在傳統(tǒng)觀念里，寒暑假是學(xué)校工作的休眠期，多年來(lái)學(xué)校一直嘗試對(duì)豐富學(xué)生寒暑假生活作改進(jìn)，但苦于缺少理論指導(dǎo)和專家引領(lǐng)，每年寒暑假基本都是“重復(fù)昨天的故事”。2018年初，濟(jì)南市教育局下發(fā)了《濟(jì)南市中小學(xué)寒暑假課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》以課程理念謀劃學(xué)生的寒暑假，讓教師、家長(zhǎng)、社會(huì)力量更多地參與學(xué)生的成長(zhǎng)。這給了我們堅(jiān)持探索實(shí)踐以信心和方向，讓我們對(duì)此前的實(shí)踐有了更深的理解。

絕知此事要躬行：可供自主選擇的“實(shí)踐類課程”

多年來(lái)，每年寒暑假，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生都會(huì)拿到一份假期生活指導(dǎo)手冊(cè)，這既是學(xué)生假期生活的詳細(xì)指南，也是學(xué)生假期生活完成情況的過(guò)程性記錄材料。

2018年寒假，學(xué)校以換位的心態(tài)、課程的理念對(duì)學(xué)生的寒暑假進(jìn)行了全新的規(guī)劃。重新制定的《山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)2018年寒假課程指導(dǎo)手冊(cè)》將“自主、開(kāi)放、可選擇”作為假期課程建設(shè)的主題，大力挖掘社會(huì)教育資源，豐富課程內(nèi)容，讓假期課程有菜單可選擇，有空間可延伸，有指導(dǎo)促提升。

學(xué)校結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需要量身定做了可供自主選擇的“假期實(shí)踐類課程”，包括傳統(tǒng)文化調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、行業(yè)體驗(yàn)、研學(xué)旅行等。課程引導(dǎo)學(xué)生利用假期在博物館、科技館擔(dān)任義務(wù)講解員，豐富自己的知識(shí)和思維體系。一時(shí)間濟(jì)南的街頭和社區(qū)到處飄揚(yáng)著山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)愛(ài)心社旗幟，同學(xué)們?cè)诟黜?xiàng)公益活動(dòng)和志愿服務(wù)中增強(qiáng)了公共參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。2018年暑假，實(shí)驗(yàn)學(xué)子研學(xué)考察的足跡遍及北京、上海、杭州、甘肅和青海，在學(xué)校之外更加廣闊的天地里拓寬視野、豐富知識(shí)，加深與自然和文化的親近。目前學(xué)校已建立七大類十五個(gè)假期課程活動(dòng)基地。在規(guī)劃假期課程的過(guò)程中，老師們的參與意識(shí)不斷增強(qiáng)，幾乎每一位老師都成為學(xué)生假期課程的設(shè)計(jì)者、假期活動(dòng)的組織者。

為學(xué)做事，忌求近功：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)課程

老師們把學(xué)校集體備課年、作業(yè)改革年、命題研究年的成果融入假期學(xué)業(yè)課程。每一套學(xué)科作業(yè)題的命制都貫穿著知識(shí)要點(diǎn)、能力提升、學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，體現(xiàn)出“適量、質(zhì)優(yōu)、分層次、可選擇”的特點(diǎn)。同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際能力和需要在A層或B層類作業(yè)進(jìn)行選擇。

熱愛(ài)歷史的小李試著找出假期作業(yè)背后的“唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷”。他得出這樣的真切感受：“學(xué)科核心素養(yǎng)隱藏在教材中、習(xí)題中、學(xué)科主題活動(dòng)中。學(xué)科核心素養(yǎng)意味著我們要成為什么樣的人，意味著為什么學(xué)這門(mén)課，它應(yīng)融入我們的血液中?！?/p>

學(xué)科作業(yè)課程絕非是習(xí)題的機(jī)械演練，還包括閱讀拓展、好書(shū)點(diǎn)評(píng)、小論文撰寫(xiě)、全國(guó)各學(xué)科大賽推薦與指導(dǎo)，從而使學(xué)科作業(yè)課程成為學(xué)生拓展學(xué)科視野、積累學(xué)科素養(yǎng)、提升學(xué)科能力的重要載體。

玉壺存冰心：線下線上并行的義務(wù)輔導(dǎo)課程

每到寒暑假，前往實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)講座和輔導(dǎo)的同學(xué)絡(luò)繹不絕。學(xué)校為廣大教師搭建奉獻(xiàn)愛(ài)心的平臺(tái)，在寒暑假陸續(xù)開(kāi)展“名師面對(duì)面義務(wù)助教講座”“黨員教師義務(wù)答疑”等活動(dòng)，彰顯名校名師的風(fēng)采，最大限度地滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求。除學(xué)科輔導(dǎo)外，侯成剛老師提供的《拓寬眼界，自主發(fā)展》的專題報(bào)告已經(jīng)是第三次在假期和大家見(jiàn)面了，但前來(lái)聽(tīng)講的家長(zhǎng)和學(xué)生依然人數(shù)眾多。這樣的有效指導(dǎo)使寒暑假成為學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃的重要驛站。

