王 曉

對于班會課而言，主要是根據中職院校學生教育管理的實際情況與規(guī)律，對傳統的集體管理制度進行改革，在合理開展工學結合相關人才模式的情況下，對各類問題進行分析。尤其在互聯網環(huán)境下，傳統的組織管理方式已經不能滿足其實際發(fā)展需求，班會課也流于形式。因此，要根據實際發(fā)展需求，建立互聯網環(huán)境中的中職班會課體系，提升其靈活性與可靠性，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎。

1 加強班會課育人載體的重要意義

對于班會課而言，其具備一定的育人功能，能夠全面提升學生思想政治教育工作水平，是必要的教育方式。對于班會課而言，主要是中職院校在實際發(fā)展的過程中，針對學生進行思想政治教育，利用實踐教學方式培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)，能夠通過合理的引導方式，使得學生在教育環(huán)境中得到良好的發(fā)展與進步，在一定程度上，能夠促進學校形成良好的校風與學風。在互聯網環(huán)境中，班級已經成為傳統的模式，而虛擬社區(qū)與班級成為學生的最愛。

但是，在傳統班級標準與高職院校管理工作中，班會仍然是班級管理中的主要內容，也是新形勢下，學生教育管理最為重要的組成部分，應當對其管理方式與制度等進行合理的分析，在多元化指導之下，形成正確的思想引導機制與信息溝通機制，促進相互之間的情感交流，保證能夠實現現信念方面、愛國方面的教育工作，增強班級的凝聚力，促進高中生的良好發(fā)展與進步。

在互聯網環(huán)境中，網絡信息中含有較多色情與暴力的內容，導致學生的思想受到嚴重影響，不能保證思想政治教育效果，在垃圾文化相互傳播的過程中，導致校園文化受到嚴重影響。在嚴重影響之下，會導致學生出現不正當的思想，甚至發(fā)生違法犯罪的現象，不能保證中職思想政治教育工作效果。然而，在班會課開展的過程中，可以根據學生的實際發(fā)展情況做出積極的引導，使其能夠樹立正確的人生觀與世界觀。對于班會課而言，在教學改革的過程中，能夠針對互聯網環(huán)境的實際情況，制定完善的育人方案，針對各方面教育內容進行分析，深層次分析學生的思維方式與交往方式，在實際教育工作中，創(chuàng)建先進的管理機制，保證可以提升相關管理工作水平。

在班會課工作中，能夠根據學生的實際情況，拓寬其視野，在師生之間創(chuàng)建平等的關系，使其在交流與溝通的過程中，獲取更多的教育與學習資源，豐富課程內容，對相關課程體系進行完善，保證能夠創(chuàng)建先進的教學方式與形式，對工作手段進行改革，不僅可以拓寬學生的視野，還能增強中職教育工作效果，創(chuàng)新實際發(fā)展方式，對各類內容進行科學與準確的探討，促進課堂教學的生動性與靈活性，創(chuàng)建豐富的教育資源管理信息結構，通過案例化教學方式與啟發(fā)式教學方式的支持，創(chuàng)建平等與互動的工作環(huán)境，以便于提升教育教學工作水平，為其后續(xù)進步奠定基礎[1]。

2 班會課誤區(qū)與模型建構

在網絡環(huán)境之下，應當重點關注素質教育工作，體現班會課的教育領域應用價值，能夠提升其思想與教育效果，建設規(guī)范化的課程體系，在實際教學中，要將學生作為課堂的主體，重點關注素質教育相關內容，保證可以將其作為核心體系，在樹立正確觀念的情況下，發(fā)揮班會課的積極作用。然而，當前部分中職院校在班會課教育教學中還存在一些誤區(qū)，應當建立相關模型，保證提升工作效果。

2.1 團課化實際情況分析

對于團課而言，主要是在團組織實際工作的過程中，了解團員思想政治教育情況，根據基本教育形式與特點，創(chuàng)新教育組織管理形式，能夠提升團員在學習與發(fā)展中的思想素養(yǎng)，在一定程度上，能夠保證在班級團支書的領導之下，根據相關教育主題，自主編排與導演相關節(jié)目，不限節(jié)目的藝術形式，以便于達到自我教育的效果。然而，在實際工作的過程中，經常會出現以班主任為主的現象，不能保證工作效果，難以創(chuàng)建豐富的工作機制。因此，在實際工作的過程中，要對思想性構建情況進行分析，將教育主題作為主要內容，在豐富學生閱歷的情況下，對各類內容進行合理的分析與探討，保證可以樹立正確觀念，明確教育工作主要方向，在中職學生實現自我教育的基礎上，創(chuàng)建多元化的觀念管理機制，避免在網絡發(fā)展的過程中受到不良影響[2]。

