涂文照

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為生活中的重要組成部分。對學(xué)生來說同樣如此，互聯(lián)網(wǎng)不僅對學(xué)生的生活有著重要影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著較大的影響。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，教師也逐漸開始利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，有效擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。主要對語文線上線下聯(lián)動(dòng)閱讀教學(xué)進(jìn)行探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 線上線下聯(lián)動(dòng);閱讀教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0020-02

在閱讀教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)，能夠增加學(xué)生的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生在這種教學(xué)方式下感受到閱讀的趣味性，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的?；ヂ?lián)網(wǎng)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用并不是簡單地融入教學(xué)課堂中，而是以“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”的形式開展教學(xué)，將線上閱讀教學(xué)與線下閱讀教學(xué)聯(lián)系起來，共同促進(jìn)閱讀教學(xué)的全面開展。

一、線上線下聯(lián)動(dòng)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

在中職語文課堂中開展線上線下聯(lián)動(dòng)閱讀教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)與普通學(xué)校的閱讀教學(xué)存在差異，有自身的三大特點(diǎn)。

（一）閱讀教學(xué)對象具有差異性

很多中職學(xué)校在教學(xué)過程中并不注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對語文等公共基礎(chǔ)學(xué)科缺乏重視。因此，在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生本身出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。普通學(xué)校在開展閱讀教學(xué)時(shí)過于注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，但是在中職閱讀教學(xué)中，需要教師注重語文教學(xué)的實(shí)踐性以及可操作性，在提高學(xué)生自身素養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。

（二）閱讀教學(xué)應(yīng)用具有工具性

為了使中職語文閱讀教學(xué)既能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能夠促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，在開展語文教學(xué)時(shí)，需要教師注重語文閱讀教學(xué)中所蘊(yùn)含的應(yīng)用功能。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)會(huì)涉及撰寫報(bào)告、編制流程等。這種情況下語文閱讀教學(xué)的工具性就能夠發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的成長。

（三）閱讀教學(xué)時(shí)間具有時(shí)效性

在普通學(xué)校中，語文一直是一門極其重要的科目，而閱讀教學(xué)更是語文教學(xué)中的重要組成部分。但是中職學(xué)校在教學(xué)中更加偏向于專業(yè)課程的教學(xué)，導(dǎo)致語文課時(shí)較少，閱讀教學(xué)無法得到全面有效地開展。隨著學(xué)校對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)越來越重視，導(dǎo)致語文課時(shí)越來越少，閱讀教學(xué)的時(shí)間也越來越少。因此，中職語文閱讀教學(xué)必須提高有效時(shí)間內(nèi)的閱讀效率。

二、線上線下聯(lián)動(dòng)開展閱讀教學(xué)的意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展

對學(xué)生來說，閱讀教學(xué)能夠豐富知識(shí)、開闊視野。在語文教學(xué)中閱讀教學(xué)占據(jù)了一定的課時(shí)，由此可以看出，在語文教學(xué)中閱讀是十分受重視的。在教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生能夠融入教師的教學(xué)中。在一般的閱讀教學(xué)中教師只是利用教學(xué)中的文章或者試卷中的文章開展教學(xué)，這種形式嚴(yán)重影響了閱讀教學(xué)的教學(xué)效率，所以需要教師在課堂教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生語言能力以及思維能力的提升，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）有利于提高閱讀教學(xué)的趣味性

隨著新課改的實(shí)施，越來越多的教師習(xí)慣在教學(xué)中利用實(shí)踐結(jié)合理論的方式進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣了較為放松的課堂氛圍。但是語文課程本身不適宜用實(shí)踐形式教學(xué)等原因，導(dǎo)致語文閱讀課堂缺乏趣味性，難以吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效率難以得到提高。這種情況下教師利用互聯(lián)網(wǎng)開展線上線下聯(lián)動(dòng)教學(xué)，能夠有效地改善教學(xué)氛圍，使學(xué)生體會(huì)到中職閱讀教學(xué)的趣味性，從而投入其中，促進(jìn)閱讀教學(xué)的開展。

（三）有利于提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)

