我踏上教師工作崗位已近八年了，八年來(lái)一直擔(dān)任班主任，我覺(jué)得班主任同仁應(yīng)該都有這種感受，在所有工作中最費(fèi)腦筋的，無(wú)外乎“個(gè)性”學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

我班級(jí)里就有這樣一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)能力也非常強(qiáng)，如果認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)是班級(jí)中名列前茅的學(xué)生。但是他有一個(gè)“拖拉”的壞習(xí)慣，十幾分鐘可以完成的練習(xí)他兩節(jié)課也寫(xiě)不完，因?yàn)闀r(shí)間都被他的各種分神和小動(dòng)作浪費(fèi)掉了，不是摳橡皮，就是擺弄各種小東西，總之什么都能成為他的玩具，甚至有時(shí)候坐在那里發(fā)呆，就這樣拖拖拖，一直拖到放學(xué)，當(dāng)天的鞏固練習(xí)就這樣躲過(guò)去了。時(shí)間久了，學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下滑，很多題目不會(huì)做，甚至連簡(jiǎn)單的題目也錯(cuò)很多。針對(duì)他這個(gè)習(xí)慣，我軟硬兼施試過(guò)很多方法，但效果都不明顯。

到底怎樣才能幫他改變拖拉的習(xí)慣呢？我萌生了給他調(diào)換座位的想法。不僅把他的同桌換了，而且在他周?chē)匾獍才帕艘恍W(xué)習(xí)認(rèn)真、效率高、精明干練的小女生，給他量身訂制了一個(gè)學(xué)習(xí)小環(huán)境。我把全班分成七個(gè)小組，小組之間每天進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比內(nèi)容包括在校的各個(gè)方面，比如上課聽(tīng)講狀態(tài)，完成練習(xí)的效率和正確率，班級(jí)紀(jì)律，環(huán)境衛(wèi)生，等等。每次小組比拼時(shí)，組內(nèi)全員都完成任務(wù)才算優(yōu)勝，獲得一顆星，一星期下來(lái)獲得星星最多的小組為優(yōu)勝小組，可以獲得免作業(yè)、多一次借書(shū)機(jī)會(huì)、一節(jié)自由支配的自習(xí)課或者是家長(zhǎng)同學(xué)結(jié)伴野餐的獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)小組都鉚足了勁表現(xiàn)。如果一人拖拉，會(huì)給整個(gè)小組扯后腿。依計(jì)劃行事后，效果神奇地出現(xiàn)了，只要他不完成練習(xí)，這些小姑娘都不錯(cuò)眼珠地盯著他，下課都不讓他偷溜，直到完成任務(wù)才算完，還幫他檢查，不準(zhǔn)出錯(cuò)。每天的練習(xí)都有一群這樣的小伙伴督促他，當(dāng)小組因大家努力獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)勵(lì)星時(shí)，他也露出了開(kāi)心的笑容。一天一天，他嘗到了勝利的甜頭，得到小伙伴的肯定也越來(lái)越多，他的周?chē)恢眻F(tuán)聚著一股積極向上的力量。一段時(shí)間后，“拖拉”這個(gè)讓我非常頭疼的問(wèn)題終于完美解決了。

團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，人常常會(huì)被集體行為所感染，環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，好的環(huán)境是一種非常有效的無(wú)聲教育。如果為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，形成一種積極向上的氛圍，教育上便會(huì)收到事半功倍的效果。