覃侯健

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙）

財(cái)務(wù)管理這門課程是大學(xué)財(cái)經(jīng)類的必修學(xué)科之一，它是工商類專業(yè)的核心課程之一，財(cái)務(wù)管理對(duì)于這些專業(yè)的學(xué)生而言至關(guān)重要。長期以來，雖然財(cái)務(wù)專業(yè)的課程開設(shè)相對(duì)較多，課時(shí)也是相對(duì)較多，但是對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度還是很大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，同時(shí)，在實(shí)際工作中用到的財(cái)務(wù)知識(shí)也是相對(duì)較少，另一方面，企業(yè)在人才選拔上面希望能夠有高層次的人才，但是相對(duì)于本科院校或者研究生畢業(yè)的學(xué)生而言，能夠得到的實(shí)踐機(jī)會(huì)少之又少，導(dǎo)致學(xué)生的所有知識(shí)都處于一個(gè)簡單的理論階段，不能夠在實(shí)際生活中得到良好的運(yùn)用。如何改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，需要相關(guān)從業(yè)者的思考和探索。

1 財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的核心

全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心的一份報(bào)告中指出“教育必須同經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，才能成為推動(dòng)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要力量?！睆母叩冉逃呐囵B(yǎng)條件來看，旨在發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，理論基于實(shí)踐，但是一定需要應(yīng)用在實(shí)踐中。這樣才能夠凸顯其價(jià)值。本科層次的應(yīng)用型人才，主要指的是能夠運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)進(jìn)行社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐能力，應(yīng)用型高等院校專業(yè)課程要突出專業(yè)知識(shí)的拓展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

人才的培養(yǎng)說到底還是時(shí)代的需求。不同的時(shí)代需求，對(duì)于人才的培養(yǎng)條件也是不相同，財(cái)務(wù)管理課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力，讓學(xué)生畢業(yè)之后能夠良好的處理財(cái)務(wù)相關(guān)事務(wù)，通過這幾年對(duì)于相關(guān)從業(yè)人員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)于實(shí)踐型人才的需求越來越高，為了能夠更好地適應(yīng)當(dāng)代人才需要，需要洗浴高校的人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行相關(guān)的改革，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為財(cái)務(wù)管理教學(xué)的目標(biāo)。

2 學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性分析

2.1 鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能

財(cái)務(wù)知識(shí)管理的過程是一個(gè)實(shí)際操作的過程，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力有著重要的要求。讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，能夠有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)和實(shí)踐良好的結(jié)合在一起，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。當(dāng)前的很多教學(xué)中，老師過分關(guān)注與課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不能夠很好地運(yùn)用于實(shí)踐中。另一方面原因是由于學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少，同時(shí)，對(duì)于自己的就業(yè)定位和興趣發(fā)展等等方面不是很明確，導(dǎo)致出現(xiàn)這些問題。在教學(xué)中，老師要借助于現(xiàn)代化教學(xué)條件，讓學(xué)生能夠把自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活中，體現(xiàn)實(shí)踐的價(jià)值。學(xué)習(xí)新的理論與專業(yè)技能，提高自身的職業(yè)競爭力。

2.2 增加學(xué)生的合作關(guān)系，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在教學(xué)過程中通過設(shè)置相關(guān)的情景，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，把財(cái)務(wù)知識(shí)緊密的聯(lián)系到生活的各個(gè)方面，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在具體的設(shè)置過程中，老師需要考慮不同學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，要平衡各個(gè)小組之間的力量，不能夠讓其差別太大。設(shè)置問題的時(shí)候要盡可能的從實(shí)際出發(fā)，通過設(shè)置生活中相關(guān)的問題或者基本的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與其中，積極地發(fā)表自己的意見。在設(shè)置教學(xué)的過程中可以很好的讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并且還能夠提高學(xué)生的積極性。這不僅可以鍛煉學(xué)生的交際能力，而且還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提前適應(yīng)工作中所需要的能力，完成好一個(gè)工作項(xiàng)目。

