盧霄霄

摘要：目前，隨著新課改理念的逐漸深入人心，各種教育觀念日益加強(qiáng)，但是也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其中存在的不足之處，比如小學(xué)音樂存在著教學(xué)模式僵化和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低等問(wèn)題，已然不能適應(yīng)新課改背景下對(duì)學(xué)生的高要求了。在許多小學(xué)音樂教學(xué)中忽視學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，素質(zhì)型音樂教育新體系的提出要求對(duì)小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)進(jìn)行逐步整改和深化，進(jìn)而提升小學(xué)生的音樂節(jié)奏。學(xué)校每周的音樂教學(xué)是小學(xué)生音樂節(jié)奏訓(xùn)練的重要組成部分。從小學(xué)音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀入手，淺析小學(xué)音樂課堂中開展節(jié)奏訓(xùn)練的策略。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;小學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練

在人類創(chuàng)造音樂文化的歷史進(jìn)程中，音樂曾經(jīng)并仍在發(fā)揮著它的重要社會(huì)功能。在中小學(xué)實(shí)踐學(xué)校教育大眾化的同時(shí)，音樂也在通過(guò)學(xué)校向全社會(huì)普及音樂實(shí)踐大眾化。在新課改的背景下，如何提高小學(xué)音樂課堂的實(shí)效性是當(dāng)前教育界所關(guān)注的問(wèn)題，隨著節(jié)奏訓(xùn)練在教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的次數(shù)逐漸增多，小學(xué)音樂教學(xué)策略和側(cè)重點(diǎn)也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，尤其是讓教師在教育教學(xué)的過(guò)程中加以利用，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏訓(xùn)練在課堂當(dāng)中的重要地位，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升興趣和掌握音樂的基本知識(shí)，使課堂教學(xué)更加成功。小學(xué)音樂教師的授課方法跟不上時(shí)代變化，教育理念落后，教學(xué)內(nèi)容恪守古板、沒有新意，使學(xué)生的音樂水平難以更上一層樓。筆者認(rèn)為，音樂教師一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)真總結(jié)課堂實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展水平特點(diǎn)，合理利用教學(xué)資源，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法不合理

目前小學(xué)音樂教師的教學(xué)方法不合理主要表現(xiàn)在教師教學(xué)枯燥乏味，教學(xué)方式單一。筆者記得在參觀一所小學(xué)時(shí)，正在上音樂課，一位教師在講臺(tái)上自導(dǎo)自演，個(gè)別學(xué)生的頭快碰到桌面上了，教師并沒有采取任何措施，其實(shí)這并不是一個(gè)學(xué)校的現(xiàn)象，雖然學(xué)生與老師同在一個(gè)屋檐下，但是由于有的學(xué)校并不重視小學(xué)音樂，一個(gè)教師教好幾個(gè)班的音樂，導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)識(shí)老師，老師也認(rèn)不得自己的學(xué)生。教學(xué)方法不合理就不符合新課改“以學(xué)生為主導(dǎo)”的要求，不利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

正所謂“興趣是最好的老師”，現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)不會(huì)音樂，越學(xué)不會(huì)越不想學(xué)習(xí)音樂，長(zhǎng)此以往學(xué)生進(jìn)入了惡性循環(huán)之中。小學(xué)生的節(jié)奏水平都較差，小學(xué)生入門有一定的難度，而音樂學(xué)科本身具有的抽象性特點(diǎn)難免給學(xué)生一種學(xué)習(xí)枯燥乏味的感覺，若教師上課不能深入淺出，對(duì)于本身就沒有學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)的他們來(lái)說(shuō)，更容易導(dǎo)致一上音樂課就不自覺走神，不能充分理解和掌握音樂知識(shí)，很容易就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。試問(wèn)又有幾人可以在這種乏味的課堂上積極踴躍發(fā)言，同學(xué)們基本保持沉默，即使有時(shí)候?qū)W生會(huì)回答教師的問(wèn)題，但是多數(shù)都不會(huì)針對(duì)問(wèn)題提出自己的質(zhì)疑。

