季雷波

【摘要】采用音樂成績量化評價可以更加全面和客觀的對學(xué)生成績進行評定，通過完善音樂成績的組成比例，確定平時和期末的考核具體內(nèi)容，細(xì)化評價方式，教師能更有效引導(dǎo)學(xué)生音樂活動。利用EXCEL可以很方便的制作出音樂評價模型，實現(xiàn)百分制分?jǐn)?shù)至等第分?jǐn)?shù)快速轉(zhuǎn)換。通過音樂積分券的形式可以有效促進課堂互動，也利于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。 ?

【關(guān)鍵詞】積分券 ?評價模型

【中圖分類號】G633.951 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0211-01

一、背景

2011版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：音樂課程評價應(yīng)有利于鼓勵學(xué)生進步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進課程質(zhì)量的提高。這幾年，各學(xué)校的音樂考核考試方式有了極大的改進，但是在音樂課堂平時成績的給定方式上常因缺乏依據(jù)，而導(dǎo)致非議。

目前各學(xué)校音樂成績評價的通常要求做法為每個學(xué)期的學(xué)生總評成績由平時成績和期末成績分別占比分別為60%和40%組成。但很多學(xué)校音樂老師在成績評定中常存在如下問題：1.很多教師對學(xué)生的平時成績?nèi)狈τ涗洠綄W(xué)期末憑“印象”給分。2.平時成績評定中習(xí)慣于采用等級式評價記錄，在成績總評計算時，因比例計算困難難以做到評價一致。如果平時成績有多項記錄，期末成績也有多項記錄的情況，很容易出現(xiàn)較大的偏差。

分析以上出現(xiàn)問題，解決方法主要可歸納為三點：1.認(rèn)真做好平時的每次成績記錄。2.平時采用百分制記錄方式。3.利用EXCEL軟件建立成績換算模型。

二、具體做法

（一）量化音樂成績的組成比例

根據(jù)各學(xué)校對期末成績的比例設(shè)定要求，平時成績中占60分，期末考試成績占40分。參照國家課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的考核要求，學(xué)生的情感態(tài)度、課堂參與度、合作與分享等可作為平時成績考核范圍。具體可設(shè)定為課堂內(nèi)表現(xiàn)占30分，出勤率占10分，合作或分享占20分。期末成績的40分由技能或理論組成，分值比例由教師根據(jù)教學(xué)情況酌情調(diào)整。

（二）利用EXCEL建立音樂成績評價模型

根據(jù)音樂成績的組成比例，教師需要利用EXCEL軟件制作成績冊，打印后使用。教師應(yīng)做好各項記錄，盡量保證成績的公開、公平。在學(xué)期匯總時，使用已經(jīng)制作好的EXCEL成績冊，運用EXCEL中自帶的求和函數(shù)可以很方便的匯總計算得出各項成績。由于平時成績和期末成績的單項分?jǐn)?shù)不是100分，各項等第的評價標(biāo)準(zhǔn)需要乘以一定數(shù)值獲得。在確定各項等第分?jǐn)?shù)的生成條件后，運用EXCEL中的條件格式函數(shù)可以很方便地幫助我們達成分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換目標(biāo)。以平時成績的函數(shù)設(shè)定舉例：某學(xué)生的音樂成績的函數(shù)設(shè)定為 if（平時>50.4，“優(yōu)秀”，if（平時>41.4，“良好”，if（平時>35.4，“及格”，“不及格”）））。EXCEL的音樂成績評價模型一經(jīng)建立完成，就可以一直使用。而且利用EXCEL的成績計算模型，使用IF函數(shù)、文本合并函數(shù)等，還可以非常方便的生成學(xué)生評語。

（三）有效利用各種音樂積分券

大部分音樂成績都可以利用成績冊完成，但課堂中的學(xué)生即時表現(xiàn)等成績，用成績冊記寫則非常麻煩，也破壞課堂中的美感。使用音樂積分券可以在課堂師生互動當(dāng)中，對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時反饋，并定期由教師或?qū)W生匯總把積分券上的分值匯總到成績冊。

音樂積分券需要教師自己設(shè)計制作，根據(jù)分值使用不同彩紙打印。根據(jù)學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的表現(xiàn)情況，發(fā)出不同分值的卡片。學(xué)校里也會組織多種校內(nèi)外音樂活動，教師可以設(shè)計更多的專題活動積分券并分發(fā)給參與音樂活動的學(xué)生，作為音樂課堂平時成績的有效補充。筆者在校園藝術(shù)節(jié)活動和校外藝術(shù)展演活動中曾多次使用過積分券，而每次活動結(jié)束時，都會出現(xiàn)大批學(xué)生為了一張小卡片排隊領(lǐng)取的壯觀場面。

（四）完善學(xué)生的音樂成績給定過程

期末成績匯總時會發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在課堂表現(xiàn)參與方面得分較少，原因有多方面，主要原因可歸納為三點：1.學(xué)生內(nèi)向，錯失課堂表現(xiàn)機會。2.音樂基礎(chǔ)薄弱，參與信心不足。 3.課程容量限制，課堂互動機會有限。為了彌補這個平時成績環(huán)節(jié)的不足，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生多渠道獲取音樂活動積分：1.積極參加校內(nèi)外學(xué)校組織的音樂活動獲取參與積分。2.在校外觀看音樂類專場演出，憑票根和觀后感等獲取音樂積分。3.學(xué)生參與校外藝術(shù)機構(gòu)組織的藝術(shù)活動。

在音樂成績的核算中，有時候會出現(xiàn)少部分學(xué)生不及格的情況，從鼓勵學(xué)生成長的角度，只要學(xué)生能在規(guī)定日期和時間范圍內(nèi)補足完成缺少的項目，應(yīng)給予學(xué)生及格的機會。

三、實施效果

量化評價在學(xué)校音樂課堂內(nèi)外實施以來，學(xué)生對該評價方式非常認(rèn)可。音樂課堂中的積極性有大幅度提高，課堂教學(xué)深度和廣度都得以拓展，學(xué)生的歌唱水平等都有明顯的提高。

四、實施建議

評價內(nèi)容和評價方式應(yīng)在學(xué)期初告知學(xué)生，考核的內(nèi)容應(yīng)杜絕隨機性和突然性。需要強調(diào)的是音樂成績量化評價執(zhí)行方法重在捕捉學(xué)生的閃光點，突出的是對學(xué)生參與和學(xué)習(xí)音樂過程的促進，學(xué)期末的成績還是以等第式為準(zhǔn)。另考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)貼合學(xué)生的實際水平。

參考文獻：

[1]《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版 吳斌主編