在明確基本教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，老師積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，保證學(xué)生能夠自由交換意見，通過不同的思維方式碰撞，產(chǎn)生最終的結(jié)果，體會(huì)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)角度，保證合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。

3 財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的財(cái)務(wù)課程中，在教學(xué)方式和教材方面都存在很多的不足之處。

3.1 課程設(shè)置不合理

財(cái)務(wù)管理類的課程設(shè)置在一定程度上面出現(xiàn)了很多的重復(fù)，有些內(nèi)容在不同的課程教學(xué)中出現(xiàn)多次。部分內(nèi)容在其他的一些課程中都有不同程度的重復(fù)，在上課過程中，很多時(shí)候需要老師進(jìn)行花費(fèi)一些時(shí)間選擇，另一方面，課程的設(shè)置相對(duì)落后，不能夠滿足當(dāng)代發(fā)展需要。

3.2 教學(xué)方式單一

在當(dāng)前的教學(xué)模式下，很多學(xué)校的教學(xué)模式還是沿襲之前的，很少能夠給學(xué)生提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中，老師通過講課的方式向?qū)W生講解基本的知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，整個(gè)過程中，學(xué)生的思維不能夠很好地激發(fā)，對(duì)于一些知識(shí)學(xué)習(xí)是處于考試需要，而不是自己的興趣。這種教學(xué)模式下，導(dǎo)致學(xué)生的興趣低下，學(xué)習(xí)知識(shí)很大程度為了考試。在加上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)枯燥，學(xué)習(xí)效果差，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重滯后。

3.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容太少

財(cái)務(wù)課程教學(xué)中很多知識(shí)是需要進(jìn)行實(shí)踐操作的。但是在實(shí)踐教學(xué)中，老師的教學(xué)手段比較落后，很多時(shí)候?qū)嵺`內(nèi)容都是借鑒于實(shí)驗(yàn)的模式開展的，這些課程需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的掌握，另一方面，在實(shí)踐教學(xué)中，很多知識(shí)不能夠滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要，在當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理中，很多軟件管理的知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)才能夠掌握。課程相對(duì)落后導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地進(jìn)行實(shí)踐。

3.4 考試內(nèi)容單一

正如課程學(xué)習(xí)一樣，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)踐學(xué)習(xí)在考試中面臨一些問題，傳統(tǒng)的紙面考試不能夠很好地讓學(xué)生展示自己的操作技能，理論知識(shí)雖然扎實(shí)，但是實(shí)踐操作是另外一回事，需要同學(xué)實(shí)踐操作才能夠掌握。當(dāng)前的考試中，很多學(xué)生為了敷衍考試，實(shí)踐內(nèi)容不能夠得到很好地體現(xiàn)，考試過程單一，考試方式設(shè)置不合理等等問題較為突出。相反的，有些同學(xué)的實(shí)踐能力較強(qiáng)，但是在考試中基本用不到，這導(dǎo)致學(xué)生的各個(gè)方面得不到很好地發(fā)展。

3.4 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，分析問題、解決問題能力較差

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣直接決定學(xué)習(xí)質(zhì)量。在當(dāng)前的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，教師的考核方式單一，導(dǎo)致學(xué)生的分析問題、解決問題能夠相對(duì)較低，包括課后的作業(yè)等等方面，學(xué)生的興趣不能夠很好地激發(fā)出來，考試只是一個(gè)擺設(shè)。課后作業(yè)的設(shè)置也是為了能夠讓學(xué)生更加的掌握知識(shí)，但是很多知識(shí)對(duì)于時(shí)間操作的作用相對(duì)較少，學(xué)生的實(shí)踐能力不能夠得到很好地提高，實(shí)踐問題不能夠在實(shí)際中得到解答，這些問題對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有嚴(yán)重影響。

