肖麗娟

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南永州 425100）

在這個互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)科技和現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的時代，00后作為社會中成長的新一代，相比于90后、80后而言，00后的學(xué)生普遍被家人從小寵到大，沒有經(jīng)歷過年代改革等重大事件，又因為現(xiàn)代社會中的各種各樣的手機(jī)、電腦等先進(jìn)科技的影響，00后有著自己獨特的思想，行為也與前幾年代有著很大差別，而00后作為高職院校的大部分人群，高職學(xué)校的教師對學(xué)生的思想和行為方式的教育顯得格外重要。

1 00后高職院校學(xué)生思想行為的管理現(xiàn)狀和問題

1.1 高職院校的學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣有待提高

00后高職院校的學(xué)生大部分對學(xué)習(xí)的興趣都不足夠，高職院校的主要目的就是幫助學(xué)生進(jìn)行一些熟悉未來在工作崗位上的課程，學(xué)生本就對學(xué)習(xí)方面有一些不自信的心理，再加上學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些死角不能全都照顧到，導(dǎo)致學(xué)生原本就所剩無幾的學(xué)習(xí)興趣變得更是寥寥無幾，學(xué)校進(jìn)行教育的同時，對一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理狀態(tài)不能夠完全掌握，學(xué)校也同樣不能夠根據(jù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣逐漸減少。

1.2 學(xué)校無法掌握學(xué)生全部的思想態(tài)度，對學(xué)生心理的一些死角監(jiān)管有待加強(qiáng)

現(xiàn)在社會中的高職院校對學(xué)生的思想和行為的管理和關(guān)注，雖然能夠防止一些社會上不好的風(fēng)氣污染校園，但是如果學(xué)生不主動與校方進(jìn)行交流，學(xué)校也不能夠清楚學(xué)生的全部心理狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)校不能夠完全地了解學(xué)生的思想行為，校方也就無法監(jiān)管學(xué)生心態(tài)上的一些死角中的問題，學(xué)生在課堂上本就枯燥乏味的心情，更是提不起對思想行為教育的積極性。

1.3 學(xué)生的心理建設(shè)不完全

00后高職院校的學(xué)生心智本就還未成熟，對一些表面的事物關(guān)注度過高，本就是學(xué)習(xí)成績較差，導(dǎo)致考進(jìn)高職院校，使得學(xué)生的自信心嚴(yán)重受挫，學(xué)生對自己的不自信，導(dǎo)致一些工作無法認(rèn)真進(jìn)行，這種不成熟的心理會對學(xué)校甚至教師有著很大的影響，學(xué)生會認(rèn)為學(xué)校的管理無所謂，教師的勸告和教育不重要，學(xué)生在思想的歪路上越走越遠(yuǎn)，產(chǎn)生對課堂和教師的反感，這種不健康的心理狀態(tài)，被帶入到正常生活中，學(xué)生也會無法正常面對助威的生活環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的心理素質(zhì)越來越差。

1.4 網(wǎng)絡(luò)在00后高職院校學(xué)生的生活中普及

00后作為伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)而出現(xiàn)的一代人，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更多的普及在了00后高職院校學(xué)生的生活中，網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的影響是巨大的，它改變了00后高職院校學(xué)生的生活方式，學(xué)生利用它獲取更多信息，這也正是它的問題所在，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)簡便了學(xué)生們查找信息的方式，但同時，鋪天蓋地的信息從網(wǎng)絡(luò)中襲來，心智還不成熟的00后高職院校學(xué)生還不能夠完全區(qū)分好與壞，導(dǎo)致學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)上的流言蜚語時喪失了對信息的判斷能力，這其中的后果，更是嚴(yán)重，學(xué)生可能會被網(wǎng)絡(luò)上的騙局騙進(jìn)一些傳銷的組織，在大學(xué)校園中最普遍的校園貸，00后高職院校學(xué)生無法判斷真假，加上涉世未深，未諳事理，導(dǎo)致學(xué)生剛步入校園就成為了幾萬甚至幾十萬貸款的背負(fù)者，一些網(wǎng)絡(luò)上的娛樂方式，也是將學(xué)生思想歪曲，帶入到惡劣地步的罪魁禍?zhǔn)?，一些缺少自制力的學(xué)生對游戲沒有足夠的抵抗力，導(dǎo)致學(xué)生沉迷游戲，使學(xué)生的思維方式提留在網(wǎng)絡(luò)上的虛擬環(huán)境中。

