高金芳

（鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，江蘇南京 210000）

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生所接觸的教學(xué)觀點(diǎn)與資源內(nèi)容更多局限于某一種風(fēng)格或者部分老師，但是，在新的教學(xué)模式中，通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享，更讓學(xué)生能夠真正體會(huì)研學(xué)旅行項(xiàng)目的實(shí)施價(jià)值。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學(xué)生研學(xué)旅行項(xiàng)目的開展優(yōu)勢(shì)研究

立足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的教學(xué)新模式，以滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)需要為基礎(chǔ)，注重調(diào)動(dòng)和激發(fā)中小學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？陀^地看，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中小學(xué)生參與研學(xué)旅行項(xiàng)目時(shí)，整個(gè)教育活動(dòng)具有多方位、深層次的明顯優(yōu)勢(shì)，綜合表現(xiàn)在如下方面：

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，所實(shí)施的中小學(xué)生研學(xué)旅行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，最大的便捷和創(chuàng)新點(diǎn)，就在于不再受傳統(tǒng)的時(shí)空限制，中小學(xué)生除了在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)外，也可以結(jié)合課下閑散的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了課堂講述的內(nèi)容，學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人興趣和學(xué)習(xí)需要，由教師指導(dǎo)來制定符合自己興趣愛好的學(xué)習(xí)方案與計(jì)劃。當(dāng)然學(xué)生在自我學(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)任何問題，可以隨時(shí)隨地的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)向教師求助，與教師和學(xué)生之間進(jìn)行立體互動(dòng)反饋和交流?？梢哉f，這一方式的具體實(shí)施，不僅能夠讓老師隨時(shí)隨地為學(xué)生提供豐富的指導(dǎo)，同時(shí)也增加了中小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的可行性。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)不再是一種被動(dòng)教學(xué)，無論是教學(xué)內(nèi)容的展示方式，還是學(xué)生學(xué)習(xí)接觸學(xué)生的方式，都更加立體生動(dòng)。這實(shí)際上與中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)之間有著重要關(guān)聯(lián)。良好的教學(xué)方式，系統(tǒng)化的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)中小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，助力中小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的成長(zhǎng)。在中小學(xué)生教育時(shí)，無論是具體選擇的教學(xué)方式，或者是講述的內(nèi)容，都必須從中小學(xué)生的具體特點(diǎn)出發(fā)，只有確保與學(xué)習(xí)特點(diǎn)相匹配和協(xié)調(diào)，才有可能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的理想價(jià)值。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，所具體實(shí)施的中小學(xué)生研學(xué)旅行項(xiàng)目，其中內(nèi)容的豐富性與形式的生動(dòng)性，都是當(dāng)前中小學(xué)生培養(yǎng)的重要訴求。

具體來看，中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主要呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：從中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)看，中小學(xué)生對(duì)各種新事物總能保持較高的學(xué)習(xí)和了解的熱情，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的中小學(xué)生研學(xué)旅行項(xiàng)目中，通過結(jié)合某一主題，整個(gè)項(xiàng)目從知識(shí)搜集到方案制定，在到具體的執(zhí)行，都有著豐富多變的特點(diǎn)，所以，學(xué)生在接觸該項(xiàng)目?jī)?nèi)容之后，往往很容易地進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學(xué)生研究旅行項(xiàng)目實(shí)施的價(jià)值認(rèn)識(shí)

無論是中小學(xué)生研學(xué)旅行項(xiàng)目，還是“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)應(yīng)用，本質(zhì)上看都是一種開放性課堂環(huán)境，尤其是通過發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，讓課堂知識(shí)傳播與技能傳遞不再受到任何限制，這就為當(dāng)前我們?nèi)鎰?chuàng)新整個(gè)教學(xué)機(jī)制，奠定實(shí)質(zhì)性基礎(chǔ)。