4 基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革策略

4.1 精選教材，突出重點(diǎn)

科技的發(fā)展給課程的改革帶來前所未有的挑戰(zhàn)。在財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識(shí)中，很多知識(shí)需要在電腦上面進(jìn)行，老師在課程選擇方面要根據(jù)時(shí)代的需要，選擇當(dāng)前的一些優(yōu)秀教材，對(duì)于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)課程需要進(jìn)行一定的改革。另一方面，不同的專業(yè)教學(xué)中課程需要也不相同，這就需要老師根據(jù)時(shí)代需要和課程培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)定良好的教學(xué)材料，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

簡化課程，避免課程的重復(fù)和繁瑣。財(cái)務(wù)課程本身就是很多課程的結(jié)合體，這就不可避免的導(dǎo)致了要學(xué)很多的基礎(chǔ)知識(shí)，但是我們?cè)诮虒W(xué)過程中要突出重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于其他重復(fù)的東西不需要反復(fù)講解，把重復(fù)的章節(jié)老師們自己統(tǒng)計(jì)，在上課過程中避免重復(fù)。另一方面，教材的選取要遵循學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)需要，制定合理的培養(yǎng)方案。

4.2 改革教學(xué)方式

教師作為教學(xué)的主導(dǎo)其教學(xué)思想直接影響著教學(xué)行為和方式，因此面對(duì)相對(duì)滯后的財(cái)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀而言，轉(zhuǎn)變教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)理念就顯得刻不容緩。對(duì)于傳統(tǒng)滯后的教學(xué)理念如滿堂灌的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)逐漸更替，同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)充分借鑒先進(jìn)的教學(xué)方式例如合作式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)以及探究式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)溝通，將教師的創(chuàng)新教學(xué)方式同學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握計(jì)算機(jī)新知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新能力的提升。另一方面，老師和學(xué)生建立平等友好的關(guān)系，有助于學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。其次，老師應(yīng)該創(chuàng)立多媒體情境教學(xué)模式，讓學(xué)生自主進(jìn)行討論和解決問題，這樣不僅能提高學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力，還能提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

項(xiàng)目教學(xué)中，老師在上課之前把所需要的東西都指定的一個(gè)項(xiàng)目中，通過項(xiàng)目來給達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐的教學(xué)效果。在這個(gè)過程中，項(xiàng)目的設(shè)立要建立在所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過老師的講解和實(shí)踐操作，加深同學(xué)的記憶，在教學(xué)過程中，老師要有意的加入相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。良好的項(xiàng)目教學(xué)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)有著重要的作用。這種教學(xué)方式在以后的課程教學(xué)中應(yīng)該多加應(yīng)用。

4.3 變化教學(xué)的主體，實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)中，要認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，老師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生講解基本的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的教育模式，把實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，學(xué)校還需要建立一些實(shí)訓(xùn)基地，和不同的企業(yè)和單位簽訂一些合同，給學(xué)生提供一些良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓知識(shí)能夠落地。通過老師和老師，老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的實(shí)際操作，老師指出學(xué)生需要注意的知識(shí)點(diǎn)，這樣能夠顯著的提高教學(xué)效果。實(shí)踐操作的教學(xué)方式下，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一方面，學(xué)生的興趣能夠極大地得到尊重，能夠形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面，學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性能夠得到充分地發(fā)揮。

