李朝生

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。學生是推動社會發(fā)展的重要力量，學校是培養(yǎng)學生健康成長的主陣地。黨的十九大以來，習近平總書記關(guān)于教育的系列講話明確指出：要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題，全面提高人才培養(yǎng)能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，踐行新時代背景下學校教育發(fā)展的新要求，我認為應(yīng)從以下三方面抓好落實。

學校文化的引領(lǐng)作用至關(guān)重要，所以建設(shè)新時代校園文化，必須在黨的十九大精神的指引下，大力發(fā)展中國特色社會主義文化，堅守中華文化立場，立足當代中國現(xiàn)實，結(jié)合當今時代條件，挖掘地域人文歷史和校情校史，形成師生共同認可、站在時代前沿、學校特有的氣質(zhì)和特色，并不斷煥發(fā)出新生機與活力的校園文化。

一是提升景觀文化。例如西安高級中學新校址所在的未央?yún)^(qū)是漢、唐等多個王朝宮廷的故地，根據(jù)西高特有文化基因并結(jié)合所處的地域文化與悠久辦學歷史，在挖掘和打造人文校園、生態(tài)校園、時尚校園、科技校園等方面，通過景觀規(guī)劃布局，將百年精英、綠色和諧、時代氣息、崇尚科學等元素直觀明了地展示給廣大師生;西安市育才中學以延安“保小”的紅色基因為元素，設(shè)置了紅色教育園地、紅色地標長廊等景觀標志，實現(xiàn)環(huán)境熏陶、潛移默化的育人功能。

二是強化制度文化。學校制度文化是學校精神文化的轉(zhuǎn)化器、激發(fā)器和推進器。制度是辦學的規(guī)劃和保障，它不僅是一種價值激勵因素，也是一種利益刺激杠桿，沒有制度文化的剛性約束，單靠精神文化本身的教育引領(lǐng)，單靠物質(zhì)文化的教育熏染，要想在學校成員身上切實內(nèi)化新時代的學校文化是不可想象的，實現(xiàn)學校有序地良性發(fā)展也是不可能的，學校文化建設(shè)前行的速度、達到的高度、輻射的廣度都將受到很大影響。所以，強化學校制度文化建設(shè)，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的有力保障，那么制度的建立，應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本、開放包容、與時俱進的特點，在合法程序的基礎(chǔ)上，獲得相關(guān)利益群體的認同和接受，一旦形成，就要樹立制度權(quán)威，對事不對人，力促制度執(zhí)行落到實處，打造高效的制度執(zhí)行力，更好地生發(fā)即時效應(yīng)，不斷提升后續(xù)效應(yīng)。灃西實驗學校、第一小學校長楊振德在執(zhí)行制度中碰到一位平時工作非常認真的老師缺課未到崗，后在原因調(diào)查中發(fā)現(xiàn)該教師送突發(fā)腦溢血的父親去醫(yī)院緊急搶救，一時緊張既未請假，也未到崗，在行政會研究處理的過程中，絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)該同志平時的表現(xiàn)都建議免于處理，但楊校長認為曠課是嚴重的教學事故，必須處理，處理的方式可采取先人文后制度的辦法，利用學校的人脈資源派副校長親自趕往醫(yī)院聯(lián)系專家，解決該教師在家人醫(yī)療救治中的后顧之憂，然后再按照學校的規(guī)章制度對該教師進行處理，既維護了制度的權(quán)威，又平衡了教師的敵對情緒，達到了共贏。

三是豐富行為文化。行為文化是學校文化的核心，是新時代師生文明素養(yǎng)和學校文化建設(shè)的最終體現(xiàn)。培養(yǎng)師生良好的行為習慣，是立德樹人社會化的過程，也是轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在的性格情操的過程。因此，精心籌劃融德育與能力、科學與人文、責任與擔當、社會與健康等方面內(nèi)容豐富、形式靈活的黨團活動、節(jié)日主題教育、社團活動、研學活動、兩節(jié)一會活動、學生自主管理、學生禮儀教育、傳統(tǒng)文化實踐等各類文化活動，既是充盈新時代學生核心素養(yǎng)，又是培養(yǎng)學生走向社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的有效途徑。

四是凝練精神文化。精神文化是學校廣大師生員工共同的理想目標、精神信念、文化傳統(tǒng)、學術(shù)風范和行為準則的價值觀念體系和群體意識。所以凝練和提升學校辦學的價值觀、思想理念、目標、宗旨、方略和特色以及學校精神、校訓(xùn)、校風、教風、學風等，是引領(lǐng)師生價值取向之魂，是激勵全校師生為實現(xiàn)美好目標積極進取的精神動力，從而引領(lǐng)師生形成正確的理想信念、道德品格、價值準則、性格特征、思維方式、行為方式和生活方式。

2018年1月20日，中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見中提出：到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師（需要什么樣的教師）。教師管理體制機制科學高效，實現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化（國家如何管理教師）。教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學（國家需要教師如何教學）。尊師重教蔚然成風，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)（教師應(yīng)該獲得什么地位）。所以廣大教師要不忘初心，牢記使命，愛崗敬業(yè)、教書育人，改革創(chuàng)新、服務(wù)社會，作出重要的貢獻。

