路之陽

（牡丹江師范學(xué)院應(yīng)用英語學(xué)院，黑龍江牡丹江 157011）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國與其它國家之間的經(jīng)濟、文化、政治交流越發(fā)密切，各國之間的文化融合越來越深，我國對英語專業(yè)人才的需求量越來越大。社會與企業(yè)越來越重視應(yīng)用型人才，筆譯作為一門應(yīng)用型課程，在英語專業(yè)中的重要性不言而喻。然而，由于師資力量、課程設(shè)置、地域的不同，各個學(xué)校在此課程上都存在著一些問題亟待解決。

1 筆譯教學(xué)中存在的問題

1.1 教師心理壓力大

由于筆譯偏于應(yīng)用，而在這門課程的教學(xué)中需要布置大量的作業(yè)來讓同學(xué)們完成，因此，教師工作任務(wù)繁重。然而，教師的壓力不僅僅來源于工作量上，英語專業(yè)的批改要求嚴肅細致，教師應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生作業(yè)中的用語是否恰當(dāng)。高強度的教學(xué)給老師們帶來很大的心理壓力，大大影響了教學(xué)質(zhì)量。

1.2 課程開設(shè)不合理

隨著時代的發(fā)展，企業(yè)越來越喜歡應(yīng)用型人才，即便是剛剛畢業(yè)的學(xué)生，也要求能夠快速地進行實踐，為企業(yè)創(chuàng)造效益。然而由于筆譯教師的稀缺，許多學(xué)校沒有能力將筆譯課程作為必修課，而選修課不僅課時少而且上課人數(shù)多，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，這種情況大大影響了教學(xué)質(zhì)量。而同學(xué)們也不會過多的重視選修課，從而忽視了這門課程的重要性，最終甚至?xí)绊憣W(xué)生的就業(yè)。

1.3 教學(xué)模式不合理

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是向?qū)W生單向灌輸知識，老師把需要講授的知識點匯總到PPT中，將知識通過演示文稿展現(xiàn)出來。同學(xué)們的知識來源只是老師的講授以及課本，不能接觸到新鮮的知識內(nèi)容，同學(xué)們處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這種教學(xué)模式很容易使得學(xué)生失去興趣，轉(zhuǎn)移注意力。

2 提升筆譯教學(xué)效率的方法

2.1 重視教師培養(yǎng)

由于筆譯教學(xué)工作壓力大，任務(wù)繁重，許多高校極度缺乏優(yōu)秀的筆譯教師。因此，學(xué)校應(yīng)該重視教師的培養(yǎng)，提升教師福利待遇，及時與老師進行共同，提升筆譯教師數(shù)量。

2.2 注重應(yīng)用，輔以理論

為了使得同學(xué)們在畢業(yè)以后能夠更好的適應(yīng)社會，教師在筆譯教學(xué)中應(yīng)該重視知識的應(yīng)用，課程結(jié)合實際，讓同學(xué)們得把筆譯與實際相結(jié)合，教授學(xué)生一些以后工作中在筆譯上需要注意的地方。翻譯教學(xué)雖不以理論為主，但教學(xué)工作絕不能脫離理論。現(xiàn)在老師們在教學(xué)工作中，多以講授翻譯技巧為主而忽視了翻譯理論。理論是對實踐的總結(jié)與歸納，理論可以表達出實踐的規(guī)律，幫助同學(xué)們在短時間內(nèi)了解中心思想，有助于抓住重點，使得他們的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。因此，筆譯學(xué)習(xí)一定要理論結(jié)合實踐。

2.3 注重課外學(xué)習(xí)

在筆譯教學(xué)中，僅僅依靠課本或者老師，存在著一定的局限性。老師在選擇筆譯資料時，一定要結(jié)合同學(xué)們的興趣以及同學(xué)們的筆譯能力，多選擇同學(xué)們感興趣的主題，同時避免偏難主題的出現(xiàn)。老師們也可以給學(xué)生布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們選擇自己感興趣的方向的原文進行翻譯。老師們也可以結(jié)合實際，結(jié)合一些企業(yè)在筆譯中的要求規(guī)則來讓同學(xué)們實踐，積累經(jīng)驗，為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.4 及時歸納總結(jié)

學(xué)生應(yīng)該定期完成日志，把自己在學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的過程當(dāng)中遇到的困難寫下來，并寫出自己的解決方法以及相應(yīng)的理論。讓同學(xué)們定期去講臺上分享自己的知識。

2.5 小組合作學(xué)習(xí)

老師可以把全班同學(xué)分為幾個小組，為他們布置一篇文章，讓同學(xué)們進行內(nèi)部分工，每個人負責(zé)一部分的內(nèi)容進行翻譯，然后把自己的翻譯內(nèi)容放到小組中共同學(xué)習(xí)，小組同學(xué)共同合作完成作業(yè)。然后讓同學(xué)們選出一兩位代表，上臺進行比賽選出最優(yōu)的范文。這樣不僅可以讓同學(xué)們進行信息交流，經(jīng)驗分享，還可以增進同學(xué)們的感情，增強團隊意識。

2.6 翻轉(zhuǎn)課堂

許多老師為了讓同學(xué)們很好的理解筆譯中的理論知識，往往會給同學(xué)們不停的灌輸知識而缺乏實踐。然而，筆譯是一門實踐性很強的課程，傳統(tǒng)的單向灌輸模式應(yīng)用在這門課程上可能會起到相反的效果。許多英語當(dāng)中的理論枯燥無味，這也會使得學(xué)生喪失興趣，學(xué)習(xí)效率低下。只有自己動腦獲得的知識才會記憶深刻，因此老師們可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，給同學(xué)們布置任務(wù)，讓他們進行自學(xué)然后再到講臺上講出來，這樣多講多練不僅可以鍛煉學(xué)生的思維方式與能力，還可以提升同學(xué)們的自信心，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。還可以讓同學(xué)們進行互評，互相評價優(yōu)缺點，讓他們從溝通中用到的知識點與理論從而加深記憶，提高教學(xué)效率。

3 結(jié)束語

翻譯是英語學(xué)習(xí)的基本功，是筆譯語言學(xué)習(xí)的重要課程。要提高筆譯教學(xué)效率，一定要從教師與學(xué)生兩個角度出發(fā)，老師根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方案，讓筆譯教學(xué)不僅僅局限于課堂。除了學(xué)生的技能訓(xùn)練，還要重視理論與實踐的結(jié)合。筆譯教學(xué)雖然是一個堅苦的過程，但是這個過程中老師和同學(xué)們都會收獲頗豐，筆者相信通過老師和同學(xué)們的共同努力，筆譯教學(xué)效率一定會大大提升。