“實(shí)驗(yàn)空中加油站”是西校區(qū)寒暑假課程的特色品牌，它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)面向全市學(xué)生進(jìn)行直播教學(xué)，現(xiàn)已提供直播課300余節(jié)。語(yǔ)文組陳鑫老師是深受學(xué)生推崇的“網(wǎng)紅”教師，在他看來(lái)，網(wǎng)上直播課堂對(duì)教師的應(yīng)對(duì)能力和知識(shí)儲(chǔ)備等要求更高了，它打破了傳統(tǒng)的教師高高在上的講課形式，拉近了師生之間的距離，師生關(guān)系更平等，學(xué)生互動(dòng)性也更高。

在學(xué)校網(wǎng)上課程資源庫(kù)，有規(guī)模龐大的題庫(kù)、數(shù)千節(jié)課堂教學(xué)實(shí)錄、微課供學(xué)生在假期中點(diǎn)播和重播，還有高初中銜接、階段性總結(jié)梳理、專題復(fù)習(xí)、學(xué)法指導(dǎo)、自主招生指導(dǎo)等內(nèi)容。這些網(wǎng)上資源具有原創(chuàng)性、高品質(zhì)和譜系化的特點(diǎn)，形成了“珍講理”“茜品生物”“棟察英語(yǔ)”“老楊的數(shù)學(xué)世界”等帶有鮮明實(shí)驗(yàn)教師特色的專題系列。在假期里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)人人都能上名校，人人都有機(jī)會(huì)接受名師的指導(dǎo)。

羨君年少多才藝：讓假期“嗨起來(lái)”的藝體素養(yǎng)課程

每臨假期，體育組編制作業(yè)的老師們最繁忙。他們將籃球、網(wǎng)球、羽毛球、健美操、花式跳繩等各項(xiàng)技術(shù)演示制作成微視頻，供同學(xué)們對(duì)照練習(xí)。學(xué)生們假期里每一天在微視頻里充滿激情的召喚聲中開(kāi)始“嗨”起來(lái)。有規(guī)律的假期生活讓同學(xué)們有種別樣的成就感，能自覺(jué)地鍛煉身體，管理好假期的人，也一定有毅力、有能力經(jīng)營(yíng)好自己的人生。

美術(shù)組的老師為同學(xué)們提供的假期作業(yè)是“泉城民俗探訪指南”，他們就是希望學(xué)生都能有一雙發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化之美的眼睛。

愛(ài)子，教之以義方：立意高遠(yuǎn)的家庭教育課程

假期，不僅是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的時(shí)間，同樣是家長(zhǎng)總結(jié)反思家庭教育得失的寶貴時(shí)期?！靶ｏL(fēng)家風(fēng)互動(dòng)，共筑實(shí)驗(yàn)學(xué)子中國(guó)夢(mèng)”的征文活動(dòng)，使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到“國(guó)之本在家，家之本在身”，努力營(yíng)造積極向善的家風(fēng)，積聚每一位家庭成員純潔、高尚的道德力量。

深受歡迎的“愛(ài)能贏父母大學(xué)”延伸到假期中，主講者溫學(xué)琦老師是一位心理教育專家，他用幽默的語(yǔ)言、出人意料的方法激發(fā)家長(zhǎng)的教育共鳴，“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”成為無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的家庭教育箴言。很多父母表示，通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅自己的家庭教育水平得到提高，親子關(guān)系更加融洽，而且心胸格局也更大了，在工作、生活中也更加積極樂(lè)觀，成為自己幸福并能給別人帶來(lái)幸福的人。

學(xué)校的智慧校園開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)端“假期伴學(xué)空間”，打造陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的智慧化場(chǎng)景，使家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上破解教育困惑、分享教育智慧。當(dāng)有家長(zhǎng)提出“假期里到底應(yīng)該怎樣陪伴孩子”的問(wèn)題時(shí)，一位家長(zhǎng)做出了這樣的回答：“家庭教育最大的職能是對(duì)孩子思想品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，只有充分發(fā)揮家庭教育的應(yīng)有職能，才有可能使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的潛能得到最大限度發(fā)揮。”

學(xué)校重視對(duì)寒暑假課程建設(shè)成果的跟蹤、評(píng)價(jià)和總結(jié)。學(xué)生假期中的綜合實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)均經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的學(xué)分認(rèn)定。每個(gè)假期結(jié)束，藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、電影節(jié)成為學(xué)生假期課程成果展示的精彩舞臺(tái)。寒暑假真正變成了持續(xù)和全面提升學(xué)生素養(yǎng)的“可為期”，營(yíng)造“有溫度的教育”的延續(xù)期，彰顯新課程育人導(dǎo)向的踐行期。