李超

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在課程改革的大背景下，中職新聞英語教學(xué)同樣需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展。對中職英語教學(xué)來說，新聞英語采用小組合作學(xué)習(xí)是其中十分重要的一種學(xué)習(xí)模式，通過合理的評價方式及新型的合作學(xué)習(xí)方式來有效提升中職新聞英語的教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會的需求。在進行中職新聞英語教學(xué)時，不僅要求學(xué)生能夠掌握所學(xué)的英語知識，同時也需要學(xué)生能夠掌握一定程度的英語實際應(yīng)用能力。所以需要中職新聞英語教師能夠通過對教學(xué)方式的合理改變來針對性地提升中職學(xué)生的新聞英語實際應(yīng)用能力，而小組合作學(xué)習(xí)方式就具有這樣的功能。因此，對小組合作學(xué)習(xí)在中職新聞英語教學(xué)中的開展進行研究，希望能夠為中職新聞英語教學(xué)對小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用提供一些參考和幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 小組合作學(xué)習(xí);中職新聞英語;教學(xué)開展

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0016-02

隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育理念也在不斷地完善和更新，新聞英語作為中職教育中的一門重要學(xué)科，不但能夠幫助提升學(xué)生的綜合能力，同時對學(xué)生的未來發(fā)展也有重要的幫助作用。小組合作學(xué)習(xí)如何在中職新聞英語教學(xué)中進行合理的開展，并能達到更好的教學(xué)效果，是值得去研究的問題。具備一定的團隊合作能力是當(dāng)今社會對人才素質(zhì)的一項基本要求，因此需要中職院校重視對學(xué)生進行團隊合作能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)模式是指通過小組合作的方式來實現(xiàn)學(xué)生進行新聞英語學(xué)習(xí)時的有效互動和溝通，只有合理運用小組合作學(xué)習(xí)模式才能夠真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

一、什么是小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)的概念誕生于20世紀70年代的美國，具體指通過小組的形式來使組內(nèi)各個成員之間能夠通過互動和溝通的方式來提升學(xué)習(xí)成績，從而實現(xiàn)最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過小組合作學(xué)習(xí)模式，不但能夠提升學(xué)生的成績，同時也能夠有效地加強學(xué)生的社交能力和個人綜合素質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)模式誕生于特有的文化背景，其主要目的是為了對抗傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中存在的缺陷，從而提升課堂教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)模式的研發(fā)，將社會心理學(xué)的內(nèi)容融入學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，著重強調(diào)社會交往對認識發(fā)展的重要促進作用。小組合作學(xué)習(xí)模式具體是將學(xué)生根據(jù)能力、成績、個性、家庭等方面的情況來對他們進行分組，并建立一個只有小組成功組內(nèi)成員才能夠成功的學(xué)習(xí)情境，使組內(nèi)成員必須幫助同伴來共同實現(xiàn)目標(biāo)，在這個過程中組內(nèi)成員需要進行團結(jié)合作，把傳統(tǒng)的單向課堂溝通轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間的多向溝通，從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，最終達到提升學(xué)習(xí)效率的目的。與此同時，通過這種學(xué)習(xí)模式，也能夠加強學(xué)生之間的人際關(guān)系，從而幫助學(xué)生更好地發(fā)展心理品質(zhì)。在中職新聞英語教學(xué)中對小組合作學(xué)習(xí)模式進行應(yīng)用充分體現(xiàn)了當(dāng)前的最新教育理念，同時也是中職新聞英語教師的重要研究課題。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢主要包括以下幾個方面。

1.通過小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠在新聞英語課堂中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在開展小組合作學(xué)習(xí)時，需要將學(xué)生進行分組，組內(nèi)的人員相互幫助并榮辱與共，且每一位組員都是小組內(nèi)部不可或缺的一份子，使每一個組員都能夠充分感受到個人被需要。在開展小組合作學(xué)習(xí)模式時，組內(nèi)的學(xué)生相互評價和傾訴，且他們相互充分的尊重對方，每個學(xué)生都能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中提升自身的自信心，從而突顯了學(xué)生在課堂中的主體地位。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠提升中職新聞英語教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生進行分工合作，從而幫助學(xué)生節(jié)約出更多的時間來拓寬自身的思路，并從更加全面的角度來思考問題，進而提升學(xué)習(xí)效率。同時，小組合作學(xué)習(xí)同樣能夠?qū)χ新毿侣動⒄Z的課堂教學(xué)效果進行有效改善，因為小組合作學(xué)習(xí)模式能夠增加新聞英語教學(xué)課堂中學(xué)生使用英語和接觸英語的頻率，使英語能夠真正成為學(xué)生所使用的工具，而不僅僅為了去應(yīng)付考試。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，從原有的課堂旁觀者變?yōu)榱苏n堂中的參與者，一些已經(jīng)掌握所學(xué)內(nèi)容的學(xué)生需要將這些內(nèi)容教授給組內(nèi)的其他成員，而負責(zé)教授的學(xué)生為了教授得更加清晰，必須對所學(xué)內(nèi)容進行充分分析和理解，這無疑是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效鍛煉。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的同時，也鍛煉了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，而團隊合作能力則是未來就業(yè)過程中非常重要的一項職業(yè)素養(yǎng)。很多企業(yè)在進行人員招聘時，都會將團隊合作能力作為重要的考核內(nèi)容，所以通過小組合作學(xué)習(xí)模式來培養(yǎng)和提升學(xué)生的團隊合作能力是非常必要的。

