宮 奎

（遼東學院，遼寧丹東 118003）

茶文化是我國傳統(tǒng)歷史文化的有機構(gòu)成部分，是對儒、釋、道思想精髓的融合與闡釋。茶文化自古以來，便對人們的思想與行為具有正向的指引和鼓勵作用，它對個人品行的塑造和形成具潛移默化的影響力。在現(xiàn)代社會中，茶文化依舊煥發(fā)著旺盛的生命力，并在社會生活的方方面面發(fā)揮著重要作用。當前，大學生就業(yè)難是擺在每個人面前的問題，進行自主創(chuàng)業(yè)是大學生實現(xiàn)就業(yè)的重要途徑，也是減緩我國就業(yè)難題的有效手段。由于大學生面臨著諸多壓力，身心容易產(chǎn)生各類問題，比如焦躁盲從、缺乏自信、功利心強等問題，從而不利于創(chuàng)業(yè)的順利開展。高校通過充分運用茶文化，來熏陶大學生創(chuàng)業(yè)思維，是緩解這一問題的有效手段，這也是對我國高等教育內(nèi)容的進一步完善補充，對提升大學生綜合素質(zhì)能力，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功的機會，促進社會經(jīng)濟發(fā)展具有深刻意義。

1 當代大學生創(chuàng)業(yè)思維的局限性問題

1.1 焦慮盲從束縛大學生創(chuàng)業(yè)思維的正向發(fā)展

“焦慮”似乎是這個時代的一個縮影，在就業(yè)局勢并不樂觀的當下，大學生也呈現(xiàn)出了不同程度的焦慮狀態(tài)，而且創(chuàng)業(yè)的道路并不是一帆風順的，期間的各種困難會使大學生產(chǎn)生挫敗感，進而導致焦慮情緒加劇。同時，大學生創(chuàng)業(yè)者在進行創(chuàng)業(yè)時首要面臨的是項目的選擇，項目的好壞對創(chuàng)業(yè)成功與否具有直接的影響作用，由于大學生尚未歷經(jīng)充分的社會實踐歷練，在進行項目的選擇或者做出其他創(chuàng)業(yè)抉擇時，容易受到外界大環(huán)境的影響而以“盲從”的心態(tài)做出決定，缺乏清晰明確的創(chuàng)業(yè)脈絡(luò)，很容易導致大學生遭受創(chuàng)業(yè)失敗。

1.2 自信心不足阻礙大學生創(chuàng)業(yè)實踐的開展

強烈的自信心不僅使人呈現(xiàn)出昂揚的斗志和奮發(fā)向上的力量，而且使人更容易趨向成功，于大學生而言是十分寶貴的創(chuàng)業(yè)精神。然而，在大學生實際創(chuàng)業(yè)實踐中，由于缺乏充足的自信心導致創(chuàng)業(yè)失敗的案例屢見不鮮，尤其是在非重點學校出身的學生群體以及女生創(chuàng)業(yè)群體中，這一現(xiàn)象更加突出。一方面，受到學歷層次因素的影響，一部分大學生會有心理上的天然挫敗感，加之企業(yè)普遍以學歷為杠桿進行大學生人才的篩選，容易導致低層次學歷大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，產(chǎn)生自卑感，缺乏自信心。另一方面，大學女生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)時通常會受到更多阻力，這主要來自傳統(tǒng)社會思想的負面影響，女生在社會中依然處于相對弱勢的地位，導致女大學生在創(chuàng)業(yè)時由于外部阻力較大容易喪失信心，進而影響創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

1.3 急功近利制約大學生創(chuàng)業(yè)實踐的穩(wěn)步有序進行

大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中，普遍表現(xiàn)出心理上的優(yōu)越感。比如，有優(yōu)渥的家庭條件做后盾、具有光鮮的學歷、接受過優(yōu)質(zhì)的高等學校教育等，而過于膨脹的優(yōu)越感會導致大學生創(chuàng)業(yè)者，出現(xiàn)高估自身能力、降低對創(chuàng)業(yè)風險的預估等負面狀態(tài)，進而發(fā)展為急于求成的功利心態(tài)。此外，大學生都具有強烈的創(chuàng)業(yè)成功愿望，而且大多數(shù)高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)指導課程中，所講授的多為創(chuàng)業(yè)成功的案例以激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情，而缺乏對創(chuàng)業(yè)失敗的準備。在這些因素的共同作用下，導致大學生創(chuàng)業(yè)者一心求成，最終阻礙創(chuàng)業(yè)的順利推進。

