變革。對(duì)高中學(xué)校來說，新高考改革會(huì)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等產(chǎn)生重要的影響。因此，這次改革也是學(xué)校形成鮮明的辦學(xué)特色、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重大契機(jī)。

（二）新高考改革的選擇性挑戰(zhàn)教師的教育力

新高考的選擇性體現(xiàn)在既為高中學(xué)生提供了選擇機(jī)會(huì)，也為高校提供了選擇空間。高中學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的興趣特長(zhǎng)和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)要求自主選擇等級(jí)性考試科目。在統(tǒng)一高考英語科目考試中，學(xué)生可以自主選擇考試次數(shù)，最高一次考試成績(jī)計(jì)入高考總分。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況和自身實(shí)際選擇學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間。對(duì)高校來說，在招生模式上，高校可以根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，確定是按專業(yè)類還是按專業(yè)招生錄取。在科目要求上，高校可以根據(jù)各專業(yè)特色和需要，確定等級(jí)性考試科目要求。在招生要求上，高?？梢愿鶕?jù)自身學(xué)校定位、辦學(xué)特色和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的使用辦法等。天津市從2017年新高一年級(jí)秋季入學(xué)開始，取消文理分科，普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試與等級(jí)性考試。這將對(duì)教師的教學(xué)能力、班級(jí)管理能力、了解學(xué)生的能力等教育力提出挑戰(zhàn)，普通高中學(xué)校的教學(xué)組織形式和管理將備受考驗(yàn)。