董麗麗

（牡丹江師范學院，黑龍江牡丹江 157000）

隨著多元文化交流機制不斷成熟，加上對文化體系的理解日益成熟，如今在開展具體的文化典籍翻譯過程中，已經不再是簡單的素材翻譯或者內容展示，而是對整個典籍中所詮釋的內涵進行分析，尤其是針對中華典籍文本中所包含的各項文化內涵進行全面分析，通過樹立正確的文化翻譯理念，從而實現(xiàn)中華典籍的精準有效翻譯。結合中華典籍翻譯的獨特視角，通過啟迪學生掌握必要的文化內涵，引導學生形成正確的語言心態(tài)，實現(xiàn)學生英語交際能力的最佳培養(yǎng)與應用。

1 學生英語交際能力培養(yǎng)的要求分析

語言是交流與應用的重要工具，學習和應用語言的最終目標，旨在為大眾提供更好的語言交流。通過開展系統(tǒng)化的語言交流，能夠培養(yǎng)學生掌握應有的英語交際能力，實現(xiàn)英語教學活動的最佳效果與根本性創(chuàng)新。在培養(yǎng)學生的英語交際能力時，要注重確保教學的實用性，特別是要將該能力培養(yǎng)與教學內容有效結合，讓學生在具體實踐中來感悟和體驗文化內涵與實踐特性，實現(xiàn)最佳應用。

結合具體的語言交流與認知規(guī)律看，學生語言交際能力是在具體交流活動中不斷發(fā)展而來。在培養(yǎng)學生英語交際能力時，要結合語言交際與傳播規(guī)律，以合理方式來構建語言傳播機制，通過深度把握英語的文化內涵，實現(xiàn)多元文化的傳播與交流，達到跨文化環(huán)境下的語言交際與應用。

讓學生將所學英語知識和素養(yǎng)應用到具體的語言環(huán)境之中，恰恰是當前學生英語交際能力培養(yǎng)的關鍵與重點。事實證明，只有敢于突破課堂教學狀態(tài)，并且以積極心態(tài)引導學生將所學知識應用于實踐交流之中，才能真正有效培養(yǎng)學生的各種能力。特別要注重培養(yǎng)學生掌握必要的文化內涵和交流心態(tài)，實現(xiàn)英語交際能力的最佳培養(yǎng)效果。

2 中華典籍翻譯的價值認知

中華典籍是我國傳統(tǒng)文化中充滿歷史氣息和文學內涵的經典之作，正是傳統(tǒng)典籍的文化內涵與經典理念，使之成為中華文化中的“典籍”之作。當然，中華典籍翻譯主要針對我國傳統(tǒng)文化的多個領域進行翻譯研究，適應當前多元文化交流與傳播的整體要求。從中華典籍本身來說，作為我國傳統(tǒng)文化的經典之作，其中濃縮了大眾對文化的價值理解與內涵認同，因此，向大眾積極傳播和推廣傳統(tǒng)文化，不僅適應文化自信的時代需要，也能保持中華文化的優(yōu)勢身份，另一方面，良好的中華典籍翻譯，也能有效促進和深度助力我國文化對外交流、傳播與深度融合。

在中華典籍翻譯時，對于廣大譯者來說，不同文化之間的差異，是需要合理處理的首要因素。在這一翻譯進程中，除了要注重對中西方文化差異進行有效融合，也需要考慮傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間的實質性差別。在開展中華典籍翻譯活動時，中西方不同文化與文化特征差異，會對整個翻譯活動的有效實施，造成較大困難與學習壓力。所以，想要實現(xiàn)理想的翻譯效果，除了要注重對翻譯技巧與理論的學習與掌握，也需要注重從文化角度，豐富文化理解與認同，實現(xiàn)中華典籍翻譯的最大價值。

在多元文化交流活動中，最為常見的語言交流途徑與方法就是翻譯。語言作為多元文化傳播與交流的重要載體，語言的有效轉化與全面?zhèn)?，不僅是不同語言形式之間的轉化，更是基于文化內涵和價值底蘊的有效挖掘。對于典籍翻譯來說，不同于普通的翻譯活動，其中所包含的不僅是語言與文化內涵之間的轉化，更是基于典籍內涵的文化傳遞。所以，良好的中華典籍翻譯，不僅需要翻譯者熟練掌握翻譯技巧，也需要翻譯者對中華典籍中所詮釋的文化內涵形成有效理解。

不同民族在交流與傳播過程中，都會形成具有本民族特色的文化形態(tài)與文化性格，這是民族文化基因的價值呈現(xiàn)。在民族長期系統(tǒng)化發(fā)展過程中，形成了屬于本民族的文化系統(tǒng)與社會語言生態(tài)，并且從本質上決定了文化上的差異。中華典籍所傳遞與講述的內涵是在長期文化傳播與社會發(fā)展進程中所形成的文化機制，無論是語言思維，還是文化價值觀，乃至具體的文化信仰都存在自身差異。尤其是時代不同，人們對同一事物和文化形態(tài)的理解、認識存在一定差異。正是綜合性文化差異，使得在具體翻譯過程中，要精準把握不同文化、文化不同階段的差異性，并且以內涵詮釋的方式予以綜合表達。