開展閱讀教學(xué)最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，為學(xué)生樹立正確的精神觀念。每一篇文章中都蘊(yùn)含著作者想要表達(dá)的情感以及想要傳達(dá)給學(xué)生的精神。所以，語文教學(xué)在開展閱讀教學(xué)時(shí)，要注重文章中情感的傳遞，利用語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的成長方向，這是開展語文閱讀教學(xué)的最終目的。閱讀教學(xué)中，教師可以利用文章中隱藏的故事對學(xué)生開展德育，培養(yǎng)出既具有專業(yè)能力，又具有高尚人文修為的技術(shù)性人才。

（四）有利于促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展

學(xué)校的發(fā)展應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，近年來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對專業(yè)型人才的要求越來越高，不僅需要人才具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，還需要人才具有高尚的道德操守。而語文閱讀教學(xué)的開展就很好地彌補(bǔ)了這一部分，在閱讀教學(xué)中教師可以利用文章內(nèi)容豐富學(xué)生的道德內(nèi)涵。另外，語文閱讀教學(xué)中線上線下的聯(lián)動(dòng)，能夠有效擴(kuò)大閱讀教學(xué)的影響力，營造學(xué)校的人文學(xué)習(xí)氛圍。

三、線上線下聯(lián)動(dòng)閱讀教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式死板線上閱讀教學(xué)不明顯

很多語文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)會(huì)過于專注課堂教學(xué)，教師在教學(xué)過程中會(huì)陷入自己的人文精神世界中。教師在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展教學(xué)時(shí)，不注重學(xué)生的閱讀實(shí)際，而是注重對于一些字詞的講解，這種教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂氛圍過于死板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。很多教師在閱讀教學(xué)中意識(shí)到線上與線下聯(lián)動(dòng)的重要性，所以在課程結(jié)束后會(huì)說“我會(huì)把今天所講的主要內(nèi)容發(fā)到校園公共平臺(tái)上，大家記得復(fù)習(xí)一下”?？上н@些教師的這種線上線下聯(lián)動(dòng)流于形式，無法有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，導(dǎo)致線上線下聯(lián)動(dòng)教學(xué)失去原來的意義。

（二）信息化運(yùn)用薄弱課堂聯(lián)動(dòng)教學(xué)難起色

很多語文教師都是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，具有較高的線下教學(xué)能力，在閱讀教學(xué)中能夠輕松地將閱讀方法以及閱讀重點(diǎn)傳授給學(xué)生。但是，老教師缺乏利用互聯(lián)網(wǎng)等科技新技術(shù)開展教學(xué)的能力，從而導(dǎo)致閱讀教學(xué)中的線上線下聯(lián)動(dòng)教學(xué)難以得到開展，甚至部分學(xué)生還會(huì)因?yàn)檎Z文教師操作能力差而產(chǎn)生不耐煩的情緒。

（三）學(xué)生自制力差線上閱讀效率待提高

在開展線上線下聯(lián)動(dòng)教學(xué)時(shí)，部分時(shí)間是教師在課上利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)。但是為了更加高效地開展教學(xué)，教師會(huì)為學(xué)生布置一些需要學(xué)生回家后利用計(jì)算機(jī)完成的作業(yè)。當(dāng)學(xué)生在利用電腦或者手機(jī)完成教師布置的閱讀作業(yè)時(shí)，學(xué)生會(huì)面臨較多的誘惑。很多學(xué)生的自制力較弱，會(huì)投身游戲或者電視劇當(dāng)中，導(dǎo)致線上線下聯(lián)動(dòng)教學(xué)效率降低，需要增加對學(xué)生的監(jiān)管力度，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、核心素養(yǎng)下開展語文線上線下聯(lián)動(dòng)閱讀教學(xué)的方法

（一）改善教師的教學(xué)觀念，提高語文教師的信息化教學(xué)能力

想要通過線上線下聯(lián)動(dòng)開展閱讀教學(xué)，首先需要改變教師傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念，之后要讓學(xué)校認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對語文閱讀教學(xué)的重要性，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的信息化教學(xué)的能力，以此促進(jìn)語文閱讀教學(xué)的有效開展，提高教學(xué)效率。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施教學(xué)促進(jìn)閱讀教學(xué)課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)