2.2 文藝型相關分析

在開展班會課的過程中，發(fā)現在文藝型班會課中經常會出現一些誤區(qū)，主要因為在表演的過程中，多數都是外貌較佳的學生，通過舞蹈的方式開場，然后將網絡視頻內容、小品內容穿插其中，在此期間，燈光與音響等會營造出小型的藝演出，在一定程度上，班主任的講話多為套話，不能提出正確的意見與建議，難以指導其通過合理的方式應對問題，在一定程度上，難以形成教育機制，不能保證教育管理效果，還會出現浪費成本的現象。因此，在實際發(fā)展的過程中，要對此類誤區(qū)進行合理的管理與糾正，指導學生利用合理的班會課形式開展相關活動，正確處理中職院校學生的思想問題與困惑，保證能夠協調各方面工作之間的關系，創(chuàng)建多元化的管理機制[3]。

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2.3 隨意性相關分析

在中職院校實際發(fā)展的過程中，多數都忽視班會課的建設，不能針對其實際發(fā)展需求等開展相關活動。一方面，不能正常地開展班會課，難以將其充分落實在日常教育中，缺乏完善的監(jiān)督與制約制度，無法對其進行合理的管理。另一方面，沒有創(chuàng)建先進的管理機制，難以凸顯當前教育工作優(yōu)勢[4]。

3 提高班會課育人成效的現實路徑

中職院校在實際發(fā)展的過程中，應當充分發(fā)揮班會課的積極作用，創(chuàng)建先進的管理機制，根據當前實際發(fā)展需求與情況，創(chuàng)建良好的班會課氛圍，提升教育管理水平。具體措施包括以下幾點。

3.1 發(fā)揮班主任的積極作用

班主任在實際工作的過程中，要針對班會課進行全面的管理，樹立素質教育觀念，指導學生在創(chuàng)建班級課形式的過程中，轉變傳統的工作方式，拓寬班會課的資源空間。首先，班主任要自主在網絡中與學生相互聯系，創(chuàng)建平等的關系，保證可以減少溝通與交流問題。其次，班主任要在網絡中針對各類熱點話題等進行搜索，將相關資源融入班會課中，建設專門的資源庫，使得學生可以根據國家政策方針與熱點話題等對班會課進行全面的設計，在激發(fā)學生興趣的情況下，轉變傳統的工作形式。

3.2 對主題班會課進行設計

在設計主題班會課的過程中，要將學生劃分成為幾個團體，在自我組織的過程中，培養(yǎng)其團隊協作能力，發(fā)揮教育工作的職能作用。在對主題班會進行設計的過程中，還可以通過公開示范與觀摩的方式開展相關活動，對各類資源進行共享，提升匯編歸檔等工作效果，為其發(fā)展奠定基礎[5]。

3.3 根據網絡環(huán)境實際情況對教學工作進行改革

在中職院校實際發(fā)展的過程中，應當根據互聯網環(huán)境的特點與情況，對教學工作進行全面的改革，明確教學主體與客體之間的關系，遵循網絡環(huán)境班會課的規(guī)律與原則，加大管理工作力度，創(chuàng)建多元化的控制體系，維護其良好發(fā)展與進步[6]。

4 結語

在網絡環(huán)境下，中職班會課工作較為重要，相關部門要對其進行全面的分析，制定完善的管理方案，創(chuàng)新班會課的形式，豐富課程內容，提升其靈活性與可靠性，創(chuàng)建先進的工作體系，保證在實際發(fā)展的過程中，提升班會課的開展水平。

[參考文獻]

[1] 吳夢思.網絡環(huán)境下中職思想政治教育現狀及對策探討[J].赤子，2015（3）：258.

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[3] 貝榮贊.“互聯網+”業(yè)態(tài)下中職電子商務教學的改革與發(fā)展[J].現代職業(yè)教育，2015（23）：16-17.

[4] 孫小斐.基于網絡環(huán)境的中職學生畢業(yè)跟蹤反饋系統[D].青島：中國海洋大學，2014.

[5] 張智瀚.基于甘肅中職電子商務競賽內容的模塊化分析[J].中國商論，2016（10）：66-67.

[6] 翟紅麗.以就業(yè)為導向的中職計算機教學資源平臺的設計與實現[D].石家莊：河北科技大學，2014.