2 00后高職學(xué)生思想行為的主要特點

2.1 對現(xiàn)代科技的使用較為熟悉，但是對科技的依賴性太深

00后作為在科技發(fā)展社會中成長起來的一代人，對現(xiàn)代科技和技術(shù)十分熟悉，00后高職院校學(xué)生的生活中大部分都無時無刻伴隨著網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技，手機(jī)和電腦是學(xué)生主要使用的科技技術(shù)，學(xué)生會在吃飯時、下課時、休息時、甚至是一些課堂上過度使用手機(jī)和電腦，學(xué)生在這些時間使用手機(jī)和電腦時，并不是用它們?nèi)W(xué)習(xí)更多的知識，而是將時間都浪費在游戲和一些沒意義的電視劇上，學(xué)生對現(xiàn)代科技的熟悉是一個好事，但是沉迷網(wǎng)絡(luò)和沉迷游戲就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，甚至是使思想和行為受到不好的影響。

2.2 思想單純陽光，但是對政治理念了解過少

00后學(xué)生由于思想單純，在一些大是大非的事情面前不會考慮很多，使得00后的高職學(xué)生的思想都很陽光，積極擁護(hù)黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)，對國家發(fā)生的大事積極了解和參與，但是00后的高職學(xué)生本就對學(xué)習(xí)類的事物不感興趣，思想政治的學(xué)習(xí)更加是少之又少，導(dǎo)致學(xué)生對一些政治上的社會問題沒有一個正確的觀念；00后學(xué)生對問題的思考容易片面，加上思想較為單純，對政治問題涉及甚少，對政治學(xué)習(xí)的態(tài)度也不認(rèn)真，不了解國家政治政策，就會忽略國家的法律法規(guī)，單純不成熟的思想受到干擾，發(fā)表一些不好的言論，或是被網(wǎng)絡(luò)上的輿論影響了自身的心態(tài)，產(chǎn)生不好的想法。

2.3 不切實際的自尊心，對事物的承受能力太弱，與其他學(xué)生的盲目攀比

00后的學(xué)生大部分都是在家中被長輩捧在手心長大的，由于對事物的經(jīng)歷太少，對一些比較打擊自尊和自信的事情沒有很強(qiáng)的承受能力，被老師批評一兩句就會產(chǎn)生逆反的心理，在人生的路上過于一帆風(fēng)順，沒有適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)來更正學(xué)生錯誤的思想，學(xué)生不切實際的自尊心導(dǎo)致在被老師批評時對老師的批評會產(chǎn)生很大的質(zhì)疑和反感，學(xué)生在生活中會時不時的與其他學(xué)生進(jìn)行盲目的攀比，主要表現(xiàn)在服裝、首飾、用品和虛擬游戲上，在盲目的攀比過后就是刻意的花錢，學(xué)生的思想就會受到錯誤的扭曲，產(chǎn)生錯誤的人生價值觀。

2.4 具有很強(qiáng)的交友意識，但是無法識別朋友的好壞，即使是朋友的結(jié)交也只局限于網(wǎng)絡(luò)上的虛擬軟件

00后的高職學(xué)生對交友方面很有天分，健談使交友簡單的前提，但是00學(xué)生的思想尚不成熟，對一些動作或事情缺少正確的判斷能力，這也導(dǎo)致學(xué)生無法判別朋友的好壞和性格的善惡，很有可能被一些所謂的“朋友”歪曲了思想，從而導(dǎo)致走錯人生的大道路。

00后在科技發(fā)達(dá)的社會中，經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)上的一些虛擬軟件進(jìn)行社交，這種社交方式能夠有效地將學(xué)生的社交圈子擴(kuò)大，但是在虛擬網(wǎng)絡(luò)上的社交總是會伴隨著一些隱藏的風(fēng)險，例如：虛擬的網(wǎng)絡(luò)會將一個人的面部遮上，無法判斷性格、性別，甚至不知道是否是合法人民，學(xué)生在這種虛擬環(huán)境下的任何行為都可能伴隨著一些危險，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交的使用方面越多，對學(xué)生在現(xiàn)實生活中與人的接觸會變得越來越少，越來越困難。

3 對00后高職學(xué)生思想行為教育的主要策略

3.1 引導(dǎo)00后學(xué)生建立正確的思想，幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治知識

