李 賓

蘭州工業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730050

隨著社會的不斷發(fā)展，生活水平的提高，為了讓人們的生活更美好，商品更符合大機(jī)器批量生產(chǎn)，以及更適應(yīng)現(xiàn)代銷售方式的改變，絕大部分商品需要良好的包裝，因?yàn)橛辛税b，才能保護(hù)商品、美化商品，進(jìn)而促銷商品的銷售，俗話說“貨賣一張皮”就是這個道理。包裝設(shè)計最重要的是要和文化及市場相結(jié)合，由于現(xiàn)在社會的市場化經(jīng)濟(jì)化，隨著人們文化知識越來越豐富，對美的要求越來越高，對于日常生活中包裝的要求也越來越高，包裝設(shè)計的競爭性主要體現(xiàn)在直接的視覺要素和編排組合以及設(shè)計理念方面上的表達(dá)，而視覺表達(dá)要素的形式有圖形、文字、色彩、肌理和造型等，包裝設(shè)計應(yīng)從這些構(gòu)成要素入手，在考慮商品特性的基礎(chǔ)上，按照包裝設(shè)計的基本原則，比如如何在運(yùn)輸過程中保護(hù)商品、對商品進(jìn)行美化、使用中方便等，使各個設(shè)計要素相互協(xié)調(diào)，以最佳的包裝設(shè)計方案展現(xiàn)在人們的面前。

包裝設(shè)計課程的學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐而相聯(lián)系，最終服務(wù)于社會，達(dá)到符合市場的需求。在當(dāng)今社會迅速發(fā)展的過程中包裝設(shè)計教學(xué)一定要追隨現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，如果我們依舊遵循舊的教學(xué)理念和模式，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生就不能完全適應(yīng)快速模式發(fā)展的包裝設(shè)計，所以我們就要對包裝設(shè)計的教學(xué)方法進(jìn)行改革探索，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。

一、目前包裝設(shè)計在教學(xué)過程中存在的問題

（一）出現(xiàn)在課堂內(nèi)的問題

1.教學(xué)（師）方面。目前的包裝設(shè)計教學(xué)模式的不足之處體現(xiàn)在以下方面：首先，當(dāng)代大學(xué)生的活躍心態(tài)、創(chuàng)新思維沒有被當(dāng)今快速發(fā)展的社會環(huán)境下的課堂教學(xué)所滿足。其次，師生互動不夠，課堂教學(xué)模式還是老師講學(xué)生聽的方式，這樣在教學(xué)過程中老師不能完全掌握學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求。最后，在具體的教學(xué)過程中，缺乏創(chuàng)新及新意的教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被激發(fā)。綜上因素，為了使包裝設(shè)計教學(xué)取得理想的效果，應(yīng)該對當(dāng)下的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整與反思，并提出創(chuàng)新改革及其科學(xué)構(gòu)想。

2.學(xué)生方面。從目前的學(xué)生作業(yè)完成情況來看，普遍存在下面幾點(diǎn)問題：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、積極性不強(qiáng)，整體缺乏創(chuàng)新思考能力；二是對知識點(diǎn)的掌握表現(xiàn)出單一性和片面性，不注意知識相互的聯(lián)系性，同時不擴(kuò)大自己的知識量，僅局限現(xiàn)在教師的課堂講授內(nèi)容，對于老師提供的課外資料的閱讀沒有盡心去做；三是由于對知識的掌握體現(xiàn)出單一性，導(dǎo)致在實(shí)踐過程中受到某些知識點(diǎn)的制約，綜合創(chuàng)意設(shè)計能力欠缺；四是部分學(xué)生受入學(xué)前學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，存在設(shè)計文化底蘊(yùn)薄弱的現(xiàn)象。