語文教師在開展閱讀教學(xué)過程中會(huì)意識(shí)到，單純利用傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法開展教學(xué)會(huì)使課堂氛圍過于單調(diào)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行輔助能夠在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)改變課堂氛圍。隨著科技的迅速發(fā)展，大部分教師都會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)制作視頻、課件以及圖片，以此來開展閱讀教學(xué)。在利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)時(shí)，教師能夠通過多媒體課件等豐富教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)課堂變得更加生動(dòng)，學(xué)生也會(huì)融入其中，通過課件對文章有一個(gè)更加深入的了解，從而有效促進(jìn)閱讀教學(xué)的開展。

例如：語文教師在對老舍先生的《雷雨》這一文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于該文章中所涉及的故事較多，時(shí)間跨度較大，所以只靠學(xué)生單純的閱讀很難了解到文章真正的含義。為了提高閱讀的有效性，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，事先搜集一些與《雷雨》相關(guān)的影視片段讓學(xué)生進(jìn)行觀看，在觀看過程中學(xué)生會(huì)通過其中的內(nèi)容對文章有個(gè)深入的了解，繼而提高閱讀教學(xué)的教學(xué)效率。

（三）調(diào)動(dòng)現(xiàn)代信息工具創(chuàng)設(shè)線下指導(dǎo)線上閱讀的方式

由于生活水平的提高，大部分學(xué)生都有手機(jī)。這種情況下，語文教師就可以與學(xué)生一起建立一個(gè)微信群或者QQ群，利用此類無形媒體開展線上閱讀教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展線下教學(xué)，在教學(xué)中教授學(xué)生正確的閱讀方法。另外，教師在課堂閱讀教學(xué)中可以將其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成小視頻，在下課后將這些視頻發(fā)送到微信群或者QQ群中幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此提高閱讀教學(xué)效率。

例如：教師在對《勸學(xué)》這篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于文章屬于文言文，很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)遇到較多的問題。為了解決這種狀況，教師在教學(xué)過程中就可以錄制視頻，之后制作成微視頻傳送到微信群中，讓學(xué)生通過視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)對《勸學(xué)》有更深入的了解，讓學(xué)生明白在未來的學(xué)習(xí)與工作中懂得學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)從事事業(yè)必須要終身學(xué)習(xí)的道理。通過閱讀教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)一些人生道理，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況選擇一些適合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的文章發(fā)送到微信群中，使學(xué)生通過閱讀陶冶情操，提高學(xué)生的閱讀能力。

（四）利用線上閱讀資源培養(yǎng)獨(dú)立線上選擇閱讀的習(xí)慣

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)中的資源越來越豐富。所以，教師在開展線上線下聯(lián)動(dòng)閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以利用線上閱讀資源開展教學(xué)。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索獲得自己需要的教學(xué)材料，之后利用微信群、QQ群等進(jìn)行線上資源傳送，為學(xué)生提供豐富的閱讀內(nèi)容。在利用互聯(lián)網(wǎng)開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師不僅可以將閱讀資源分享給學(xué)生，還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己在網(wǎng)上閱讀到的好文章分享出來，以此實(shí)現(xiàn)真正的資源共享，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的真正意義。

例如，在最開始階段學(xué)生會(huì)忽略閱讀微信群的存在，教師就可以先進(jìn)行強(qiáng)制性規(guī)定，讓學(xué)生在一周之內(nèi)分享一篇自己認(rèn)為不錯(cuò)的文章。這樣學(xué)生就會(huì)在教師的約束下分享文章，在此過程中學(xué)生會(huì)為了分享文章而去自主地進(jìn)行閱讀。久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的閱讀能力將得到有效提高。

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，在閱讀教學(xué)中利用線上線下聯(lián)動(dòng)的方式開展教學(xué)是必然發(fā)展趨勢。只有語文教師認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)的重要性，就能夠有效地促進(jìn)線上線下聯(lián)動(dòng)教學(xué)的開展，提高學(xué)生的閱讀水平，完善學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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◎編輯 陳鮮艷