摘要：近年來，有關(guān)大學(xué)生自殺的報道層出不窮，越來越多的大學(xué)生在美好花季選擇了自殺。大學(xué)生是國家未來的棟梁之才，是民族未來的希望。為什么他們會在如此美好的年華選擇結(jié)束自己的生命？應(yīng)該采取哪些方式來預(yù)防此類事件的發(fā)生？本文將針對近年來的全國各地大學(xué)生自殺的現(xiàn)象，試圖從社會原因及個人因素進行分析，并制定相應(yīng)的措施來預(yù)防。

案例一：【張家口警方通報大學(xué)生自殺事件：其曾在多家網(wǎng)貸平臺參與借貸】

1月30日，在張家口一高校上大三的學(xué)生李某某自殺身亡。今日（3月1日），張家口市公安局經(jīng)濟開發(fā)區(qū)分局通報此事稱，死者生前與多家網(wǎng)絡(luò)貸款平臺有借貸關(guān)系，所貸款項用于個人消費。

案例二：楚天都市報4月1日訊，近日，患有抑郁癥的女大學(xué)生晶晶在寢室服藥自殺，幸好室友及時發(fā)現(xiàn)，通知輔導(dǎo)員并撥打120送醫(yī)救治

這些案例引起了社會的極大關(guān)注。在以上案例中，可以看出，他們都面臨著很多問題，在他們看來，這些問題可能是不可逾越的

中國的現(xiàn)代社會生活節(jié)奏不斷加快，升學(xué)就業(yè)的壓力也在不斷加大，人們在這一時期往往處于精神的迷茫狀態(tài)，對于社會上的諸多不確定性因素產(chǎn)生恐懼心理和懷疑情緒，中國大學(xué)生半只腳剛剛踏入社會，對社會認(rèn)知度不夠，加之大學(xué)生活較高中的生活習(xí)慣有明顯的變化，在適應(yīng)階段會產(chǎn)生許多沒有預(yù)想到的問題，處理不當(dāng)，沒有正確的導(dǎo)向，就會陷入迷茫甚至憂郁的心理階段。另一方面，即將面臨畢業(yè)的大學(xué)生，沒有成熟的經(jīng)驗，理想和現(xiàn)實一定程度上脫節(jié)，對考研和工作的擔(dān)憂，也會使心理狀況產(chǎn)生波動，近些年關(guān)于不堪忍受這種壓力而選擇自殺的現(xiàn)象也時有發(fā)生。

除了社會原因，大學(xué)生的個人因素也是導(dǎo)致自殺的原因之一，一項外國的調(diào)查報告顯示，抑郁癥是導(dǎo)致自殺的主要原因，自殺者中有約60%的人患有抑郁癥，因此它被稱為“第一號心理殺手”，抑郁是一種以情緒低落為主的精神狀態(tài)。

如案例二，嚴(yán)重者轉(zhuǎn)化為抑郁癥，這種情緒的產(chǎn)生不是一種原因引起，首先是家庭原因，家庭具有社會化的功能，一個人從出生到完全適應(yīng)社會，在社會中生存和發(fā)展，要學(xué)習(xí)許多方面的知識，家庭起著重要的作用.

因此如果個體生活在一個不正常的或者不健全的家庭里，就有可能產(chǎn)生畸形情緒，所以，家庭教育對大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都起到至關(guān)重要的作用。其次，個人的學(xué)習(xí)生活環(huán)境對心理影響的效果可見一斑，許多學(xué)生長期處于比較壓抑的生活學(xué)習(xí)環(huán)境下，承受的心理壓力過大，結(jié)果意志逐漸消沉。因此，大學(xué)生在遇到心理問題時因及時找到疏導(dǎo)方法，而不是一味消沉，任由這種惡性循環(huán)。

預(yù)防大學(xué)生自殺是一個需要學(xué)校、社會和家庭共同參與的包括預(yù)防、咨詢和救助體系的系統(tǒng)工程。這是十分必要的環(huán)節(jié)，屬于源頭治理，正所謂醫(yī)心病，用心藥。