4.4 利用案例教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐能力

案例教學(xué)通常被認(rèn)為是提高學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥理論知識(shí)的興趣和效率的較好的教學(xué)方法之一。教師在教學(xué)財(cái)務(wù)管理基本原理、基本理論時(shí)可以結(jié)合當(dāng)前我國企業(yè)的實(shí)際，利用案例教學(xué)法把抽象的、枯燥的理論形象化、通俗化。把“洋理論”本土化，這些案例可小、可大但一定是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的。比如，在講授資金時(shí)間價(jià)值概念時(shí)，可舉按揭貸款買房多種付款方式的選擇問題的例子；在講授固定成本與變動(dòng)成本的概念、杠桿原理時(shí)，可以向?qū)W生提出開出租車怎么更賺錢的問題讓學(xué)生討論，這些生活中的例子可以引起學(xué)生對(duì)身邊的財(cái)務(wù)問題思考的興趣；在講籌資決策時(shí)，可以某一公司為例，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中預(yù)測資金需要量、計(jì)算資金成本。選擇合適的籌資方式，講授股利分配政策時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑列出某一上市公司股利分配方案，分析所采用的股利分配方法，采用的原因、效果，可以和學(xué)過的現(xiàn)金流、業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)等內(nèi)容結(jié)合起來分析。這樣結(jié)合具體案例，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，對(duì)理論知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻和透徹。由此提高了學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)以及綜合分析問題的能力。

4.5 設(shè)計(jì)實(shí)踐課程體系

利用校企合作的平臺(tái)，按照會(huì)計(jì)職位要求，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為工作領(lǐng)域，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行整合，從而構(gòu)建出以技能和職業(yè)等級(jí)證書融合的綜合化課程體系，其中應(yīng)該包含基礎(chǔ)知識(shí)模塊、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)模塊、崗位知識(shí)模塊以及專業(yè)技能模塊等，將職業(yè)教育和專業(yè)教育進(jìn)行有效的結(jié)合，達(dá)到提升教育質(zhì)量的目的，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需求的會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才。其次，在財(cái)務(wù)類專業(yè)教學(xué)過程中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)生不僅需要具備專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還應(yīng)該以會(huì)計(jì)職業(yè)技能課程為基礎(chǔ)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，展開專業(yè)核心課程一系列教學(xué)活動(dòng)，即會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)審計(jì)實(shí)訓(xùn)等等，并且根據(jù)會(huì)計(jì)崗位能力的要求，明確實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)以及考核方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升學(xué)生的崗位技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)保障。

4.6 強(qiáng)化校企合作，讓知識(shí)能夠落地

首先應(yīng)該建立和完善教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，通過內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)的過程和結(jié)果，讓學(xué)校和社會(huì)以及企業(yè)共同參與職業(yè)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)。同時(shí)，定期對(duì)課堂教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、過程考核等進(jìn)行檢查，通過開展公開課等活動(dòng)進(jìn)行教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教，要求企業(yè)和相關(guān)行業(yè)專業(yè)會(huì)計(jì)師參與學(xué)校相關(guān)文件的修訂，健全各項(xiàng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)定，充分的發(fā)揮出學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)三方的作用，從而提升教育質(zhì)量、畢業(yè)就業(yè)率、企業(yè)滿意度等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)，通過學(xué)校、社會(huì)以及企業(yè)共同參與分析評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果為基礎(chǔ)，不斷反饋信息，完善畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制。

4.7 形成一個(gè)良好的評(píng)價(jià)機(jī)制

良好的鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的肯定能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在情景化的教學(xué)過程中，老師們要形成一個(gè)良好的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于所學(xué)還是進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生提出來的一些具有創(chuàng)意的部分要給與一定的鼓勵(lì)，在上課過程中鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂內(nèi)容的討論，勇敢的提出自己的想法，對(duì)于教學(xué)成果，老師要給與客觀的評(píng)價(jià)的同時(shí)還要給與一定的鼓勵(lì)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，在具體的操作中進(jìn)一步提高自己的技能水平，從而達(dá)到整個(gè)學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不完全局限于考試成績時(shí)，才能更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供相對(duì)應(yīng)的支持，進(jìn)而在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，不斷地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

財(cái)務(wù)管理工作是整個(gè)企業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容，老師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地加入一些實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠從實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校方面也需要建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過校企合作或者其他的一些途徑，給學(xué)生增加實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)嵺`知識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為時(shí)代的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。