3.盲目使用多媒體

隨著國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的重視，教學(xué)手段越來(lái)越多樣化，其中多媒體更是廣泛地應(yīng)用于教學(xué)之中，當(dāng)下學(xué)校硬件設(shè)施齊全，多數(shù)配備了多媒體，教師們絞盡腦汁想要利用多媒體給自己的教學(xué)“錦上添花”，或是為了響應(yīng)新課改的號(hào)召，在課上一味展示PPT，流于形式，不注重內(nèi)容的講解，或是音樂教師為了省事，在課上僅僅播放音樂讓學(xué)生欣賞。殊不知音樂與語(yǔ)文數(shù)學(xué)相比納入義務(wù)教育的時(shí)間較遲，學(xué)生接受程度較低，教師在課堂上又想把自己知道的所有內(nèi)容教給學(xué)生，但是學(xué)生根本不能完全吸收，在這種情形下反而是本末倒置了，不利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

二、開展節(jié)奏訓(xùn)練的優(yōu)越性

1.激發(fā)學(xué)生興趣

將節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂可以有效解決上述難題，節(jié)奏訓(xùn)練可以吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)音樂教師可以通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練來(lái)協(xié)助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂的積極性，為小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)營(yíng)造積極的氛圍，可以使得其對(duì)不同文化有深刻的了解，拓寬知識(shí)面。

2.節(jié)奏訓(xùn)練尊重學(xué)生的個(gè)體差異性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，尤其是如今班級(jí)授課制下一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生的情況下教師很難顧及到每一個(gè)人。因此音樂教師只能將大部分自己認(rèn)為重要的知識(shí)教給學(xué)生，這種做法不僅忽視了某些學(xué)生的知識(shí)漏洞，更是沒有看到一些學(xué)生的真正需要。尤其是音樂課程少、知識(shí)量大、難度高、內(nèi)容抽象，教師的一味講解并不能照顧到每一個(gè)學(xué)生。而開展節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)，教師可以真正照顧到每一位同學(xué)的真實(shí)需要，有的學(xué)生節(jié)奏感不強(qiáng)不利于音樂的學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，開展節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)意義重大。

三、小學(xué)音樂課堂當(dāng)中開展節(jié)奏訓(xùn)練探究

面對(duì)目前小學(xué)音樂課堂中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中開展節(jié)奏訓(xùn)練勢(shì)在必行，許多教師也逐漸發(fā)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于音樂教學(xué)的重要意義。然而在實(shí)踐教學(xué)時(shí)卻總是陷入困境當(dāng)中，筆者結(jié)合具體實(shí)踐，提出以下幾條具體措施。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)教師都以此為教學(xué)準(zhǔn)則為學(xué)生傳授知識(shí)，講解疑惑。但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性。尤其是在小學(xué)音樂課堂中，學(xué)生對(duì)音樂了解不多，之間的差距非常大，再加上每個(gè)人的個(gè)體差異性，教師很難顧及每一個(gè)人。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師作為知識(shí)的傳授者，在教學(xué)中有著不可挑戰(zhàn)的權(quán)威性，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，教師也只是機(jī)械教授教材。新課改要求教師改變這一固定形象，要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者與開發(fā)者。這就要求教師必須更新陳舊教育觀念，樹立正確的教師觀、學(xué)生觀。時(shí)刻謹(jǐn)記教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體。音樂教師要想取得良好的課堂效果必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，注重學(xué)生感受，將重心放在學(xué)生的節(jié)奏上。

在講授課程內(nèi)容時(shí)一定要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)。比如在講授《小螺號(hào)》時(shí)，告訴學(xué)生一些比較實(shí)際的方法，使他們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)中能夠合理運(yùn)用，在這時(shí)教師就可以采用拍手的方式培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。學(xué)生這個(gè)時(shí)候接觸音樂的時(shí)間不久，所以說(shuō)他們的節(jié)奏感其實(shí)是有一些問(wèn)題的，不知道什么時(shí)候是高什么時(shí)候是低，所以說(shuō)就要求教師來(lái)進(jìn)行一些節(jié)奏訓(xùn)練。那么教師如果只是在課堂上一味告訴孩子們這個(gè)時(shí)候應(yīng)該快，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該慢，學(xué)生根本理解不了教師的意思。采用這種拍手的方式，可以讓孩子們迅速明確什么時(shí)候是快的，什么時(shí)候是慢的，將課堂的節(jié)奏交給學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到音樂的魅力，提高學(xué)生對(duì)于音樂的掌控力。在拍手訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅是檢查學(xué)生是否正確，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。