對(duì)于教育行業(yè)來說，就是“+”影響下的行業(yè)。中小學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，并且通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的開放性與包容性，從而形成教學(xué)資源的共享、共建與應(yīng)用。除了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教學(xué)活動(dòng)的深度影響外，在“研學(xué)旅行”學(xué)習(xí)模式逐漸被認(rèn)可，這一新的形態(tài)也在進(jìn)行著全方位的改革，互聯(lián)網(wǎng)和研學(xué)旅游的全新形態(tài)，全方位的滲透到大眾生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，更是對(duì)教學(xué)活動(dòng)形成了從內(nèi)涵到模式的全面變革，所以，如何才能真正實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中小學(xué)研學(xué)旅行項(xiàng)目教學(xué)，引導(dǎo)中小學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康持續(xù)的成長(zhǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)前老師、社會(huì)和家長(zhǎng)等所有社會(huì)力量所共同聚焦的重要話題。

中小學(xué)生研學(xué)旅行項(xiàng)目的趣味性、生動(dòng)性的內(nèi)容，可以讓中小學(xué)生始終保持極高的學(xué)習(xí)熱情和樂趣，通過將教學(xué)任務(wù)貫穿其中，勢(shì)必能夠取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)直觀、鮮活的事物和內(nèi)容有更高的學(xué)習(xí)積極性，與常規(guī)的教學(xué)方式不同，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，所實(shí)施的中小學(xué)生研學(xué)旅行項(xiàng)目所包含的內(nèi)容都是極為鮮活且生動(dòng)的內(nèi)容，所以，這些內(nèi)容更容易被中小學(xué)生所接受，同時(shí)能夠在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)理解研學(xué)的內(nèi)容，建立起系統(tǒng)化的知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)。

結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣看，研學(xué)旅行項(xiàng)目?jī)?nèi)容的靈活性與趣味性是有效開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，深化學(xué)生學(xué)習(xí)思維與理解的重要途徑。當(dāng)然，這一教學(xué)活動(dòng)是突破傳統(tǒng)課堂時(shí)空設(shè)置的，所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的及時(shí)交流優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)生以最快的速度來獲取自身所喜歡的信息內(nèi)容，從而隨時(shí)隨地解決自身學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的各種問題。當(dāng)然，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“研學(xué)旅行項(xiàng)目”的最大優(yōu)勢(shì)和教學(xué)初衷旨在通過實(shí)施開放的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠形成開放性學(xué)習(xí)思維。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學(xué)生研學(xué)旅行項(xiàng)目的開展策略

實(shí)際上，中小學(xué)生研學(xué)旅行項(xiàng)目的順利實(shí)施，需要有良好充足的知識(shí)預(yù)習(xí)作為準(zhǔn)備，如果僅僅依賴?yán)蠋煹慕虒W(xué)，則不僅深度不夠，也違背了該教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施初衷，因此，在當(dāng)前該教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，要注重借助互聯(lián)網(wǎng)的開放性和內(nèi)容的全面性，通過為學(xué)生布置任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)、研究知識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中自我學(xué)習(xí)，既不會(huì)被有效的教學(xué)師資力量所影響，同時(shí)，也賦予了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間與機(jī)會(huì)。學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣、愛好，以及研學(xué)的主題內(nèi)容，自我找尋學(xué)習(xí)資源。當(dāng)然，對(duì)于老師來說，要注重考慮中小學(xué)生的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)和弱項(xiàng)，避免學(xué)生漫無目的的查找知識(shí)內(nèi)容，要充分發(fā)揮自身價(jià)值，做好指引。