在對中華典籍進行翻譯過程中，翻譯者自身要注重結合自身思維方式去理解和認識、乃至分析典籍中所具體詮釋的內涵。尤其是要從中華典籍中所詮釋的語言思維和文化習慣出發(fā)，通過結合具體的典籍創(chuàng)作環(huán)境與傳播的文化心態(tài)，靈活使用多種翻譯策略與方法，從而形成正確的文化翻譯體系。

3 中華典籍翻譯視角下學生英語交際能力的培養(yǎng)策略

翻譯活動不僅僅是一種基于文本內容的翻譯活動，良好的翻譯活動是從文化視角出發(fā)，注重融入和挖掘大眾的文化習慣，積極詮釋文化的語言交流作用，積極樹立具有文化特色與時代屬性的翻譯觀念。中華典籍并非一時一刻所形成的作品，而是在長期文化交流與社會傳播進程中所形成的文化精品。其中包含了不同時期的文化特點與大眾認知，并且形成了具有該時期特征的翻譯原則與規(guī)范理念。特別是作為一種包含多種文化因素的典籍翻譯活動。翻譯者只有從具體的翻譯內容與翻譯形式出發(fā)，通過合理調整，從而向讀者傳遞出更為精準、更加合理的信息。

以往在中華典籍翻譯過程中，多數(shù)人認為翻譯現(xiàn)象，只有從文化視角出發(fā)，才能讓中華典籍實現(xiàn)最佳解釋與翻譯效果。從文化交流與傳播視角看，中華典籍翻譯活動不僅是單一的語言交流與文字轉換，更是不同文化理念之間的深度交流與全面應用。因此，在中華典籍翻譯活動中，翻譯者必須堅持詮釋文化翻譯理念，合理使用各種翻譯技巧與方法，學生在學習語言過程中，除了要注重技巧與理論的有效學習，更要從文化理解角度出發(fā)，通過豐富學生對中華典籍的學習與理解，從而真正提升學生的文化素養(yǎng)。通過學生掌握必要的文化理念與語言思維，切實指引學生將所學知識與文化素養(yǎng)應用于具體實踐應用之中。

學生英語交際能力的培養(yǎng)包含翻譯基本理論與技巧的教學，以及具體文化理解與不同文化形態(tài)下的綜合性學習。結合目前英語交際能力培養(yǎng)的特征看，該能力培養(yǎng)呈現(xiàn)較為明顯的層次性和表達較為有限的內涵性等特征，并且多數(shù)學生很難將個人的理解應用到具體的翻譯實踐之中，關于翻譯的內容，也更多是從翻譯技巧與理論視角來認知，未能夠形成具有個人理解的深層次認識。在具體的翻譯方式上，缺乏形式變化，未能形成必要的創(chuàng)新性?？梢哉f，學生更多只是掌握了翻譯活動的技巧與理論，未能真正從文化視角來形成具有自身理解的翻譯內涵。

在中華典籍翻譯過程中，受到文化差異的影響，不可避免會出現(xiàn)文化誤讀的現(xiàn)象，針對這一問題，不僅需要構建正確的文化翻譯觀，要注重使用恰當?shù)姆g策略與方法，通過使用正確的策略與方法，從而有效彌補語言與文化內涵上的差異。在中華典籍翻譯時，要注重結合文化翻譯觀的價值理念，構建恰當?shù)姆g策略，從而讓譯者更好理解具體的文化內涵。從中華典籍翻譯視角出發(fā)，能夠在傳遞典籍原文化內涵的同時，使讀者能夠感受其中所具體詮釋的語言技能，通過將文化思維與讀者應用有效融合，實現(xiàn)中華典籍翻譯的最佳應用。

4 結語

在教學機制深化改革的今天，學生培養(yǎng)時，除了要做好知識技能的培養(yǎng)，也要注重從學生綜合素質培養(yǎng)出發(fā)，通過融入時代元素，豐富文化內涵，搭建實踐機制，實現(xiàn)學生實踐技能與人文素養(yǎng)的雙重提升。在多元文化交流背景下，開展翻譯教學時，除了要做好基本翻譯技巧上的教學，也要注重從文化視角，選擇合理的文化素材，切實提升學生對語言的理解與應用能力。中華典籍作為我國傳統(tǒng)文化的重要素材，從該素材翻譯視角出發(fā)，將真正有效培養(yǎng)學生的英語交際能力，并且讓學生適應文化交流與語言翻譯應用的綜合要求。