李建考

（青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東青島 266100）

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的深入，各大學(xué)校越來越重視信息化教學(xué)。尤其是高職學(xué)校[1]。眾所周知，高職學(xué)校的宗旨就是為社會(huì)的發(fā)展提供高技術(shù)的應(yīng)用人才，因此對高職學(xué)校來說必須要有一個(gè)高效性的教學(xué)課堂。而實(shí)現(xiàn)高效性教學(xué)課堂的重要因素之一就是教師的教學(xué)手段。信息化教學(xué)便是一種能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的新型教學(xué)方式。因此，高職教師應(yīng)當(dāng)有效的應(yīng)用信息化進(jìn)行課堂教學(xué)，以此來提升高職學(xué)校的課堂教學(xué)效率。

1 信息化教學(xué)概念

信息化教學(xué)就是以信息技術(shù)為支持，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，利用信息技術(shù)手段將教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率目的的一種現(xiàn)代教學(xué)方法。信息化教學(xué)的特點(diǎn)就是信息源豐富、知識量大，能夠幫助師生之間互助互動(dòng)，進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)還明確了在教學(xué)當(dāng)中要以學(xué)生為中心，并強(qiáng)調(diào)情境和協(xié)作學(xué)習(xí)對信息化教學(xué)的重要作用。

2 高職學(xué)校信息化教學(xué)應(yīng)用存在的問題

2.1 教師對信息化教學(xué)存在誤解

雖然現(xiàn)在大多數(shù)高職學(xué)校都已引入了信息化教學(xué)，但大部分的高職教師對于信息化教學(xué)還存在著誤解。比如許多高職教師認(rèn)為只要在課堂教學(xué)當(dāng)中查查網(wǎng)上的資料、放映幾段和教學(xué)有關(guān)的視頻和照片就可以了，這就算是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)了。然而這樣的想法和做法是錯(cuò)誤的。首先就是在這種情況下教師與學(xué)生沒有足夠的互動(dòng)，沒有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，更是忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而使得這樣的教學(xué)方式無法有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致信息化教學(xué)沒有達(dá)到提升教學(xué)課堂質(zhì)量的效果[2]。

2.2 教師信息化教學(xué)水平不夠強(qiáng)

在高職學(xué)校當(dāng)中其實(shí)有許多教師不是信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)出身，對于信息技術(shù)一些功能的應(yīng)用也不是很了解。這也就導(dǎo)致了教師在對學(xué)生進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)無法掌握像計(jì)算機(jī)和多媒體的一些功能運(yùn)用，進(jìn)而使得在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)出現(xiàn)了不夠正確甚至完全錯(cuò)誤的情況。那么自然的在這種情況下教師是無法完全正確進(jìn)行信息化教學(xué)的，自然而然的也就無法應(yīng)用信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目的。

2.3 信息資源基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善

由于高職學(xué)校最主要就是為社會(huì)輸送技能型人才的院校，因此高職學(xué)校需要用到的信息設(shè)備比起普通學(xué)校要多上幾倍。而這也就導(dǎo)致了哪怕高職學(xué)校投入了大量資金去購買這些信息設(shè)備，也還是出現(xiàn)了供不應(yīng)求的狀況。再者就是學(xué)校許多的信息設(shè)備在很大程度上硬件配置不足，使得學(xué)生在使用的過程當(dāng)中出現(xiàn)各種各樣的問題，導(dǎo)致學(xué)生不愿意再使用這些設(shè)備，從而造成信息設(shè)備使用率過低的現(xiàn)象。還有就是學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)也是一大問題。由于在課堂教學(xué)期間，使用網(wǎng)絡(luò)人數(shù)較多，導(dǎo)致校園網(wǎng)絡(luò)卡頓，甚至出現(xiàn)斷網(wǎng)現(xiàn)象，使得教師的教學(xué)效率大打折扣，從而讓教師在課堂教學(xué)時(shí)放棄了運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而這也就導(dǎo)致信息化教學(xué)沒有被應(yīng)用到實(shí)處[3]。