三、小組合作學(xué)習(xí)在中職新聞英語教學(xué)中的開展研究

從目前的情況來看，一些中職院校的學(xué)生進行新聞英語學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)態(tài)度較差，所以對中職新聞英語教學(xué)進行改革勢在必行。利用小組合作學(xué)習(xí)方式能夠有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能夠提升學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力和團隊合作能力，可見這種教學(xué)方式是十分有效的。下面將對小組合作學(xué)習(xí)在中職新聞英語教學(xué)中的實際開展進行研究。

（一）合理分組

在中職新聞英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，首先要考慮的問題就是如何對學(xué)生進行分組，這直接決定了小組合作學(xué)習(xí)模式是否能夠獲得成功。通過對中職學(xué)生新聞英語學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查和了解后能夠發(fā)現(xiàn)，如果進行分組時，組內(nèi)的學(xué)生成績普遍較差，那么勢必會導(dǎo)致整個小組失去對問題進行討論和深入研究的能力。所以在進行分組時，應(yīng)確保組內(nèi)成員的成績有一定差距。同時，在進行分組時應(yīng)保證組內(nèi)男女學(xué)生數(shù)量的平衡，否則也會影響小組合作學(xué)習(xí)的效率。另外，也要充分考慮到學(xué)生的愛好、能力、心理狀態(tài)等因素，從而按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、兼顧性別的原則來對學(xué)生進行分組，并確保每個小組當(dāng)中都包含高中低成績的學(xué)生。通過這樣的分組方式，不但能夠有效地對學(xué)生之間的優(yōu)勢進行互補，同時也實現(xiàn)了小組之間的公平競爭，充分激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性。目前來看中職院校一個班級的學(xué)生數(shù)量大概在30人左右，所以可將5個學(xué)生分為一組，并按照學(xué)生的座位進行適當(dāng)調(diào)整，從而降低操作難度。另外，應(yīng)要求每個組內(nèi)成員為本組起名，并確定組長，從而提升學(xué)生的集體榮譽感。

（二）提升合作方式的合理性

想要提升小組合作學(xué)習(xí)方式的合理性，就必須明確小組合作學(xué)習(xí)過程中的角色分工以及學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，在進行小組角色分工時，應(yīng)要求組內(nèi)成員對各自的責(zé)任進行明確，并根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容分別完成各自的任務(wù)和工作，具體可以分為資料員、記錄員、發(fā)言者和發(fā)言稿起草者以及幻燈片制作者。同時，新聞英語教學(xué)過程中也可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來對小組內(nèi)的學(xué)生進行角色劃分，如在學(xué)習(xí)新聞采訪的場景內(nèi)容時，可設(shè)立記者、攝像、被采訪者等角色，并由各個小組內(nèi)的成員分別進行扮演，充分發(fā)揮每一個學(xué)生所具有的優(yōu)勢和特點，起到提升學(xué)生綜合能力的作用。在進行角色分工的同時，也需要對學(xué)習(xí)任務(wù)進行明確，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起到有效的指導(dǎo)作用。與此同時，也應(yīng)該意識到小組合作學(xué)習(xí)的目的并不僅是去完成任務(wù)，而是通過這個過程來得到社會交流和克服及解決問題過程的重要體驗。

（三）對合作內(nèi)容進行豐富的設(shè)計

針對具體的新聞英語教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)制定不同的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使小組合作學(xué)習(xí)能夠貫穿于整個新聞英語學(xué)習(xí)過程中。首先，學(xué)生可通過小組合作的方式來進行所學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，教師制定具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)后可有效提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。其次，學(xué)生可通過小組合作的方式來完成課堂教學(xué)過程，如課前五分鐘時事英語播報、課堂時事話題討論或辯論、時事英語板報、演講、講座、收看CCTV-9、課堂教學(xué)中穿插時事詞匯等。在整個小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可隨時求教于教師，由教師給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，從而充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思維能力。另外，英語新聞教學(xué)的作業(yè)同樣也是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，在布置作業(yè)時應(yīng)改變原有的那種單一形式，要對作業(yè)形式進行更加豐富的設(shè)計，如對海報的設(shè)計、賀卡的設(shè)計以及英文電影的翻譯或表演等，通過對英語作業(yè)的合理設(shè)計，學(xué)生通過小組合作的方式去完成作業(yè)，使學(xué)生不再懼怕英語作業(yè)。

（四）提升評價制度的科學(xué)性和合理性

在中職新聞英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)時，制定科學(xué)合理的評價制度是十分重要的過程。合理的評價有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提升小組合作學(xué)習(xí)的效果。評價的方式多種多樣，可由組內(nèi)的學(xué)生進行互評和自評，也可將學(xué)生的評價與教師的評價相結(jié)合，從而更好地發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的效果。

總的來說，中職新聞英語教學(xué)中進行小組合作學(xué)習(xí)的開展有利于學(xué)生能夠更好地在新聞英語學(xué)習(xí)情境中提升自身的英語應(yīng)用能力，同時也能夠掌握更多的英語知識。通過小組合作的方式，使學(xué)生之間擁有了更多溝通和交流的機會，有利于學(xué)生在團隊合作的過程中學(xué)會去體諒和關(guān)心他人，從而建立一個更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升中職新聞英語的教學(xué)質(zhì)量。

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◎編輯 趙瑞峰