（二）出現(xiàn)在課堂外的問題

目前，國內(nèi)許多產(chǎn)品包裝存在模仿的痕跡，除了市場利益的驅(qū)使之外，還有眾多的設(shè)計師迷戀于柔性模仿、模糊借鑒，缺乏創(chuàng)新精神、惰性思維泛濫等原因。受此現(xiàn)象影響，學(xué)生的作業(yè)、包裝設(shè)計作品如出一轍。因此，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平，增加其文化底蘊(yùn)和道德修養(yǎng)在包裝設(shè)計的教學(xué)中變得越來越重要。高校包裝設(shè)計教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生重視吸收民族文化傳統(tǒng)，將自己所居的地域文化元素發(fā)揚(yáng)光大，以此逐漸推動包裝設(shè)計行業(yè)回歸思考、回歸創(chuàng)新、貼近傳統(tǒng)文化，進(jìn)而在國際包裝市場中占有自己的一席之地。提高學(xué)生包裝設(shè)計創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程作業(yè)制定要杜絕拷貝的可能性。例如，作業(yè)課題要根據(jù)市場的實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)，對某一流通的真實(shí)品牌設(shè)計作業(yè)，先按照市場調(diào)查程序找出該品牌的前世今生，再要求他們依據(jù)問題拿出設(shè)計方案。比如做土特產(chǎn)品的包裝設(shè)計時可以根據(jù)不同的產(chǎn)品類型和文化特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計制作，強(qiáng)調(diào)地域物產(chǎn)的象征意義。無論是簡潔或是精致的土特產(chǎn)包裝，都要努力地體現(xiàn)產(chǎn)品的特點(diǎn)和它的地域性等文化內(nèi)涵。同時還可以增加一些實(shí)驗(yàn)性、探索性、前瞻性的概念包裝設(shè)計課題作業(yè)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新的包裝形式、革新傳統(tǒng)包裝材料、尋找新的載體等，凸顯其包裝的個性特色。

二、教學(xué)模式改革構(gòu)想

（一）立足市場，提高教師實(shí)踐能力

加強(qiáng)教師專業(yè)技能鍛煉，鼓勵教師參加職業(yè)資格證書的考試，同時要求教師與企業(yè)廣泛合作，組織教師到省內(nèi)有名的設(shè)計工作室進(jìn)行歷練，豐富專業(yè)知識、提高實(shí)踐技能同時提升了教師服務(wù)社會能力，增強(qiáng)教師在專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域里的話語權(quán)。

（二）教學(xué)模式以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)互動性

在以往的包裝設(shè)計教學(xué)中，教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者， 教學(xué)只是一味的 “灌輸式”地把知識傳授給學(xué)生，學(xué)生對知識的理解和記憶只是簡單地復(fù)制，并沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生的個性發(fā)展。所以在教學(xué)過程中要注重啟發(fā)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)激發(fā)創(chuàng)造力、獨(dú)立思考能力、尊重學(xué)生的個體價值和情感，加強(qiáng)師生間的交流互動。比如書籍裝幀設(shè)計課程教學(xué)的過程中，采用榮獲美國大獎的《蘭花花》書籍的封面包裝設(shè)計進(jìn)行分析，讓學(xué)生在互動式體驗(yàn)的教學(xué)中讓清楚的了解自己和別人的作品之間的差異，對學(xué)生的創(chuàng)新思維的提升創(chuàng)造空間，自身的設(shè)計能力同時也獲得提升。教師也及時對作品進(jìn)行正確的總結(jié)，這樣使得該課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學(xué)生興趣的同時加強(qiáng)師生互動性，課堂教學(xué)中還應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶ζ渌嚓P(guān)課程進(jìn)行講解。教師在教學(xué)過程中定要深入挖掘?qū)W生的興趣愛好，以達(dá)到理想的教學(xué)效果，才能更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計人才。