3 信息化教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用有效實(shí)施

3.1 提高高職教師信息化教學(xué)意識

由于高職教師對信息化教學(xué)存在著誤解，所以提高高職教師對信息化教學(xué)的意識也是迫在眉睫的。而要想提高高職教師的信息化教學(xué)意識，首先就得改變教師對于應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的誤解。比如說利用信息技術(shù)教學(xué)不單單是查查資料、放放視頻這么簡單的，更重要的是教師要利用信息技術(shù)創(chuàng)建出一種輕松有趣的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在對于多媒體上展示出的知識內(nèi)容感興趣的同時(shí)進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。或者說信息化教學(xué)絕不是教師利用信息技術(shù)對學(xué)生展示知識內(nèi)容就好了，而是需要教師在利用信息技術(shù)的情況下與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，使得能夠在幫助學(xué)生解決疑問的同時(shí)提高學(xué)生對于知識的理解程度。只有這樣，才能有效的提高高職教師的信息化教學(xué)意識。也只有在提高了高職教師的信息化教學(xué)意識的情況下，才能使得教師更好的應(yīng)用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，從而才能在建設(shè)高效性教學(xué)課堂的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，以此來打造出真正高能力的技能型人才。

3.2 加強(qiáng)高職教師的信息化教學(xué)水平

高職教師的信息化教學(xué)水平是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的重要因素。因而高職教師在實(shí)施信息化教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先對信息技術(shù)的功能運(yùn)用還有那些功能所帶來的作用進(jìn)行全面的了解并加以掌握，以此來提高高職教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力[4]。比如說進(jìn)行影視制作專業(yè)教學(xué)的教師就需要對一些微視頻制作軟件像Maya和PremierePro等有一個(gè)全面的認(rèn)識；或者是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師就應(yīng)該對一些設(shè)計(jì)軟件，如Illustrator和Corel-DRAW等有一個(gè)掌握應(yīng)用。只有這樣才能在有效的提高高職教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平的情況下加強(qiáng)高職教師的信息化教學(xué)水平，從而使得高職教師能夠在實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的同時(shí)相應(yīng)的豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)知識，以此來達(dá)到提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)水平和高效率高職教學(xué)課堂的目的。

3.3 完善高職學(xué)校的信息基礎(chǔ)設(shè)施

實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)自然離不開信息基礎(chǔ)設(shè)備的應(yīng)用。要想提高信息化教學(xué)的效率，完善高職學(xué)校的信息基礎(chǔ)設(shè)施也是重要事情之一。因此，高職學(xué)?？梢葬槍π畔⒃O(shè)施的購置和應(yīng)用制定一份詳盡的措施。比如說高職學(xué)?？梢栽谕晟埔延性O(shè)備的情況下再進(jìn)行新信息設(shè)備的購置；或者是在同一時(shí)間段僅僅安排兩三個(gè)班級對信息設(shè)施進(jìn)行應(yīng)用。這樣不僅可以有效的解決信息設(shè)備供不應(yīng)求的現(xiàn)狀，還可以有效的解決校園網(wǎng)絡(luò)卡頓的問題，從而使得學(xué)生在感受到網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行流暢的情況下能夠更加順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的同時(shí)提升信息化教學(xué)效率的目的。

3.4 豐富高職學(xué)校的信息技術(shù)資源庫

在高職學(xué)校當(dāng)中，豐富的信息技術(shù)資源庫可以實(shí)現(xiàn)眾多的教學(xué)資源共享，比如網(wǎng)上教學(xué)、在線培訓(xùn)等，這些都是能夠讓教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加優(yōu)質(zhì)化的因素[5]。因此高職學(xué)校在推動(dòng)教師的信息化教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)先豐富學(xué)校內(nèi)的信息技術(shù)資源庫，像網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室等。這樣教師就可以通過信息化技術(shù)來深化教學(xué)手段，進(jìn)而能夠在課堂教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，從而讓學(xué)生能夠在提升理論知識的時(shí)候也能夠提升實(shí)踐應(yīng)用能力，以此提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)語

總而言之，在高職學(xué)校的課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息化教學(xué)，就是為了更新高職教師的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，從而能夠在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù)，使得學(xué)生能夠進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能。而除此之外，豐富的信息技術(shù)內(nèi)容還可以相應(yīng)的擴(kuò)展高職學(xué)生的知識層面和教師的信息化水平，使得教師能夠在更有效率的進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)還能夠幫助學(xué)生學(xué)到更深更廣的知識。由此可以看出，在高職課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息化教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，還可以加強(qiáng)高職教師的教學(xué)水平，更是能夠在有效打造出高效教學(xué)課堂的前提下提升學(xué)生的專業(yè)技能，從而為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出高技能的應(yīng)用型人才。