實(shí)際上，中小學(xué)生在具體學(xué)習(xí)時(shí)，存在較為突出的弱點(diǎn)，如果不加以引導(dǎo)，將可能直接影響該研學(xué)履行教學(xué)的實(shí)施價(jià)值。對(duì)于研學(xué)項(xiàng)目，需要學(xué)生有良好的觀察能力和思考意識(shí)，尤其是需要中小學(xué)生將自身所觀察到的事物，以及看到的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為自身的理解認(rèn)識(shí)，形成系統(tǒng)化的成果。但是，目前多數(shù)中小學(xué)生的觀察能力就不強(qiáng)，在觀察問題時(shí)，不僅不夠全面，更是缺乏完善的觀察視角，很多中小學(xué)生僅僅從事物的某一方面來觀察和了解，并且觀察時(shí)，很容易受到其他外界因素的干擾和影響。所以，在中小學(xué)研學(xué)旅行項(xiàng)目實(shí)施過程中，想要實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，就必須充分注重解決這一問題。老師要結(jié)合研學(xué)旅行項(xiàng)目的內(nèi)容與特點(diǎn)，分步驟分階段為學(xué)生制定清晰明確的觀察任務(wù)和要求，確保實(shí)現(xiàn)合理引導(dǎo)下的最佳效果。

同時(shí)，中小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的注意力并集中，一旦教學(xué)內(nèi)容過于單一，且風(fēng)格缺乏合理有效的轉(zhuǎn)化，課堂過于枯燥，就往往缺乏應(yīng)有的持續(xù)熱情。因此，在制定研學(xué)旅行項(xiàng)目方案時(shí)，要將多種內(nèi)容囊括其中，通過針對(duì)不同年紀(jì)的中小學(xué)生制定系統(tǒng)化的研學(xué)旅行方案，確保教學(xué)有針對(duì)，起實(shí)效。在研學(xué)旅游課程的具體設(shè)置時(shí)，要充分注重結(jié)合中小學(xué)生的差異化和個(gè)性化學(xué)習(xí)需要、興趣愛好等等來選擇自身喜歡的知識(shí)內(nèi)容，并且有針對(duì)的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而真正增強(qiáng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更熱衷和青睞淺層次、相對(duì)初級(jí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，針對(duì)教學(xué)的理論、學(xué)習(xí)的方法和技巧等等各種內(nèi)容，都缺乏應(yīng)有的熱情和積極心態(tài)。中小學(xué)研學(xué)旅行項(xiàng)目方案設(shè)置與實(shí)施過程中，不能“一刀切”，要結(jié)合中小學(xué)生的理解程度，合理調(diào)節(jié)見聞內(nèi)容與理論知識(shí)的比重。

中小學(xué)生研學(xué)旅行項(xiàng)目是當(dāng)前一種新的互動(dòng)性教學(xué)方式，該教學(xué)項(xiàng)目有極強(qiáng)的趣味色彩與內(nèi)涵特征。該教學(xué)方式不僅包含“知識(shí)理論獲取與應(yīng)用探索”一體融合的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)整個(gè)教學(xué)方案執(zhí)行簡(jiǎn)單、便于理解，完全符合當(dāng)前中小學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在這中小學(xué)生研學(xué)旅行項(xiàng)目中，通過發(fā)揮該教學(xué)方式的內(nèi)容多樣性優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生角度出發(fā)，積極融入趣味性教學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)實(shí)施中小學(xué)生研學(xué)旅行項(xiàng)目教學(xué)，從而在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)是，有效改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維模式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力中小學(xué)教學(xué)機(jī)制的根本改革。當(dāng)然，該項(xiàng)目與“互聯(lián)網(wǎng)+”有效融合，既發(fā)揮技術(shù)的便捷性，也與當(dāng)前具體時(shí)代環(huán)境之間，形成了密切關(guān)聯(lián)。通過合理引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我探尋，自我發(fā)現(xiàn)。并且在這一過程中，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)技能與理解能力的有效提升。

4 結(jié)語

對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”這一大的時(shí)代背景來說，研學(xué)與之相融合，無疑開創(chuàng)了新的更高層面。無論是傳播的內(nèi)容，還是實(shí)施的教學(xué)方式，都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的“根本顛覆”，所以，通過對(duì)該教學(xué)體系進(jìn)行具體優(yōu)化和完善，勢(shì)必能夠在優(yōu)化教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建最佳的教學(xué)狀態(tài)，有效刺激學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。