（三）在包裝教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

當(dāng)今社會是不斷發(fā)展創(chuàng)新的社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)、電腦技術(shù)等信息交流技術(shù)在設(shè)計領(lǐng)域運(yùn)用的日益成熟，學(xué)生對知識的獲得方法體現(xiàn)出多樣性和開放性。在這樣的時代背景下，包裝設(shè)計教學(xué)要激發(fā)學(xué)生敢于表達(dá)自我觀點(diǎn)的意識，對創(chuàng)新思維進(jìn)行開發(fā)?？偠灾b設(shè)計教學(xué)的目的就是讓學(xué)生設(shè)計出與當(dāng)代社會迅速發(fā)展的市場所需要的產(chǎn)品包裝設(shè)計。如今的一些產(chǎn)品包賺存在模仿、拷貝國外名牌的風(fēng)氣，提高學(xué)生包裝設(shè)計能力的關(guān)鍵就是在做作業(yè)的過程中要杜絕拷貝的可能性。

（四）互動的教學(xué)方式

1.理論方面。包裝設(shè)計課程教學(xué)中，理論知識誠然是最重要的，也是教中學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，在以往的教學(xué)中，老師一貫的照本宣科的講授，學(xué)生總是被動地了解最基本的理論知識，還有一些“死”知識如包裝材料、結(jié)構(gòu)理論、設(shè)計原理等，學(xué)生習(xí)慣性地聽教師講而不積極發(fā)表個人的看法這樣的教學(xué)效果不是很理想此外，怎樣才能把“死”的知識變“活”，就如同一劑良藥需要引子一樣，需要“引”。因此，讓學(xué)生參與課堂授課，做到各抒己見、師生平等對話，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓互動式教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和改進(jìn)。

2.走進(jìn)市場調(diào)研。在包裝設(shè)計教學(xué)中要加強(qiáng)課程的內(nèi)容和市場的對接，在課堂教學(xué)的過程中引入市場調(diào)研信息，使包裝設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富性，同時把握包裝市場的發(fā)展趨勢，增強(qiáng)包裝設(shè)計的實(shí)用性、創(chuàng)新性，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，掌握包裝設(shè)計材料的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及使用范圍等，因?yàn)閱慰坷蠋煵捎枚嗝襟w包裝圖片來展示和灌輸?shù)陌b設(shè)計教學(xué)不夠直觀，復(fù)雜的包裝設(shè)計結(jié)構(gòu)以及不同材料之間的穿插很難展現(xiàn)出來，還有只觀看圖片，停留在平面空間中，無法直接接觸到包裝材料的肌理、質(zhì)感等特性。

三、融入地方文化特色

在包裝設(shè)計教學(xué)中融入地方文化特色，就要求學(xué)生對當(dāng)?shù)氐睦碚撐幕⑸瞽h(huán)境、傳統(tǒng)習(xí)俗等進(jìn)行素材積累，希望學(xué)生逐步重視本土文化，并學(xué)以致用。如蘭州工業(yè)學(xué)院在包裝畢業(yè)設(shè)計選題中就融入了渭河源土特產(chǎn)包裝產(chǎn)品的設(shè)計，在做設(shè)計的過程中對隴上第一源——渭河源的建筑特色、歷史文化、天井峽、首陽山自然景致進(jìn)行收集，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容得到了極大的豐富，并幫助學(xué)生在設(shè)計中得到靈感，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，并通過參觀當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化藝術(shù)和拍照、攝影的方式，來全面了解地域文化特色，為包裝設(shè)計提供各種素材。

當(dāng)在包裝設(shè)計中融入地方文化特色以后，就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不斷變化的市場需求而設(shè)計出與之相適應(yīng)的產(chǎn)品包裝。這樣就設(shè)計出色澤樸實(shí)、清新自然、充滿地域氣息和文化特色的包裝。

融入地域文化特色的包裝可以不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平，同時也可以增加其文化底蘊(yùn)和道德修養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總而言之，在包裝設(shè)計教學(xué)改革和探索中中除了立足市場，提高教師實(shí)踐能力之外；教學(xué)模式應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)互動的教學(xué)方式，還需要注重滲透地方文化特色，領(lǐng)略包裝設(shè)計的魅力。