00后學(xué)生對于政治問題的正錯會受到他們的思想產(chǎn)生影響，教師首先要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于政治上的知識，將一些有利于學(xué)生建設(shè)正確思想的道德理論知識教給學(xué)生，例如：將中國特色社會主義理論體系講給學(xué)生，讓學(xué)生基本了解我國的主要理論體系，再根據(jù)所講的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立正確的對政治的認(rèn)知。對于高職院校的00后學(xué)生，對政治的學(xué)習(xí)是最不感興趣的，所以教師要借助學(xué)生可能會關(guān)注的點，增加學(xué)生思想的指引，建立正確的社會主義核心價值觀，以此來幫助學(xué)生改善并建設(shè)正確優(yōu)秀的思想。

3.2 定期為一些思想行為方式或目的不正確的學(xué)生進(jìn)行心理健康的指引

學(xué)生對生活的態(tài)度能夠反映出學(xué)生的思想正確與否，教師可以根據(jù)學(xué)生的一些行為特點，將目光鎖定在一些思想行為明顯不正確的學(xué)生身上，根據(jù)學(xué)生的行為，與學(xué)生進(jìn)行一些談話，主要針對學(xué)生最近對生活中哪些事情有不舒服的情感，或者哪些事情刺激到學(xué)生，幫助學(xué)生及時排憂解難，教師利用自己成熟的心智，可以有效幫助學(xué)生脫離這些令學(xué)生煩躁的事情，再幫助學(xué)生重新建立起正確的對待生活的思想，如果班級中的學(xué)生行為表現(xiàn)異常的，教師可以開展一些心理講座，讓學(xué)生更了解心理健康對學(xué)生的重要性，告訴學(xué)生主動與老師進(jìn)行一些有益的談話，對學(xué)生的心理健康是很重要的。以幫助學(xué)生心理健康的思想而幫助00后高職院校學(xué)生改善思想行為方式。

3.3 幫助學(xué)生建立一個完善、規(guī)則的學(xué)習(xí)環(huán)境

對于一個00后高職院校的學(xué)生而言，在生活中呆的最多的地方就是學(xué)校學(xué)習(xí)的地方，對于這種學(xué)生比在家呆的時間都長的環(huán)境，學(xué)生也會對這種環(huán)境產(chǎn)生很強(qiáng)烈的依賴性，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也是幫助學(xué)生建設(shè)一個健康思想和行為的主要場景，而作為一個00后，學(xué)生對校園也有著特殊的看法，校園也作為學(xué)生的第二個家，學(xué)生在一個環(huán)境良好的氛圍中學(xué)習(xí)知識也可以更為自然，現(xiàn)代社會中的高職院校的學(xué)生在學(xué)校就會接觸一些有關(guān)社會上的風(fēng)氣，不好的風(fēng)氣帶到校園產(chǎn)生的影響足以改變一個學(xué)校大部分學(xué)生的心理建設(shè)，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的同時，不能夠只是讓學(xué)生找一個能夠在未來社會中立足的工作，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，將學(xué)生的思想提升一個檔次，更加有助于學(xué)會在未來社會中生存，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)反饋，及時改變學(xué)生所處的環(huán)境，讓學(xué)生知道什么是對，什么是錯，在班級內(nèi)形成正確的價值觀和良好的風(fēng)氣。

3.4 給予學(xué)生一定良好的評價和指正

在教師進(jìn)行完對學(xué)生的考核之后，要單獨挑選一節(jié)課來為學(xué)生的考核成績和考核內(nèi)容進(jìn)行評價和指正，教師根據(jù)學(xué)生的課上和課下的表現(xiàn)來對學(xué)生進(jìn)行一些評價，好的地方需要一些鼓勵或者獎勵，不好的地方要及時指出，并督促學(xué)生改掉壞習(xí)慣，評價的方式也能夠有效幫助班級改善風(fēng)氣，提醒一些做的不好的同學(xué)該改正態(tài)度了，教師也通過這種評價的方式來讓學(xué)生更了解自己哪里做的不好，哪里做的是對的，有助于改善學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對學(xué)生構(gòu)建一個良好的思維建設(shè)有很大幫助。

4 結(jié)語

00后高職院校學(xué)生的教育主要圍繞幫助學(xué)生建立正確的思想行為方式，注重學(xué)生的心理健康，給予學(xué)生正確的評價，了解學(xué)生們的特點，對學(xué)生制定正確的學(xué)習(xí)方針，都是在職業(yè)學(xué)院進(jìn)行學(xué)生思想行為建設(shè)的重要方法。