周 寧，唐元兢，楊鳳英

（益陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，湖南益陽(yáng) 413000）

專題教學(xué)是業(yè)界普遍認(rèn)可的開展思政課教學(xué)質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)的利器，也是加強(qiáng)思想政治理論建設(shè)，深化新時(shí)代思政課改革的趨勢(shì)所向。2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開了學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，會(huì)上對(duì)新時(shí)代如何辦好思想政治工作作了重要指示，提出“八個(gè)相統(tǒng)一”為高質(zhì)量的思政課準(zhǔn)確把關(guān)，也為新時(shí)代思政專題教學(xué)工作提供了重要遵循和有力支撐。[1]

1 專題教學(xué)在高職院校思政課中的重要性

近年來(lái)，大多數(shù)高職院校積極開展了思想政治教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作，但是思政課仍存在著教學(xué)任務(wù)繁重、課程章節(jié)繁多、教學(xué)內(nèi)容交錯(cuò)復(fù)雜等問(wèn)題。專題教學(xué)打破了思政課教材本身的章節(jié)排列順序及傳統(tǒng)教學(xué)模式，是一種倡導(dǎo)以教材為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)有效整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)專題的課堂教學(xué)模式。這種模式有利于運(yùn)用課堂教學(xué)針對(duì)性傳達(dá)落實(shí)國(guó)家和黨的最新方針、政策，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題導(dǎo)向意識(shí)，提升思政課親和力、實(shí)效性，增強(qiáng)思想政治理論體系建設(shè)的系統(tǒng)化、科學(xué)化。對(duì)于深化推進(jìn)思政課的教學(xué)改革，構(gòu)建有效的思政育人體系具有重要意義。

2 “踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求”專題教學(xué)分析

習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的核心價(jià)值觀必須同這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家的歷史文化相契合，同這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家的人民正在進(jìn)行的奮斗相結(jié)合，同這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家需要解決的時(shí)代問(wèn)題相適應(yīng)。”[2]社會(huì)主義核心價(jià)值觀是根于中國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)土壤上所形成的價(jià)值共識(shí)，凝聚了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值追求和倫理訴求。當(dāng)前社會(huì)思潮紛繁復(fù)雜，高職院校大學(xué)生正處于價(jià)值觀重要養(yǎng)成期，做好社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的宣傳教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生正確理解、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，是高職院校思想政治教育工作的職責(zé)使命所在。

2.1 學(xué)情分析

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》授課對(duì)象是大一新生?！?0”后學(xué)生普遍思想較為獨(dú)立，接受能力較強(qiáng)，具有一定的抽象思維能力和獨(dú)立思考能力，能夠掌握核心價(jià)值觀基本內(nèi)容，對(duì)核心價(jià)值觀也有一定的情感認(rèn)同。但是由于缺乏深厚理論基礎(chǔ)，普遍存在認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀離自己實(shí)際生活有點(diǎn)遠(yuǎn)的問(wèn)題，對(duì)核心價(jià)值觀價(jià)值的理論解讀和踐行自覺(jué)性均有待加強(qiáng)。

2.2 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教材內(nèi)容和高職院校的學(xué)情特點(diǎn)，本專題設(shè)定了要求學(xué)生正確理解勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)豐富內(nèi)涵的知識(shí)目標(biāo)；要求學(xué)生掌握踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求，自覺(jué)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者和踐行者的能力目標(biāo)；培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的共鳴和認(rèn)同，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正內(nèi)化于心，外化于行的價(jià)值目標(biāo)。

2.3 教學(xué)重難點(diǎn)

本專題的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)清踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與自身成長(zhǎng)成才的內(nèi)在聯(lián)系和密切關(guān)系，掌握踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求。但是由于多數(shù)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知僅停留在理論層面，因此，引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論認(rèn)知真正轉(zhuǎn)化成日常生活中一言一行的基本遵循是本專題的教學(xué)難點(diǎn)。

2.4 教學(xué)方法

本專題主要運(yùn)用智慧教學(xué)平臺(tái)雨課堂，通過(guò)信息化教學(xué)的開展課前復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂中主要通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法、案例式教學(xué)法和情景式教學(xué)法，采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例、視頻及文字材料，淺入深出、由點(diǎn)到面的方式引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的思考和共鳴，讓抽象、分散的知識(shí)更為系統(tǒng)化、具體化和生動(dòng)化。