2 茶文化對大學生創(chuàng)業(yè)思維的影響

2.1 在茶道的靜謐中發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)思維

茶道是茶文化的重要內(nèi)容，是茶文化的精魂所在，茶道與禪道有千絲萬縷的聯(lián)系，可以說茶道是禪學的重要載體。茶道表演首先強調(diào)環(huán)境氛圍的寧靜悠遠，將人引入一種空靈、幽雅的神秘氣氛之中，能夠滌蕩心靈的浮躁，令人忘卻喧囂，進而實現(xiàn)人的情操和品格的升華。茶道所蘊藉的這一深刻內(nèi)涵，對大學生創(chuàng)業(yè)思維的沉淀，以及創(chuàng)業(yè)心態(tài)的優(yōu)化具有極大意義。學校在進行大學生創(chuàng)業(yè)教學引導的過程中，可以通過利用茶文化使人明智的有益內(nèi)容，進行大學生創(chuàng)業(yè)思維的滲透，不斷強化大學生心智素養(yǎng)，提升大學生抗挫能力，樹立堅定明確的創(chuàng)業(yè)理想，為大學生創(chuàng)業(yè)之路點亮明燈。同時，通過讓大學生體驗茶道的思想內(nèi)涵，促進其焦慮狀態(tài)的消退，引導大學生以冷靜的態(tài)度和理智思考，去應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中的困難，在茶道寧靜的氣氛中，使大學生學會沉靜的思考、并進行自我的剖析與定位，以更加開闊的視野和遠見正確對待創(chuàng)業(yè)。

2.2 以品茶為圓心，促進大學生創(chuàng)業(yè)信念的提升

茶道所追求的是對心靈的沉淀，令人逐步進入靜思狀態(tài)的一個過程，而品茶則是更為細膩的品味與思考，即所謂品的是茶，思考的卻是人生。品茶的神奇力量在于，品茶人會自然而然的進入身心放松的狀態(tài)，并逐步培養(yǎng)起品茶人對心緒的控制能力。因此，將茶文化中的品茶引入大學生創(chuàng)業(yè)課堂，對于幫助大學生心智成長具有良好作用。通過引導大學生在品茶的過程中，對自身以及創(chuàng)業(yè)這件事進行沉靜思考，使其堅守創(chuàng)業(yè)初心，提升自身應(yīng)對創(chuàng)業(yè)困難的意志力，進一步增強創(chuàng)業(yè)自信，促進創(chuàng)業(yè)思維與視野的拓展。

2.3 認真體悟茶文化，助力大學生創(chuàng)業(yè)思維健康發(fā)展

茶道與品茶是一個有機的統(tǒng)一體，是對茶文化魅力的集中展現(xiàn)。研習茶道要求遵循嚴格的程序，是一種嚴謹有序的態(tài)度；品茶強調(diào)的是心緒的沉淀并注重分享。在大學生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)中，進行兩者的有效結(jié)合，是促進大學生創(chuàng)業(yè)品格塑造，優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)思維的重要途徑。茶道嚴格的程序要求，有助于培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的秩序感，使其認識到夢想的實現(xiàn)要腳踏實地付出努力；品茶所追求的靜思與分享則有助于大學生優(yōu)秀品性的養(yǎng)成，在茶文化分享內(nèi)涵的影響下，使其內(nèi)心更加有力量，并促進其交流合作能力的提升，最終實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)思維的健康發(fā)展。

3 結(jié)語

茶文化對于當代大學生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)與健康發(fā)展意義重大，茶文化在大學生創(chuàng)業(yè)過程中的滲透，是推進大學生創(chuàng)業(yè)成功的內(nèi)驅(qū)力。高校在進行大學生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的過程中，應(yīng)積極加強對茶文化的引入和建設(shè)，開設(shè)規(guī)范化的具有專業(yè)性的茶文化課堂，讓學生全面充分的接受到茶文化的熏陶，在不斷積累的過程中實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)思維的拓展與優(yōu)化。