林清華

摘要：協(xié)同育人資源整合，是實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人資源規(guī)?；唾|(zhì)量化發(fā)展的必由之路，有利于構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)體系和培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。在民辦高校黨建工作中引入?yún)f(xié)同育人模式，分析其現(xiàn)實(shí)意義，從而找到協(xié)同育人模式在民辦高校黨建工作中的新舉措。

關(guān)鍵詞：協(xié)同育人；民辦高校；黨建

全面深化改革的形勢(shì)下，高等教育也迎來(lái)了新一輪的革命性改革。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)高等教育發(fā)展的要求以及對(duì)一些復(fù)合型、專(zhuān)業(yè)型人才的需要，現(xiàn)在高校不再像以往改革那樣，單純地追求規(guī)模的擴(kuò)大，而是更多地轉(zhuǎn)向更專(zhuān)業(yè)化地、更具針對(duì)性地培養(yǎng)高素質(zhì)人才。教育改革是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的工程，需要多方面力量與資源來(lái)支撐。但是受經(jīng)濟(jì)的制約，我國(guó)絕大多數(shù)高校自身教育資源非常有限，還不能滿(mǎn)足日益發(fā)展的人才培養(yǎng)需求。“協(xié)同育人”應(yīng)運(yùn)而生，它就是圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)目標(biāo)，以高校為中心，充分整合社會(huì)各方面的優(yōu)質(zhì)資源，并根據(jù)人才培養(yǎng)需求構(gòu)建新的機(jī)制，以發(fā)揮資源整合的協(xié)同效應(yīng)與聚集效應(yīng)，為高校培養(yǎng)高層次人才培養(yǎng)服務(wù)，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。因此，協(xié)同育人已成為我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的新理念、新趨勢(shì)，有力地促進(jìn)高等教育又好又快發(fā)展。在民辦高校的黨建工作中引入?yún)f(xié)同育人模式，探討黨建工作新模式，優(yōu)化協(xié)同育人資源整合配置，提高協(xié)同育人實(shí)效，對(duì)于彌補(bǔ)民辦高校黨建工作企業(yè)方面的空白，具有重要的戰(zhàn)略意義。

一、民辦高校黨建工作的現(xiàn)狀

1、忽視黨建工作的重要性。民辦高校與公辦院校相比在辦學(xué)投入、師資力量、黨組織建設(shè)等方面均有差距。很多民辦高校的投資者把主要精力放在招生和辦學(xué)擴(kuò)招上，認(rèn)為黨建工作可有可無(wú)，在思想上沒(méi)有引起重視，也缺乏必要的投入。黨建工作隊(duì)伍配備不齊，黨組織活動(dòng)不能有效開(kāi)展，黨員吸收和發(fā)展進(jìn)展緩慢等。這些都反映民辦高校對(duì)黨建工作的重視程度不夠。

2、基層黨組織力量薄弱。民辦高校的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是教師隊(duì)伍的流動(dòng)性大，人員關(guān)系復(fù)雜?？v觀大部分民辦高校教職工隊(duì)伍大多由應(yīng)屆畢業(yè)生和退休返聘教師組成。呈現(xiàn)兩頭大中間小的現(xiàn)狀。應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)生涯剛剛開(kāi)始，不確定的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)致流動(dòng)性較大，黨組織剛剛培養(yǎng)起來(lái)的中堅(jiān)力量可能因?yàn)槿藛T的離職而使組織力量大大減弱。此外退休返聘的教師由于有原單位，黨組織關(guān)系往往都留在了原來(lái)的單位，由此造成黨組織力量薄弱。

3、專(zhuān)職黨務(wù)干部缺乏，黨建工作質(zhì)量有待提高。從總體上看，民辦高校注重經(jīng)濟(jì)效益和辦學(xué)成本，因此在人員配備上會(huì)最大程度的精簡(jiǎn)，兼職現(xiàn)象普遍存在。反映在黨建工作上面，黨務(wù)干部的崗位設(shè)置和人員配備遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)際工作需求，加上待遇和工作條件等方面問(wèn)題，造成黨務(wù)干部流動(dòng)性加大。同時(shí)，民辦高?；A(chǔ)黨建工作比較薄弱，黨建工作的體制和辦事機(jī)制不完善，加上民辦高校不穩(wěn)定的工作的關(guān)系，黨務(wù)工作者的水平和黨建工作質(zhì)量很難提高。