3 “踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求”專題教學(xué)實(shí)施

本專題對(duì)2018版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，專題題目為“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求”，教學(xué)課時(shí)為2學(xué)時(shí)，本專題主要分為課前復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課中講授、課后鞏固四個(gè)環(huán)節(jié)。首先通過(guò)雨課堂推送《咬文嚼字讀懂社會(huì)主義核心價(jià)值觀》資料，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解,為專題開展奠定基礎(chǔ)。其次，推送課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，根據(jù)學(xué)生反饋情況，考察學(xué)生對(duì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知情況，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。再次，講授專題內(nèi)容，主要圍繞著勤學(xué)、修德、明辨和篤實(shí)四個(gè)方面講授踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)、關(guān)鍵、核心和保障，幫助學(xué)生建構(gòu)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本要求的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，靈活應(yīng)用四點(diǎn)要求探究自身成長(zhǎng)成才的價(jià)值指針和價(jià)值追求。最后，結(jié)合高職院校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，歸納總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)布課后討論題，實(shí)時(shí)考察教學(xué)效果，進(jìn)行教學(xué)反思。

3.1 新課導(dǎo)入

簡(jiǎn)單回顧社會(huì)主義核心價(jià)值觀“24字”基本內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生對(duì)《咬文嚼字讀懂社會(huì)主義核心價(jià)值觀》課后閱讀材料的完成情況。

通過(guò)三張我國(guó)在建黨時(shí)期、長(zhǎng)征時(shí)期、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期做出卓越貢獻(xiàn)人才的年齡分布狀況的圖片。引導(dǎo)學(xué)生思考作為青年群體的一員，大學(xué)生如何才能成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀積極踐行者。

3.2 講授新課

運(yùn)用雨課堂讓學(xué)生投票，選出自己認(rèn)為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本要求的最重要的是四個(gè)方面。實(shí)時(shí)、直觀地掌握學(xué)生對(duì)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀積極踐行者的認(rèn)知程度。總結(jié)歸納踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的四點(diǎn)基本要求：勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)。

3.2.1 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)——勤學(xué)

本節(jié)圍繞著學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度三個(gè)方面展開，學(xué)習(xí)目的是重點(diǎn)。主要通過(guò)情景式教學(xué)和案例式教學(xué)，明確指出大學(xué)生要把學(xué)習(xí)作為一種生活方式和精神追求，總結(jié)歸納勤學(xué)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)，新時(shí)代大學(xué)生要掌握正確學(xué)習(xí)方法，扎實(shí)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，更要樹立高遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，將小我發(fā)展融入國(guó)家繁榮和民族興盛之中。

3.2.2 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵——修德

本節(jié)主要圍繞著明大德、守公德和嚴(yán)私德的問(wèn)題。通過(guò)海南鸚哥嶺大學(xué)生案例和優(yōu)秀校友先進(jìn)事例，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生既要立意高遠(yuǎn)，立志服務(wù)人民，報(bào)效祖國(guó)，修好大德，也要立足平實(shí)，管好小節(jié)，踏踏實(shí)實(shí)修好公德，私德。指出修德是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵，一個(gè)人只有明大德、守公德和嚴(yán)私德，其才干放能用得其所。

3.2.3 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心——明辨

“核心價(jià)值觀，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?！盵3]明辨是指明是非，辨善惡，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心。通過(guò)分析當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)，重點(diǎn)告誡大學(xué)生要警惕西方對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)滲透，堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，以網(wǎng)絡(luò)視頻亂象為討論焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正視價(jià)值觀選擇和道德責(zé)任感。強(qiáng)調(diào)大學(xué)生要明是非，善于理智判斷，善于決斷選擇，旗幟鮮明地弘揚(yáng)真善美，貶斥假惡丑。

3.2.4 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的保障——篤實(shí)

做到學(xué)以致用，知行合一是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要保障。本節(jié)主要通過(guò)知名企業(yè)家成功案例、同齡大學(xué)生考研案例、省級(jí)模范標(biāo)兵優(yōu)秀學(xué)姐案例，由大往小，由遠(yuǎn)到近，逐步深入分析篤實(shí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在知行合一上下功夫，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正內(nèi)化為精神追求，外化為自覺(jué)行動(dòng)。

3.3 歸納總結(jié)

通過(guò)播放習(xí)近平與青年在一起的視頻資料，讓學(xué)生真切感受習(xí)總書記對(duì)青年一代高度重視、充分信任和殷切期望?？偨Y(jié)歸納新時(shí)代大學(xué)生要做到勤學(xué)以增智、修德以立身、明辨以正心、篤實(shí)以為功，做當(dāng)之無(wú)愧的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者。

4 “踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求”專題教學(xué)反思

本專題圍繞著踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)、關(guān)鍵、核心、保障四個(gè)方面，系統(tǒng)講授了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求。通過(guò)信息化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情景式教學(xué)、案例式教學(xué)等方法，由淺入深，由點(diǎn)及面地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感性認(rèn)知和情感認(rèn)同，逐步切實(shí)地解決了學(xué)生覺(jué)得社會(huì)主義核心價(jià)值觀離自己“有點(diǎn)遠(yuǎn)”的問(wèn)題，但要讓學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀積極踐行者，僅靠課堂學(xué)習(xí)還不夠，需要在以后學(xué)習(xí)、生活中反復(fù)引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)。