一是全面貫徹黨的教育方針。黨的十八大確立了新時代的教育方針，十九大就全面落實教育方針提出了更明確的要求，將“立德樹人作為根本任務(wù)”變?yōu)椤奥鋵嵙⒌聵淙烁救蝿?wù)”，將“實施素質(zhì)教育”變?yōu)椤鞍l(fā)展素質(zhì)教育”，并增加了“推進教育公平”。所以立德樹人不再是目標，而是新時代教育人必須要完成的任務(wù)，素質(zhì)教育不再是可有可無，而是要提高并發(fā)展到一個更高的層次，這就對新時代學校管理者和師資隊伍提出了一個更高的新的要求，必須樹立終身學習、終身發(fā)展，適應(yīng)時代需求的現(xiàn)代化教師隊伍。

二是做創(chuàng)新型現(xiàn)代化教師。2019年2月23日中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育現(xiàn)代化2035》中提出教育現(xiàn)代化的八大理念，即更加注重師德為先、全面發(fā)展、面向人人、因材施教、知行合一、融合發(fā)展、終身學習、共建共享。其核心思想就是要建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍，將服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，著力提高教育質(zhì)量，促進教育公平，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，為決勝全面建成小康社會、實現(xiàn)新時代中國特色社會主義發(fā)展的奮斗目標提供有力支撐。所以，要實現(xiàn)2035年教育現(xiàn)代化發(fā)展目標，核心是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化，途徑是通過教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化培養(yǎng)出適應(yīng)參與國際經(jīng)濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質(zhì)人才。

三是加快實施課程改革。教育是幫助孩子社會化的過程，而課程正是社會生活經(jīng)典的濃縮，課程改革在教學目標的落實上由“雙基”目標到“三維”目標到現(xiàn)在的“三方面六素養(yǎng)十八個要點”的學生核心素養(yǎng)目標，要求越來越高，范圍越來越廣，所以，新時代的課程改革對教師師德的厚度、知識的寬度、能力的拓展、素質(zhì)的提高提出了新的課題，這里的課程改革不是課改或者說課堂改革，而是融合了國家課程、地方課程、校本課程于一體的全面改革，最終實現(xiàn)什么樣的課程就有什么樣的學校，什么樣的學校培養(yǎng)什么樣的學生的辦學特色。

四是爭做四有好老師。2014年9月，習近平總書記在視察北京師范大學時強調(diào)，今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師隊伍，是學校辦學的重要任務(wù)。所以新時代的教師要進取，自覺挑戰(zhàn)工作極限;會思考，經(jīng)常能看出問題;善合作，融入公開性活動借力發(fā)展;愛閱讀，開闊教師的視野;重發(fā)展，形成好的思維方式;躬身行，關(guān)注自我、理論、現(xiàn)實和積累經(jīng)驗。

中國特色社會主義進入新時代，落實“立德樹人”“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，這是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的基石，所以培育新時代合格中學生是教育人的初心和擔當。

一是強化思政教育全方位開展。第一，在思政教育的核心內(nèi)容上，要深入開展理想信念、民族精神和時代精神教育，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，深化儀式育德信念教育，知識育德課堂教育，讀寫?zhàn)B德修身教育，習慣立德養(yǎng)成教育，素養(yǎng)蘊德藝術(shù)教育，實踐寓德生活教育，引導(dǎo)學生堅定“四個自信”，增強做中國人的骨氣和底氣;第二，在思政教育關(guān)鍵載體上，要重視課程和教材建設(shè)，結(jié)合學生認知特點、心理特點開發(fā)學生容易接受、喜聞樂見的課程，開展有益于學生身心健康的文娛、體育、美術(shù)、科學、音樂、閱讀、手工、太極拳、播音與主持、語文、數(shù)學、英語等社團活動，開發(fā)校本課程，培養(yǎng)學生的愛好、興趣，發(fā)揮特長，增長才干，引導(dǎo)學生做中華民族偉大復(fù)興的傳承者和締造者;第三，在思政教育的方式方法上，要注重理論與實踐、育德與育心、課內(nèi)與課外、線上與線下、解決思想問題與解決實際問題“五個結(jié)合”;第四，在思政教育的推進力量上，要健全“全員育人、全過程育人、全方位育人”的體制機制，充分發(fā)揮學校、家庭、社會的合力作用，引導(dǎo)家長、教師主動踐行立德樹人的原則，關(guān)心和關(guān)注學生成長的每一個環(huán)節(jié)，構(gòu)建學校、家庭、社會共同育人的格局。

二是著眼核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)是知識、品格、能力和立場態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)，是學生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這就要求學校的整體工作必須著眼于全面發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，重塑學校辦學理念，重鑄學校育人文化，重構(gòu)學校課程體系，重抓學校教學實踐，重建學校評價體系，努力探索課程設(shè)計，創(chuàng)新發(fā)展教學方式，持續(xù)提升課堂教學，精心策劃主題教育，讓每一個學生都有出彩的機會，相信每一個孩子都能出彩，真心助力每一個孩子出彩，進而實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

作者單位：合陽縣坊鎮(zhèn)中學