二、協(xié)調(diào)育人模式在民辦高校黨建工作的運(yùn)用

面對(duì)新的時(shí)代要求，民辦高校要完成立德樹(shù)人的時(shí)代任務(wù)，黨建工作的育人功能不能忽視，民辦高校須協(xié)同各方資源力量，做好頂層設(shè)計(jì)，做好信息和資源的開(kāi)放共享，充分提煉黨建工作的育人功能，將黨建工作育人的驅(qū)動(dòng)力激發(fā)出來(lái)，為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的歷史使命不懈奮斗。

1、充分挖掘校內(nèi)資源，助力校內(nèi)黨建工作。每個(gè)民辦高校內(nèi)部都有各自業(yè)已形成的組織體系，這些組織體系是高校開(kāi)展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，但同時(shí)也是束縛高校各項(xiàng)工作創(chuàng)新發(fā)展的瓶頸。高校黨建工作要依托現(xiàn)有組織體系，圍繞立德樹(shù)人的中心任務(wù)，將黨建工作和主要工作的推進(jìn)統(tǒng)一起來(lái)，在實(shí)際推進(jìn)高校黨建工作發(fā)展的過(guò)程中，將教學(xué)、科研以及學(xué)生管理工作協(xié)同推進(jìn)，讓民辦高校部門(mén)之間、部門(mén)與學(xué)院之間、各社團(tuán)組織之間的物質(zhì)資源、人才資源、經(jīng)驗(yàn)資源充分融合。助力民辦高校黨建工作的開(kāi)展。

2、加強(qiáng)校際交流，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。不同的民辦高校有著不同的人文背景、黨建工作基礎(chǔ)，也構(gòu)成了不同的人才培養(yǎng)質(zhì)量，這是開(kāi)展高校黨建育人校際協(xié)同的工作初心。目前民辦高校校際協(xié)同的內(nèi)容主要在人才培養(yǎng)、科研協(xié)作方面比較多，在新時(shí)代的今天，有必要也有條件依托校際協(xié)同的基礎(chǔ)，探索實(shí)施黨建資源共享、黨建人才交流、基層黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)交流等形式的黨建協(xié)同模式，跨校際的文化體驗(yàn)、超出個(gè)人固有的經(jīng)驗(yàn)拓展是高校黨建育人的主要內(nèi)容更是創(chuàng)新高校黨建工作源泉。

3、建立校地協(xié)同，深化黨建工作的內(nèi)涵。在民辦高校所在地，發(fā)掘紅色教育資源，充分利用當(dāng)?shù)氐狞h建教育基地來(lái)開(kāi)展黨員教育工作，既能增加學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕恼J(rèn)同，又能擴(kuò)展黨建工作的路徑。民辦高校所在地蘊(yùn)含了諸多的人文教育場(chǎng)館、愛(ài)國(guó)教育基地、紅色旅游景點(diǎn)等物質(zhì)資源，除此之外，各地方還涵養(yǎng)了地方的人文精神、主流價(jià)值導(dǎo)向、這些將會(huì)不斷深化高校師生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)、提升對(duì)學(xué)校的情感。各民辦高校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)定位、教學(xué)資源、師資力量、服務(wù)面向等實(shí)際，優(yōu)化學(xué)校體制機(jī)制、管理制度、協(xié)同理念等方面的頂層設(shè)計(jì)，將協(xié)同、創(chuàng)新、育人作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校黨建育人發(fā)展目標(biāo)和創(chuàng)新黨建工作的總抓手，大力構(gòu)建高校黨建工作新路徑，為培養(yǎng)符合社會(huì)需要，匹配時(shí)代需求的新時(shí)代黨員而努力奮斗。

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