金輝

【摘要】九年級是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵時期，不僅涉及到更有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且面臨著中考的壓力，因此如何提高初中化學(xué)教學(xué)效率，一直是教師所思考的問題。教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生營造高效的課堂秩序，讓學(xué)生在有限時間內(nèi)掌握更多的知識。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐出發(fā)，探索如何構(gòu)造初中化學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué) ?高效課堂構(gòu)建 ?有效方法

【中圖分類號】G633.8 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0176-02

初中化學(xué)是重要的自然科學(xué)學(xué)科，通過九年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠為高中學(xué)習(xí)奠定良好的化學(xué)知識基礎(chǔ)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究意識。教師應(yīng)貼近學(xué)生的實際情況，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)效率得到提升，使學(xué)生能夠順利進入理想中的高中。

一、應(yīng)用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

九年級的學(xué)生對于化學(xué)處于初步了解階段，很多學(xué)生的知識點比較凌亂，在面對綜合性問題的時候，難以對化學(xué)知識進行應(yīng)用，從而影響了學(xué)生的做題速度和正確率。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理，利用思維導(dǎo)圖的方式構(gòu)建屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對化學(xué)知識的綜合掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)與生活》這一章節(jié)的時候，很多學(xué)生對于零散的知識點記憶比較深刻，但是缺乏系統(tǒng)性。并且這部分內(nèi)容在中考中是必考的知識點，一般以填空題、實驗題、計算題等多種方式進行考查，需要學(xué)生具備綜合性的分析思路。因此，我?guī)椭鷮W(xué)生對這個章節(jié)的內(nèi)容進行了梳理，按照章節(jié)內(nèi)容分成了人體重要的營養(yǎng)物質(zhì)、化學(xué)元素與身體健康、有機合成材料三個框架，并對框架中的知識點進行補充和完善。

二、實施分層教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率

雖然在教學(xué)過程中，教師都按照統(tǒng)一的標準進行教學(xué)，但是由于學(xué)生思維能力、化學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)效率的不同，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法保持同步，有的學(xué)生對于化學(xué)知識掌握得比較好，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)進度比較慢。在這種情況下，如果按照統(tǒng)一的復(fù)習(xí)節(jié)奏，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以實施分層教學(xué)的方法，有針對性地進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，確保每個層次的學(xué)生都能夠?qū)瘜W(xué)知識進行透徹掌握。

例如，在對《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這一章節(jié)進行復(fù)習(xí)的時候，我先對學(xué)生進行了摸底測試，對學(xué)生的掌握情況進行了解，并將學(xué)生分成了a、b、c三個等級，a為最高等級，學(xué)生對知識的掌握情況最佳，b次之，c等級的學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱。在復(fù)習(xí)的過程中，我傾向于讓c等級的學(xué)生夯實基礎(chǔ)，讓b等級的學(xué)生鞏固提升，讓a等級的學(xué)生多進行綜合性題目的練習(xí)。經(jīng)過復(fù)習(xí)，全班學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，對于基礎(chǔ)內(nèi)容已經(jīng)有了牢固掌握，并且能夠完成一些綜合類的題目。在這個過程中，有很多學(xué)生已經(jīng)完成了原有層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，開始向更高等級的學(xué)習(xí)任務(wù)進行調(diào)整，使學(xué)生的化學(xué)知識水平得到了提升。通過分層教學(xué)，能夠根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情來開展教學(xué)活動，有效提高復(fù)習(xí)效率，使因材施教的思想滲透到化學(xué)教學(xué)中，達到了良好的復(fù)習(xí)效果。

三、重視學(xué)習(xí)反思，查找知識盲點

九年級是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要時期，教師不應(yīng)僅僅重視學(xué)生新知識的吸收，還應(yīng)讓學(xué)生不斷進行反思，找到自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，從而有針對性地進行查漏補缺，從而實現(xiàn)化學(xué)知識的完善。教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生建立錯題集，將自己日常做題中常見的錯誤進行整理，并在旁邊標記上出錯原因，并且進行反復(fù)思考和改進，確保能夠?qū)瘜W(xué)知識實現(xiàn)透徹掌握。我還建議學(xué)生用化學(xué)日記的形式，對自己學(xué)習(xí)中遇到的問題進行反思，記錄自己的疑惑，能夠讓自己在學(xué)習(xí)過程中不斷思考、不斷進步。有的學(xué)生在自己的化學(xué)日記中寫道：“在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)我對一些知識點掌握得缺乏系統(tǒng)，但是又找不到有效的方法。老師教給我們思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)χR點進行梳理和掌握。我按照教師的方法，對左右章節(jié)繪制了思維導(dǎo)圖，對化學(xué)知識點有了更深刻的掌握，在遇到問題的時候，腦海中就自覺浮現(xiàn)出思維導(dǎo)圖的樣子，使我做題更加準確?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)過程中的反思，學(xué)生能找到自己在學(xué)習(xí)過程中的盲點，并且能夠有針對性地去補充和完善，使化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性得到提升。

總之，高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績和深化素質(zhì)教育的有效途徑，它的開展既減輕了教師負擔(dān)，又減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注。初中化學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的需求入手，為學(xué)生提供學(xué)好化學(xué)的有效途徑，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)做好準備工作。

參考文獻：

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