2.開展游戲化教學(xué)活動(dòng)

游戲化教學(xué)活動(dòng)將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合了起來(lái)，讓學(xué)生在有趣的游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)力。小學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段養(yǎng)成的人生觀、世界觀、價(jià)值觀對(duì)小學(xué)生的一生都是至關(guān)重要的。因此在這個(gè)時(shí)期對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)將來(lái)的音樂教學(xué)是非常重要的。然而小學(xué)生正處于人生的低齡期，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏足夠的專注，而將游戲教學(xué)法運(yùn)用于節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)之中可以有效解決這一難題。

在節(jié)奏訓(xùn)練中進(jìn)行游戲教學(xué)對(duì)音樂課堂的構(gòu)建十分有利，首先，游戲是鍛煉思維能力的一種重要方法，在游戲中可以幫助兒童J頃利實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂知識(shí)的具體化;其次，游戲是小學(xué)生感知世界、認(rèn)識(shí)世界的主要方式和途徑，在游戲中可以培養(yǎng)小學(xué)生合作交流能力，滿足小學(xué)生對(duì)世界的探究欲;另外，游戲?yàn)閮和癄I(yíng)造輕松愉悅的氛圍，促進(jìn)了小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。在游戲化教學(xué)活動(dòng)中，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，另一方面能夠活躍音樂教學(xué)的課堂氣氛，在輕松愉悅的游戲氛圍中使學(xué)生自主自愿提升學(xué)習(xí)力。

例如在講授《我愛我的家鄉(xiāng)》時(shí)，可以以小組為單位，每個(gè)小組集中發(fā)揮自身的智慧，比拼哪個(gè)小組唱的關(guān)于家鄉(xiāng)的歌曲最多，哪個(gè)小組就獲勝了，通過(guò)這樣的比拼讓學(xué)生在不知不覺中加強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。再比如在講授四年級(jí)上冊(cè)《跳吧！跳吧！》時(shí)可以通過(guò)游戲?qū)?，在欣賞了外國(guó)舞曲的魅力后，教師可以組織學(xué)生根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行跳舞，教師看看哪個(gè)人或者哪個(gè)小組跳得最好。這樣的游戲教學(xué)既能訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，又能啟迪學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。

3.教師提高自身教學(xué)能力

教師作為學(xué)生和知識(shí)之間的載體，教師在教學(xué)中的重要作用不容置疑。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)，讓教師可以正確嚴(yán)肅地看待教學(xué)事業(yè)，也能夠看清楚自己肩負(fù)的責(zé)任與使命。學(xué)習(xí)可以多組織教師進(jìn)行公開課展示、匯報(bào)課檢驗(yàn)，定期開展評(píng)課活動(dòng)。另外，教師應(yīng)該不斷提高自我，充實(shí)專業(yè)知識(shí)水平，多多參與教育部門及學(xué)校組織的教學(xué)交流活動(dòng)，組織教師參與專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師自身的教學(xué)能力。

提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性主要是激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。音樂教師在開展音樂課堂教學(xué)的進(jìn)程中可以通過(guò)教師自己范唱的方法來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。如果教師唱得比較動(dòng)聽，就可以給小學(xué)生留下深刻的影響，教師自己范唱這種方法也可以很好地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)信息化的教學(xué)手段也是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法，現(xiàn)代技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以開拓節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，豐富小學(xué)音樂教學(xué)形式。針對(duì)小學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，現(xiàn)代技術(shù)可以將原本枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變得生動(dòng)起來(lái)，使得小學(xué)生樂意接受。

新課改背景下，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，探究與收獲并立。要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的成功，教師必須身先士卒。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)的重中之重，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要篇章，相信我們只要一切以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想，小學(xué)音樂教學(xué)的有效性必定會(huì)“更上一層樓”！