1.教育大學(xué)生樹立正確的生死觀、人生觀

正確的生死觀首先要理解生命。我們國人習(xí)慣刻意回避死亡，甚至把死說成生，產(chǎn)生了“生前”這樣的概念。如果我們對死亡的意義思考不夠，那么這個領(lǐng)域就處于陌生且模糊的狀態(tài)，突如其來就會使人手足無措。

2.壯大師資隊伍

要提高高校學(xué)生自殺的早期預(yù)警和干預(yù)工作效率，就要建設(shè)一支以專職為骨干、專兼結(jié)合的心理咨詢隊伍。不斷壯大心理咨詢的師資隊伍，將自殺預(yù)防和干預(yù)工作分配到學(xué)校管理學(xué)生工作的各個層面和群體。

3.提高自殺預(yù)防群體的專業(yè)性

3.1提高心理委員的專業(yè)性

心理委員和輔導(dǎo)員一樣，都是站在學(xué)生自殺預(yù)防和干預(yù)工作的最前沿。他們既有普通大學(xué)生的身份，又有班級心理健康預(yù)報員的身份。心理委員要做到利用自己所受的心理專業(yè)心理培訓(xùn)技能，及時了解班級同學(xué)的心理動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)有心理問題的同學(xué)，和該同學(xué)及其周邊朋友溝通，在仔細(xì)了解具體情況和信息后，及時向輔導(dǎo)員匯報。進一步提升心理委員專業(yè)素質(zhì)，在全校范圍內(nèi)開展多場心理委員專業(yè)知識和技能培訓(xùn)。提高心理委員心理自助和助人能力，充分發(fā)揮心理委員的橋梁和紐帶作用，以便更好地開展心理健康教育工作。

3.2提高安保人員的專業(yè)性

當(dāng)自殺事件發(fā)生時，學(xué)校保衛(wèi)處的安保人員通常是趕赴現(xiàn)場的第一批進行自殺現(xiàn)場干預(yù)的人員。他們主要負(fù)責(zé)阻止正在發(fā)生的自殺行為，維持自殺現(xiàn)場秩序。如果自殺事件已經(jīng)發(fā)生，那么他們需要負(fù)責(zé)善后工作。提高安保人員的自殺預(yù)防和干預(yù)技能可以有效減少學(xué)生自殺的成功率，挽救大學(xué)生個體生命。

4.創(chuàng)新自殺預(yù)防和干預(yù)方式

學(xué)校開展的各種心理健康或生命教育的活動參與度不高，學(xué)生的積極性不足，其原因之一是：在大家心理，普遍不能像接受普通的感冒發(fā)燒一樣，坦然接受和正視心理疾病，特別是自殺問題。同學(xué)們看到類似心理健康測驗這類標(biāo)題的活動就會覺得如果沒有發(fā)現(xiàn)問題還好，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，擔(dān)心被人歧視，被看作不正常的人，有抵觸和反感情緒。如果我們將心理測驗的名字和形式稍作修改，再運用當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)流行詞匯和形式來開展測驗，相信學(xué)生的參與度會得到極大地提升。

5.建立高校外部聯(lián)動機制

高校的外部聯(lián)動機制是政府—社會—高?！彝ヂ?lián)動機制。高校外部間的聯(lián)動機制要做到合作理念科學(xué)化、合作內(nèi)容系統(tǒng)化、合作方法互動性、合作途徑多樣性、合作機制規(guī)范性。

在全國比較有代表性的大學(xué)中選取試點學(xué)校，重點普及生命教育和建立完善的自殺預(yù)防和干預(yù)體系，與此同時試點高?？梢韵嗷ズ献?，組建一個全國性大學(xué)生自殺預(yù)防和控制中心，建立全國高校大學(xué)生自殺心理檔案，統(tǒng)籌共享信息資源。在資金運作方面，除了政府部門的財政支持外，與非政府組織合作，除了引進民間組織的資金外，接受運用其商業(yè)管理模式，這樣可以提高自殺預(yù)防和干預(yù)的效率性和專業(yè)性。

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作者簡介：李佳璇，出生年月：1999.04.12，性別：男，民族：漢，籍貫：山西省運城市，學(xué)歷：本科.